永州市中学心理健康教育资源配置问题研究-黄春春.pdf

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1、 密 级 ： G40-058 硕士学位论文 中图分类号 ： 公开 永 州 市 中 学 心 理 健 康 教 育 资 源 配 置 问 题 研 究 学位类 型 ： 专 业 学 位 学科( 专业学位类别) ： 教 育 硕 士 作者姓 名 ： 黄 春 春 导 师 姓 名 及 职 称 ： 王伟清教授 实 践 导 师 姓 名 及 职 称 ： 伍娟娟 中学高级教师 学院名 称 ： 教 育 学 院 论 文 提 交 日 期 ： 2015 年 5 月25 日 _ 永 州 市 中 学 心 理 健 康 教 育 资 源 配 置 问 题 研 究 学位类型 ： 专 业 学 位 学科 （ 专 业 学 位 类 别 ） ： 教 育

2、 硕 士 作者姓名 ： 黄 春 春 作者学号 ： 11031408009 导师姓名及职称 ： 王伟清教授 实 践 导 师 姓 名 及 职 称 ： 伍 娟 娟 中学高级教师 学院名称 ： 教 育 学 院 论文提交日期 ： 2015 年 5 月 25 日 学位授予单位 ： 湖 南 科 技 大 学 _ Study on the Resources Configuration of High Schools Psychological Health Education in Yongzhou Type of Degree Professional Degree Discipline (Type of

3、Professional Degree) Master of Education Candidate Huang chunchun Student Number 11031408009 Supervisor and Professional Title Professor Wang Weiqing Practice Mentor and Professional Title Senior teacher Wu Juanjuan School School of Education Date May25 ,201 5 University Hunan University of Science

4、and Technology _ 学位论文原创性声明 本 人 郑 重 声 明 ： 所 呈 交 的 论 文 是 本 人 在 导 师 的 指 导 下 独 立 进 行 研 究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研 究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完 全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本 学 位 论 文 作 者 完 全 了 解 学 校 有 关 保 留 、 使 用 学 位 论 文 的 规 定 ， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文

5、的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南科技大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 涉密论文按学校规定处理。 作者签名： 日期： 年 月 日 导 师签名： 日期： 年 月 日 _ - i - 摘 要 目前， 我国各地中小学心理健康教育发展水平极不均衡。 大城市和经济发达 地区重视程度较高， 发展水平较高， 农村和经济欠发达地区心理健康教育不受重 视， 发展水平极为低下。 湖南省属于中部地区， 经济还不是很发达， 永州市在 湖 南省又属于一个经济较落后的地级市， 长期以来， 中学心理健康教育没有得到应

6、 有的重视， 整个心理健康教育状况更是令人担忧。 由于我国心理健康教育发展的 地域差异， 因此， 针对各省市地区开展心理健康教育研究是十分必要的， 特别是 从教育资源配置的角度对永州市中学心理健康教育进行研究就更有必要了。 本文采用文献分析法搜集有关心理健康教育方面的专著和论文， 以了解和把 握国内外学者在这方面的研究动态，采用问卷调查法和访谈法对永州市 11 个县 区的 22 所中学心理健康教育工作进行调查，以了解永州市中学心理健康教育资 源配置的现状及问题。 通过调查发现，永州市中学心理健康教育资源配置现状存在以下主要问题： 一是心理健康教育资源总体配置较差 （这主要表现为心理健康教育机构

7、缺失或形 同虚设，心理健康教育师资队伍薄弱、专业人才匮乏，心理健康教育经费短缺， 心理健康教育场地设施缺乏等） ； 二是城乡中学心理健康教育资源配置差异较大 （如城乡中学在心理健康教育机构设置、 师资队伍、 经费、 场地设施等方面均存 在一定差异）。通过深入分析，我们认为这些问题产生的原因有以下几个方面： 一是缺乏认识， 重视不够； 二是配置观念不够科学、 配置依据不够合理； 三是 师 资供给量不足、质不高；四是保障机制不够完善。针对这些问题及产生的原因， 我们认为可以采取如下应对策略： 一是提高认识， 加强重视； 二是树立以需求为 主导依据的系统配置观；三是保障师资供给；四是建立完善的保障机

