2022秋天的雨教案三篇.docx

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1、2022秋天的雨教案三篇秋天的雨教案 篇1学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经驾驭了肯定的识字方法，具备了肯定独立识字的实力，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，在教学中要注意激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的速度和技巧，但阅

2、读理解和感悟实力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，老师在朗读教学中应留意刚好点评和指导。教学打算：多媒体、图片、钢琴曲秋日私语教学过程：一、以情入景，揭示课题。1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋姑娘像把钥匙静静地打开了秋天的门看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。同学们请想一想：是谁把这么漂亮的秋色带给我们的呢？2、板书课题：这节课，老师想和同学们一起共享秋天的雨，（齐声洪亮地读出课题）二、认读生字词。课前，同学们已经预习了课文，生字肯定都相识了吧，下面我们来洪亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细

3、读品尝。1、自读课文，大体了解课文内容。（同学们真棒，这些字词都驾驭了）请同学们齐读课文，思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）2、听范读，进一步整体感知。课文一开头，把秋天的雨比方成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思索，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放秋日私语钢琴曲生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）（三）赏读其次自然段1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。2、让学生自由读其次自然段

4、。3、宠爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、洁白）4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的菊花（）的果树5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。（可说许多个）6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？预设：生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说

5、说？生：就是颜色许多的意思。师：很好，他用了描述的方法来说明这个词语。还有别的说法吗？生：和五彩缤纷的意思也差不多。生：他更聪慧，用近义词来理解这个词语。这是个好方法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生：色调缤纷、五花八门、绚丽多彩师：同学们驾驭了这么多词语，真让老师兴奋！7、品读美句：秋雨把这么漂亮的颜色给了花草树木，整个大地都变美丽了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。（课件演示（6）hml）学生读时，老师点评指导：应当边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语

6、气舒缓优美，语速缓慢，语调平直，让人舒适，令人沉醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着老师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16）（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生：形容水果结得许多，密密的长在树上。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频

7、频点头。“频频点头”是什么意思？谁能为大家美美的读一读这句话？（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）（四）赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着特别好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。1、指名读。师：她读得太投入了，老师似乎已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小挚友的脚怎样了呢？（生：钩住了）2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）3、小挚友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小挚友们都喜爱吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四

8、人小组自由学习，解决下面的问题：A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？2、检查学习状况（指名回答以上2个问题）3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊闲聊（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到兴奋。（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬

9、天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在打算着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，快乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了劳碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感谢把第一段和最终一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最终一段配乐同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的凉爽和温顺，读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最终一段美美地读一读。四、老师总结：同学们，秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦

10、到课外找寻吧。五、布置作业：1、抄写本课词语。2、积累关于秋天的好词佳句。3、画一画秋天的图画。教后反思：秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上勾画出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生领会通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认为是比较满足的，在领悟了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶

11、和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。秋天的雨教案 篇2教学目标1.相识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉爽、留意等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。教学过程一、导语 渲染，调动情感。1.老师谈话导入 新课。(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习秋天的雨。2.齐读课题。(板书：秋天的雨)二、初读课文，整体感知。

12、1.检查生字词。(1)同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。(3)谁情愿当小老师领着大家读一读?2.指名读课文，整体把握文章大意。(1)指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。(2)读后沟通，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)小青蛙、小松鼠、小喜鹊打算过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)三、深化局部，品读课文。1.感悟五彩缤纷。(1)学生默读课

13、文，找寻描写的颜色词语。学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。(2)美读句子，体会色调之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。(1)学生读句子(课件出示句子)。(2)去词体会。假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。)(3)指导朗读。运用联

14、系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。(4)看录像，感悟五彩缤纷。小挚友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。(多媒体出示课文中所描写的景色，学生依据画面读相关文字。)(5)美读全段。3.体会气味的香甜。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁情愿给大家读一读这一段?4.表演朗读。(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样打算过冬的演一演，怎么样?(2)师生互动演一演。(3)指导朗读。这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情

15、。1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)2.拓展。小挚友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?(老师依据学生的回答，相机板书：漂亮、快乐)3.积累背诵。想不想把这么美的景色恒久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。五、布置作业 。1.抄写本课的生字新词。2.选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。3.用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。总评秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：一、重视阅读爱好的培育。为使学生

16、喜爱阅读，老师在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的主动性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经验了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。三、重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很

17、美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。(在全国第五届青年老师阅读教学观摩活动中，于艳老师执教的秋天的雨一课获得一等奖。)秋天的雨教学设计广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评教学要求1.自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。2.通过资料搜集，拓展延长，提高学生的综合语文素养。教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学流程一、预习汇报，沟通共享，引入新课1.课前，老师让同学们找描写秋天的文段，找到

18、了吗?读给大家观赏。2.今日，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)。3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么改变?)二、品读课文，读中感悟，理解体验1.初读，读准读通，巩固生词。2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)3.悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。(1)读了课文，感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。)案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。(2)赏读句子，和同桌沟通：课

