2022年学校先进个人事迹材料.docx

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1、2022年学校先进个人事迹材料 篇一：学校平安工作管理个人优秀事迹材料 学校平安工作管理个人优秀事迹材料 桂花小学：张克勤 我于2022年至2022年任桂花小学副校长，主管学校平安工作，2022年至今担当桂花小学校长，兼管学校平安工作，9年的平安管理历练，我深刻相识到平安工作责任重于泰山，9年以来，我始终从“讲政治、保稳定、促发展”的高度，以对党、对国家、对人民高度负责的看法，把学校平安工作放在头等重要的位置。9年来，在各级领导的高度重视和干脆领导下，我对学校平安防范工作的落实常抓常管，狠抓狠管，在保障师生生命财产平安、维护校内正常秩序、消退平安隐患等方面做了大量工作，确保了校内的平安与稳定。

2、 一、加强理论学习，增加责随意识。 身为学校的领导者以来，我始终坚持以上级的一系列有关平安工作重要批示及有关会议精神为指导思想，以“谁主管，谁负责”、“谁主办，谁负责”的原则，以“人无我有，人有我优，人优我实”为自我要求，制定各项规章制度，力求四平八稳，以面促点，以点带面，点面结合；以制度为纲，以落实为要，责任落实，工作做细，齐抓共管，确保学校和师生生命、财产平安。平安工作逢会必讲，讲透讲实；组建了“学校平安工作领导小组”，“工作小组” 由我亲自任组长；建立了平安管理办公室，学校平安工作网络机制，实施“一岗双责”制度，对平安工作做到有领导，有组织，分工明确，责任到人，发觉问题，刚好处理，平安问

3、责，绝不姑息；领先垂范，树榜立样，我坚持做到每周第一个到校，最终一个离校。 二、促进管理规范，创新管理模式。 坚持“平安第一、预防为主”的方针，以“强意识、查隐患、压事故、保平安、维稳定”为主题，防控事故发生，加强管理规范，革新管理模式。 1、近年来，在本人的组织下，制定和完善了平安管理规范实施细则、平安工作考核细则、平安职责追究制度、“三位一体”平安信息沟通制度等20多项学校平安防范规章制度，每学期要制定10多项各种平安预案，做到平安工作有章可循，按规则办事。 2、层层签订责任书，明确职责要求。每学期，我都与学校班主任、课任老师、各科室人员、学生家长等签订平安责任书，明确各自的职责，构建多位

4、一体的平安网络。 3、以“动静结合”的新模式，共同强化学生的行为习惯养成，促进学校平安发展。 “动”，建立学校平安日查制度，校内平安领导小组成员要勤走动，勤视察，刚好排查平安隐患，发觉问题刚好处理，实行不定时、不定次的模式。平安领导小组成员要全面检查学生的行为规范纪律，各班节水节电方面状况、值日老师到位督查、校内周边治安以及各种突发事务的处理等。 “静”指的是各区域值日老师要定时、定点、定岗。根据值日老师各自的岗位分布表有针对性得检查所负责区域班级学生行为纪律状况。发觉问题刚好向校长室汇报，与班主任联系，并做好状况记录。 三、实现三防并举，强化防范教化。 1、近年来，在本人的组织下，我们加强对

5、学校各种设备的管理，加大安保软硬件投入力度，坚持以防为主，实现了三防。 在上级有关部门的支持下，安装了红外监控设备，专人值守；刚好增加、更换消防器材；配备专业保安一名，购置了警棍、腰叉等安保器械，实现全天候规范值班。 2、近年来本人组织或亲自主讲各类平安学问培训、教化活动近一百零一场；多次利用“国旗下讲话”、班会、夕会、黑板报、宣扬橱窗等，进行平安教化；组织师生 “平安学问竞赛”、 “平安学问黑板报展评”；聘请法制副校长为师生“以案说法”；组织班主任科和任老师加强家校联系，多次印发致家长的一封信，与家长签订各种“平安协议”上千人次；多次组织师生进行各种临灾逃命和自救演练，不断提高应对灾难事故的

6、实战实力。 无论是身为校长还是副校长，桂花小学平安事故皆为零，得到了各级领导的确定，深受家长及社会的好评。总之，为了桂花小学平平稳定地发展，我愿倾智尽力，无怨无悔。 篇二：校本课程先进个人事迹材料 校本课程先进个人事迹材料 校本课程的设置，是国家基础教化课程管理的一个重要组成部分，是国家和地方课程的主要补充，对老师、学生的发展具有非常重要的意义。随着基础教化课程改革的纵深发展，校本课程渐渐成为中小学的生动实践。它的开发与实施已成为二十一世纪课程改革的热点、难点和重点问题。我校实施的校本课程，体现了有利于学生的特性发展和全面发展；有利于提高老师专业素养，促进学校特色的形成和整体发展；有利于立足校

7、本，突显办学特色，科学有序地进行校本课程资源的开发，有力地促进校内文化的建设。作为一名老师，我面对这一新兴课程，做到了敢于尝试，勇于实践，收到了显著效果。以下为我在校本课程方面取得的一些成果： 一、 仔细接受培训，确立了校本课程新理念 在校本课程开发的过程中，我充分相识到校本课程开发的必要性，校本课程是国家基础教化课程体系的重要组成部分，是依据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教化资源办学特色等要求开发的，满意学校对学生发展的详细要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不行估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，

8、遵循一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异刚好做出调整，切实依据学校的办学特色、学生的爱好、爱好、特长和老师的特点，有效的支配教学内容，保证教化目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充溢课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校内文化，实现教化资源的整合具有指导意义。 课程改革，成也老师，败也老师。我主动参与新课程标准的培训，了解新课程结构。做好校本课程开发的思想打算工作。学习新课程中的教化教学新理念、探讨与探讨教学新模式，在新课程的实施中促进老师的专业化发展。 培训