8、制。 关 键 词 ： 中学 心 理 健 康教 育 ； 教 育资 源 ； 资 源配 置 _ - ii - Abstract At present, the level of development in the middle and primary school is very unequal in our country. Big cities and economically developed areas pay much attention to it, whose level of the psychological health educations development is h

9、igher in degree. The countryside and the less developed areas pay less attention to the psychological health educations development, whose level is very low. Hunan province belongs to the central regions, whose economy is not well developed, and the economy of Yongzhou City is an undeveloped city in

10、 Hunan province. For a long time, the psychological health education of the middle school hasnt got the attention that it deserves in Yongzhou City, whose situation makes us worrying. Due to regional differences in the development of psychological health education in our country, therefore, its nece

11、ssary to carry out psychological health educations study according to various provinces and regions, especially from the angle of education resource allocation, which is more necessary to study the psychological health education of middle school. In this paper, using literature analysis method to co

12、llect books and papers on psychological health education, which understands and grasps the scholars research trend at home and abroad. By the method of questionnaire investigation and interview, the author investigated the question of psychological health education of 22 middle schools of 11 countie

13、s in Yongzhou City, which understands the present situation of middle schools psychological health educations resource allocation and problems. Through the investigation, it shows that the configurations current situation of Yongzhou City Middle School existing the following problems: first, the gen

14、eral of psychological health education resources is very poor, (Its mainly showed that the absence of psychological health education institutions or as if non-existing, the teachers that are in the field of psychological health education are very weak and poor, the qualified teachers are in shortage

15、, the funding of psychological health education is in shortage, the facilities of psychological health education are in shortage, etc.) second, the configuration of psychological health education in urban and rural high school has big differences.( such as the founding of the institutions ,teacher r

16、esources, funding, facilities in urban and rural high schools and other aspects were different.) After the in-depth analysis, we think that the causes of _ - iii - these problems are the following several aspects: one is the lack of knowledge and attention; two is the concept of configuration is not

17、 scientific, and the basis of configuration is not reasonable; three is the lack of the supplying of teachers, and the quality of teachers is not high; four is the security mechanism is not perfect enough. To solve these problems that are caused by many reasons, we think we can adopt the following s

18、trategies: one is to improve the understanding, strengthen the attention; two is to establish the system configuration concept based on the oriented need, three is to ensuring the supplying of teachers; four is to establish the perfect security mechanism. Key words: middle schools psychological heal

19、th education; education resources; resources allocation. _ - iv - 目 录 摘 要 . i Abstract . ii 第 一 章 绪论 . 1 1.1 问题的提出. 1 1.2 基本概念之厘定. 1 1.2.1 中学心理健康教育 . 1 1.2.2 心理健康教育资源 . 2 1.2.3 心理健康教育资源配置 . 3 1.3 相关研究综述. 3 1.3.1 国外研究综述 . 3 1.3.2 国内研究综述 . 4 1.4 研究目的与内容. 6 1.4.1 研究目的 . 6 1.4.2 研究内容 . 6 1.5 研究思路与方法. 6

20、1.5.1 研究思路 . 6 1.5.2 研究方法 . 6 1.6 调查设计与实施. 7 1.6.1 调查设计 . 7 1.6.2 调查实施 . 7 1.7 研究意义. 7 1.7.1 理论意义 . 7 1.7.2 实际意义 . 8 第 二 章 永 州 市 中 学 心 理 健 康 教 育 资 源 配 置 现 状 中 的 主 要 问 题 . 9 2.1 心理健康教育资源总体配置较差. 9 2.1.1 心理健康教育机构缺失或形同虚设 . 9 2.1.2 心理健康教育师资队伍薄弱、专业人才匮乏 . 10 2.1.3 心理健康教育经费短缺 . 11 2.1.4 心理健康教育场地设施缺乏 . 11 2.

