有关写字教学总结四篇.docx
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1、有关写字教学总结四篇 有关写字教学总结四篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成果,是时候写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢?以下是我帮大家整理的写字教学总结4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。写字教学总结 篇1一学期惊慌又劳碌的教学工作即将结束,在过去一学期的教学实践中,我学到了很多有益的教学阅历,也对自己的教学工作有了更多的思索。下面将我的工作总结如下:一、坚持完成本学期的教学任务本学期主要学习写人、写景的记叙文,结合学生的详细状况本学期共完成了写人的文章6篇,写景的文章3篇,圆满完成了本学期的作文教学任务。作
2、文题目分别为:1、我的爸爸2、我的老师3、他或她是一位性格4、心理描写的短文5、语言描写的短文6、春天来了7、抓住景物的特征描写景物的短文8、学写借景抒情的文章:遥望星空9、运用肖像描写刻画人物:我的自画像或妈妈的眼睛二、坚持培育学生的作文写作爱好提高写作水平学生普遍对作文写作的爱好不浓,一提到写作文他们就愁眉若脸,很不情愿,当然在此基础上写出来的作文也就没有什么实在意义和价值。每周一次的作文课对有些学生来说就是一种煎熬,面对这种状况作为一名语老师来讲我感到很难受。因此在上学期基础之上这学期我把写作的重点放在如何吸引学生对作文写作的爱好上来以此来提高学生的写作水平。在作文课上我不再单纯的讲理论
3、学问而是插入一些与学问相关的图片来吸引学生的爱好,其次把大学问分解成若干小学问点这样一来比较简单让学生接受,学生也乐于接受。经过一段时间的练习学生写作的心情渐渐高涨,不再谈作文而色变,相应的作文写作水平也有了不同程度的提高和改进。三、拓宽阅读层面,积累写作素材写作文不能避门造车,必需与外面的世界进行联系,时刻关注四周发生的事情。同时还要不断的增大阅读视野,只有学问层面在不断的扩大,才能积累到所须要的写作素材。由于农村局于条件的限制不行能每一位同学都有条件与先进的网络相接触,家里的书籍也是有限的,因此他们的阅读层面仅局限于学校,这样一来我每周都会抽出肯定的时间让他们阅读,把从家里拿来的书籍轮换着
4、读并做好阅读笔记摘抄文章中的美词美句,初中语文新课标要求读的名著必需去读,还要了解相关的情节和内容。除此之外我还让学生每周都要写一篇日记把自己感爱好的见闻或者是有所感悟的事写出来,这样一来也充分熬炼了他们的写作实力。四、存在的问题和不足虽说本学期已经完成了教学任务但对于自己的教学仍旧存在着许多的问题和不足之处,如:如何订正学生作文中屡见不鲜的问题;如何让学生本身加强对作文写作的相识;如何调动学生写作的欲望和爱好;如何削减作文中的错别字等等。我觉得作文教学是整个教学过程中,最难把握的一部分,要想在短时期内获得作文的奥妙,明显并不是一件简单的事,因此我希望在以后的教学过程中能够多向有阅历的老师请教
5、以增加自己对教学的相识,发觉自己的不足。总之,在以后的作文教学工作,我会发扬优点,克服不足,尽最大努力,让领导放心,满足。写字教学总结 篇2这学期我担当了七年级写字课程,现把一学期的教学工作总结如下:一、教学回顾(一)规范写字姿态,培育良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿态,须要扎扎实实、毫不松懈地坚持,须要有一个较长时间的严格训练。起先我要求学生进行坐姿训练:头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练:一尺、一拳、一寸。最终进行握笔姿态训练:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按
6、住写字本。写字的姿态:眼离书本一尺远,胸离桌缘一拳远,握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中,通过自身的讲解和示范,让学生照着样子做,并且在同学中树立典型,要其他同学照样子做,长期坚持,严格规范,一丝不苟,持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解,更重要的是老师常常的、耐性的督促,凡发觉不规范者,马上指正,令其改正,不姑息迁就。在写字时,我让学生看清每一个字,写字尽量不用橡皮,第一个字没写好没关系,争取写好后面的字就行了。这样,学生写字的压力就变小了,写字也就整齐了。(二)想尽方法,培育学生的写字爱好七年级学生自我限制实力差,爱好持续时间短,很难保持许久的深厚的学习热忱。俗话说,“爱好是最好的老师
7、”,只要把这方面爱好培育起来了,那一切困难就迎刃而解,就可以化厌烦为宠爱,化被动为主动,化枯燥为好玩。因此,写字过程中为了激发学生的写字爱好,我可谓想尽了方法。1、用上生动形象的譬喻,使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时,我先在黑板上范写一“捺”,让学生视察,想想这一捺很像我们小挚友身体哪一部位。学生感到很好玩,随即发觉很像人的腿和脚,老师也可伸出腿来让学生比较一下,进而告知学生人之所以能站直,是因为有了脚,所以我们在写捺的时候,肯定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺,留意起笔、行笔、收笔,边范写边告知学生在“脚后跟”地方用力顿一下,然后往上轻轻一提,就把捺脚写好了。这样,“捺”
8、的形象也深深地印入学生心中。、对学生分层要求,使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”,树叶尚且如此,何况活生生的人呢?因此,老师不能用一个标准衡量学生的成果,也不能用一个标准去要求学生的书写(当然,这些要求只装在老师的心里,我是不会告知学生的)。对那些书写水平较差的学生,在写字时有一个字写好了,我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看观赏。这样,学生在每次写字时都有一种主动的心态,都想努力表现自己,书写看法端正了,质量也随之提高了。3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜爱听的,于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给学生们听,从中告知学生们练习书法要有持之以恒的精神,还调动了学
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