9、中，我相识到学生是新课程实施的载体，要了解新课程结构，以及学习方式的转变。单纯的接受式学习不能满意新课程的需求。校本课程和探讨性学习须要探究式、探讨式的学习方式。指导学生学会自己的生涯安排及发展自己的爱好爱好，指导学生选择适合自己发展的课程。 二、注意完善自我，切实增加了课改实力 工作中，我注意通过互联网、教化理论专刊等途径主动接触课程改革的新理念，留意积累相关校本课程资料，为学校新课程改革积累阅历，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。行之有效的结合我校的实际，深化思索，充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本课程开发试验。探究校本课程新模式，在实践新课程理

10、念的过程中，仔细撰写学习心得体会，撰写教学论文，大胆开展校本课程教学探讨活动，这些，大大增加了自身推动新课程改革的实力。 三、立足本校实际，开发校本课程 在开发校本课程伊始，选择什么样的课程既能适合学生，又能与本校的实际相符，是摆在大家面前的一个共同问题。我就以独特的视角，捕获身边的课程资源，来进行课程开发。 校本课程是伴随着学生的自我成长不断发展与丰富的。多年来我始终坚持“校本有特色，生生有特长”的办学理念，把校本课程的特色创建作为提升素养教化质量的重要工作来抓。 1、结合家乡实际，开发了具有本地特色的校本课程生姜的种植与管理。 我校所在的自然村东新庄为我县出名的生姜之乡，这里周边的自然村几

11、乎家家都种植生姜，学生家庭收入也主要来自于生姜。因此，我校学生对生姜具有很深厚的感情，针对这种实际状况我们开发了生姜的种植与管理的校本课程，学生们对这门课程由于有较深厚的了解，因此热忱极高。 2、着力普及英语教学。针对英语教学学问抽象，学生学习难度大的特点，我们强化对英语教学模式、教学方法的改革和探究，使其符合学生的语言学习规律，从而有效地提高了学生的英语学问和口语表达实力，使我校的英语学科逐步成为优势学科和特色学科。 3、读书活动常抓不懈。几年来，我校把读书活动作为一项系统工程来抓，在读书活动中，我校把读论语、诵诗词、背三字经、写阅读笔记作为读书活动的重点，在低年级开展了每天一首诗词，中高年

12、级每周一篇阅读笔记，均取得了良好效果。 4、阳光体育丰富多彩。我校非常重视阳光体育活动的开展，做到了因地制宜，丰富多彩，特色显明。我校的花样跳绳做到了常抓不懈，场面壮丽，气氛热情。 5、人文环境独具一格。每逢夏季，争奇斗艳的鲜花、笑脸绽放的向日葵、随风摇曳的葫芦、种类繁多的树木，温馨和谐的警示牌等，衬托出安静高雅、内蕴深厚的人文气息。教学楼内，各具特色的班级文化等，无不映射着师生的聪慧才智，美妙心灵。 四、勇于实践，检验效果 在校本课程建设中，我逐步克服困难、创新思路，探究出校本课程实施之路。 一是克服师资配备不足的难题，塑造双师老师。老师不是全才，对于专业 性比较强的校本课程是很难胜任的。比

13、如生姜的种植与管理，我校除了校长外几乎无人能胜任。在这种状况下，我们实行走出去，请进来的方式，走出去就是到田间地头，请进来就是把学生家长这些姜农请到学校来，这样既缓解了燃眉之急，又熬炼了学生和老师。 二是克服学习方式单一的缺憾，增加实践学习。以讲解为主的走进历史名人课堂教学模式比较单一枯燥，经常会冲淡学生的学习爱好，时间久了学生就会失去对课程的簇新感。基于此，我大胆带领学生走向社会，使学生的学习成果有了展示的平台。同时也使学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生学习刻纸的爱好。 五、注意多元评价，喜获丰收 在实施校本课程初期，我实行了传统教学的评价体系，学期末给出分数，这不但忽视了学生日常表现，也制

14、约了学生的发展。我经过反复思索、体会，最终借鉴综合实践活动的评价方式，建立了课程纲要、教学、老师、学生的多元评价体系。从不同的角度，不同的课程元素对课程实施分级评价。多元评价体系的建立，调动了老师参加课程探讨与实施的主动性，激励了学生投身学习的信念，也促进了更全面、更客观的考核。而对、老师、学生的成长，都起到了特别主动的作用。可以概括为“三个提升”： 一是提升了学生的综合素养。校本课程的实施，使同学们的综合素养得到了提升。如英语口语课程使学生敢说、能说、会说，提升了英语语言表达实力。 二是提升了老师的专业水平。在校本课程的开发与实施过程中，我和大家边学习、边实践，利用自己的特长，设计了丰富多彩

15、的教学活动，既丰富了学科和课程学问，又充分激发学生的学习爱好，使自己驾驭课堂的实力快速提高。 三是提升了学校的办学实力。实施校本课程之后，我校呈现出了一片生气勃勃的景象。在探究校本课程新模式的过程中，老师们细心编写课程纲要、教学设计，仔细撰写学习心得体会，悉心教学的点滴,大胆开展校本课程教学探讨活动，这些都大大增加了学校推动新课程改革的实力。 几年的实践，使我深刻体会到：虽然我在校本课程的开发利用上做了一些工作，取得了点滴成果，但距离优秀还相差甚远。我决心在今后的校本课程的开发和探究中，主动努力学习，借鉴先进阅历，不断探究创新，把我校的校本课程开发工作做实、做细、做好、做强，为我县的校本课程开发做出我们应有的贡献！ 篇三：学校主要先进事迹 全县关切下一代工作先进集体登记表 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页