21、2 城乡中学心理健康教育资源配置差异较大. 11 2.2.1 心理健康教育机构设置差异 . 11 2.2.2 心理健康教育师资队伍差异 . 12 2.2.3 心理健康教育经费差异 . 12 2.2.4 心理健康教育场地设施差异 . 12 _ - v - 第 三 章 永 州 市 中 学 心 理 健 康 教 育 资 源 配 置 存 在 问 题 的 主 要 原 因 . 15 3.1 缺乏认识，重视不够. 15 3.1.1 了解不够、认识偏颇 . 15 3.1.2 重视不够 . 16 3.2 配置观念不够科学、配置依据不够合理. 17 3.2.1 配置观念不够科学 . 17 3.2.2 配置依据不够合

22、理 . 17 3.3 师资供给量不足、质不 高. 17 3.3.1 师资供给量不足 . 17 3.3.2 师资供给质不高 . 18 3.4 保障机制不够完善. 18 3.4.1 组织机构不健全 . 18 3.4.2 缺乏经济保障 . 19 3.4.3 人员保障跟不上 . 19 3.4.4 评估与督导机制缺失 . 19 第 四 章 永 州 市 中 学 心 理 健 康 教 育 资 源 配 置 问 题 的 应 对 策 略 . 21 4.1 提高认识，加强重视. 21 4.1.1 教育行政部门应提高认识，管理到位 . 21 4.1.2 学校领导要转变观念，加强重视 . 21 4.2 树立以需求为主导依

23、据的系统配置观. 22 4.2.1 确立以需求为主导的配置依据 . 22 4.2.2 树立有效利用的系统配置观 . 22 4.3 保障师资供给. 23 4.3.1 建立专兼职队伍，保证量的供给 . 23 4.3.2 加强专业培训，提高师资质量 . 23 4.4 建立完善的保障机制. 24 4.4.1 健全组织机构 . 24 4.4.2 确保经费到位 . 24 4.4.3 加强人员保障 . 25 4.4.4 构建督导机制 和评估反馈机制 . 25 第 五 章 结 语 . 27 参 考 文 献 . 29 致 谢 . 33 附录 A . 35 附录 B . 37 _ - vi - _湖南科技大学 硕

24、士学位论文 - 1 - 第一章 绪论 1.1 问 题的 提 出 早在 20 世纪 80 年代初期我国就开始在中小学开展心理健康教育，到 20 世 纪 90 年代 ，逐渐受到重视，党中央和国务院先后出台了许多政策来落实和开展 这一工作。 随着相关法律法规的日益出台和完善， 我国学校心理 健康教育工作开 始蓬勃发展起来。 但我国中小学心理健康教育在各地发展极不均衡， 总体而言， 大城市和经济 发达地区重视程度较高， 农村和经济欠发达地区心理健康教育状况较差。 湖南省 属于中部地区， 经济还不是很发达， 永州市在湖南省又属于一个经济较落后的的 地级市， 中学心理健康教育状况更是令人担忧。 由于我国各

25、地心理健康教育现状 具有明显的地域差异， 因此针对我国各省市地区开展心理健康教育专项调查研究 是十分必要的， 就目前而言， 还没有以永州市中学心理健康教育资源配置为考察 对象的专项调研。 基于以上考虑， 本研究欲对永州市中学心理健康教育资 源配置 现状进行考察， 并针对目前存在的问题提出相应的合理配置策略， 希望可以为相 关教育机构制定相应的政策计划提供一定的参考依据， 从而对永州市中学心理健 康教育的发展起到推动作用。 1.2 基 本概 念 之 厘 定 1.2.1 中 学心 理 健 康 教育 教育部在 关于加强中小学心理健康教育的若干意见 文件中指出： “中小 学心理健康教育是根据中小学生生