19、文是从哪几个方面写秋雨的?过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?(3)自主选择学习内容，小组沟通。(4)个别汇报，相机点拨，朗读体会。宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，按上面的格式说一说。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读)秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了

20、什么?(喜鹊、松鼠、青蛙)小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由)三、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读;赛读，评读，能背则背。四、开放课堂，拓展延长，激励展示1.沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?2.自选作业 ：(1)收集描写秋天的词句。(2)把秋天的景物画下来。(3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。点评1.沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入 从秋天的全景入手，沟通课前查找的

21、描写秋天的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程 中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画(填)，开口说(读)，想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。4.拓展延长写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。秋

22、天的雨教学设计学习目标1.相识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。课前打算1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2.课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时观赏秋色，育情导学1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感：你喜爱秋

23、天吗?为什么?4.学生沟通看法和感受。5.想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?听读课文，感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨奇妙吗?3.你们最喜爱哪几段内容?品读课文，感受奇妙1.品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处?d、指名沟通并读出奇妙之处。

24、e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2.品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩?e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗?变读为述，积累语言1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展

25、评拓展练习1.抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业 可以任选其一)其次课时复习回顾1.听写检查生字新词驾驭状况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文，感知内容1.老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。沟通感悟，丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里

26、还藏着什么?b、学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示小挚友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么?c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累

27、，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌?a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3.引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视

28、察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 秋天的雨教学设计学习目标1.相识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。课前打算1.配乐朗诵录音带。2.生字、词语卡片。3.实物投影仪。第一课时谈话导入 ，调动情感1.引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗?为什么?2.引入课文：有的同学喜爱下雨，因为，有的同学厌烦下雨，是因为，有一个人就非常喜爱下雨。 (板书课题：11.秋天的雨齐读课

29、题)他为什么喜爱雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知1、 朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2.设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗?你喜爱它的什么?逐节朗读，想象动情1.你最喜爱哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2.出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。3.朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。4.想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么?你好像看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美!你的眼

30、前出现了金黄、火红，更美!你的眼前出现了紫红的、洁白的、淡黄的美极了!c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五彩缤纷、色调缤纷)d、感情朗读第2自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验(宠爱、憧憬)有滋有味地读。g、假如你是秋雨，你打算给小动物带去什么?h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。习写生字1.学习生字，沟通学法。a、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家?b、练写

31、生字。2.抄写词语表中的词语。课外作业把喜爱的部分背下来。其次课时听写生字，复习检查1.学生听写生字新词。2.同桌相互批改，当堂订正。出示填空，回忆内容出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。谈话启发，拓展活动1.朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2.引发爱好：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗?现在，你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?3.学生自由组合，动手创作。老师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。展示沟通，赏评

32、作品1.由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己宠爱、或赞美等感情。秋天的雨教学设计重庆市九龙坡区课程标准(人教版)试验教科书适用性探讨 课题组教学目标1.相识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点1.爽柿的字形，扇梨粮的读音。2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学难点1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。2.体会作者在谴词造句方面的特点。课前打算老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课

33、件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时一、观赏秋色，育情导学1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜爱秋天吗?为什么?4.学生沟通看法和感受。5.想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、听读课文，感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：

34、边听边想象画面。2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。3.把自己认为美的读给同桌听听。4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文，想象动情1.品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，留意读好凉爽和温顺轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2.品读其次自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(3

35、)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩?(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗?四、变读为述，积累语言1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字1.学习生字，沟通学法。注：枚的右边不是文;柿的右边易错。2.视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家?秋天的雨教案 篇

36、3教学要求：1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。2、通过搜集资料，拓展延长，培育学生收集处理信息、沟通合作的实力。3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学理念：秋天的雨是一篇非常美丽的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的漂亮景色。因此，本文非常适合采纳小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采纳多种形式的读来体会秋天的漂亮。教学流程：环节老师活动 学生活动资料汇报、沟通共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料

37、，下面请同学们分小组沟通收集到的资料。2、今日我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中沟通收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。品读课文读中感悟，理解体验（一）初读，读准读通，巩固生字新词。（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。（三）悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。（2）赏读句子和伙伴沟通：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜爱的方法记忆。生

38、读文质疑。学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生沟通，课文是从秋天的色调，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。环节老师活动 学生活动2、自主选择学习内容，小组沟通。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫树（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜爱那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位

39、小挚友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵迷人的香味，让人沉醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择沟通。学生汇报学生依据课文内容填空，也可以填任何合适的词。依据生活阅历来回答，扩展语言及学问面。有感情地朗读。绽开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的打算状况。环节 老师活动 学生活动4、同学们喜爱秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生

40、背诵。各种形式读背拓展延长激励展示1、沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴沟通，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报沟通任选完成。教学反思：教学中我主要采纳小组合作沟通的学习方式，充分发挥学生学习的主动主动性，让他们选择自己最感爱好的部分来学习。同时留意引导学生想课外延长，主动去收集资料，扩展学问面，使课堂上学生有话说。并留意引导学生采纳多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴致勃勃。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习主动性。