26、理、 心理发展特点， 运用有关心理教育方法和 手段， 培养学生良好的心理素质， 促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的 教育活动； 是素质教育的重要组成部分； 是实施 面向 21 世纪教育振兴行动计 划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。” 心理 学家王书荃认为， “学 校心理健康教育是教育者根据中小学生生理、 心理发展特 点， 运用心理教育的多种方法和手段， 从学生心理实际出发， 有计划、 有目的地 对学生心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导，以促进学生调节心理机能， 开发心理潜能， 发展健康个性， 进而促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高 的教育活动” 心理学家

27、叶一舵认为， “学校 心理健康教育是指教育者根据学生 的生理、 心理发展特点， 运用心理学、 教育学及相关学科的理论与技术， 通过心 班华. 心育再议M. 教育研究,2001:12. 王书荃. 学校心 理健康教育概论M. 北京: 华夏出版社,2005:11 _湖南科技大学 硕士学位论文 - 2 - 理健康教育课程、 心理健康 教育活动、 学科渗透、 心理辅导与咨询以及优化教育 环境等有关心理健康教育的途径和方法， 帮助学生解决成长中的心理问题， 促进 全体学生心理素质提高和心理机能健康发展的一类教育活动”综上所述， 我们可以这样来理解中学心理健康教育： 中学心理健康教育是指 从事中学心理健康教

28、育工作的教师根据中学生的生理、心理特点，运用心理学、 教育学等相关理论与方法， 对中学生进行心理辅导与教育， 帮助他们解决发展中 的心理问题，培养学生良好心理素质的教育活动。 1.2.2 心 理健 康 教 育 资源 一般认为， 资源是在一定社会历史条件下能被人类开发利用以 提高自己福利 水平或生存能力的、 具有某种稀缺性的、 受社会约束的各种环境要素或事物的总 称。 按 逻 辑 ， 教育 资 源 是 资源 中 的 一 种。 但 究 竟 什么 是 教 育 资源? 对 此 可谓 众 说 纷纭。 上海教育出版社出版的 教育大辞典 认为， 教育资源应该包括人力资源、 物力资源和财力资源。 童大焕的 教

29、育资源在短缺中浪费 一文认为， 教育资源 是开展教育实践活动所需要的人力、 物力、 财 力和信息资源。 王锡宏、 王文长在 民族教育经济学 一文中提出， 教育资源应该包括人力、 物力、 财 力、 信息和 时间资源等。 此外， 王 惠青、 杨新援在 论教育资源的可持续发展 一文中认为， 教育资源应是教育的自然资源和社会资源的总和。 孟庆松、 韩文秀在 高等教育 资源配置简论 一文中认为， 教育资源有广义和狭义之分， 广义的教育资源是指 与教育实践活动密切相关的各种教育教学设备、 图书资料、 教育教学场地、 教师 数量、 教职员工的业务能力以及各项教育管理活动等所有人、 财、 物 的总和， 狭 义

30、的教育资源是指教育教学设备、 教育经费等。 王嵘在 贫困地区教育资源的开 发利用 一文中提出， 教育资源就是具有各种教育意义的条件， 或者是确保教育 实践活动顺利进行的各种条件。 学者 L.Jones 认为教育资源是指以某种方式影响 学生学习的人、 财、 物、 事投入的总和， 包括教师、 家长、 管理人员、 课本、 文 具 、 校 舍 、教 学 时 间 、教 育 经 费 等。 康 宁 在 中 国 经 济 转型 中 高 等 教育 资 源 配 置的制度创新 一书中认为， 教育资源就是开展教育实践活动所需要的人力资源、 物力资源、 财力资源、 信息资源、 时空资源、 制度资源等的总和。 在所有的教 育 资源中， 教育经费是基础性资源， 它是其他教育资源所必须依赖的。 王伟清教授 认为， 仅仅局限于从教育经济学这种单一的视