教师专业化成长.ppt

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1、主讲：王鑫教师培训中心2013年12月28日教师培训教师培训小学二年级学生眼中的学习 小学四年级学生眼中的学习小学六年级学生眼中的学习习得无助。习得无助。 这是一种可怕的感受，在这种感受的控制下，个体会由于这是一种可怕的感受，在这种感受的控制下，个体会由于认为自己无能为力而不做任何努力和尝试。所以学生如果在学认为自己无能为力而不做任何努力和尝试。所以学生如果在学习中出现了习中出现了“习得无助习得无助”，不但会影响学生后续的学习，还会影，不但会影响学生后续的学习，还会影响学生生活的各个方面。响学生生活的各个方面。为什么学习的动力没有了为什么学习的动力没有了“ “最受学生欢迎的十种老师最受学生欢迎

2、的十种老师” 一是像父亲一样严而有度的老师。一是像父亲一样严而有度的老师。放牛班的春天放牛班的春天* 二是像母亲一样慈爱的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。乡村女教师乡村女教师*三是实习老师。三是实习老师。麻辣教师麻辣教师*四是有宽容心的老师。四是有宽容心的老师。音乐之声音乐之声*五是热爱学生的帅哥老师。五是热爱学生的帅哥老师。十八岁的天空十八岁的天空* 六是温柔的美女老师。六是温柔的美女老师。蒙娜丽莎的微笑蒙娜丽莎的微笑* 七是风趣幽默的老师。七是风趣幽默的老师。春风化雨春风化雨* 八是充满爱心的老师。八是充满爱心的老师。烛光里的微笑烛光里的微笑*九是以身作则，说到做到的老师。九是以身作则，说

3、到做到的老师。一个也不能少一个也不能少*十是真才实学的老师。十是真才实学的老师。大宅门大宅门*受学生欢迎的老师一般显示出十个特点： 严而有度；严而有度； 像妈妈；像妈妈； 实习老师；实习老师； 有宽容心；有宽容心； 帅哥且热爱学生；帅哥且热爱学生； 美女且温柔女；美女且温柔女； 风趣幽默；风趣幽默； 充满爱心；充满爱心； 以身作则，说到做到；以身作则，说到做到； 有真才实学。有真才实学。基本的专业素养基本的专业人格素养1、教师的课程智慧、教师的课程智慧2、教师的教学智慧、教师的教学智慧3、教师的管理智慧、教师的管理智慧 （一）教师的课程智慧课程智慧就是上课智慧。教师应具备的教学智慧：1在重视人

4、文教育，既重教书，更重育人；2在重视教学艺术，既授以鱼，更授以渔,授之以欲欲。（学情）教材使用1.“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。 2.教师要做的事情：调整、补充或重新开发教材 。（案例：（1）照本宣科的张老师（ 2 ）“不是教教材，而是用教材教”的魏老师（3） 窦桂梅的游园不值http:/ 前教育部发言人王旭明：建议语文教师少前教育部发言人王旭明：建议语文教师少用或不使用用或不使用PPT5月月19日，语文出版社社长、前教育部日，语文出版社社长、前教育部新闻发言人王旭明。新闻发言人王旭明。1.建议全国语文教师少用或不用建议全国语文教师少用或不用PPT、录、录音录像

5、以及各种道具，只用嘴和粉笔、音录像以及各种道具，只用嘴和粉笔、黑板，让语文教学回归语和文！黑板，让语文教学回归语和文！ 2.很多语文展示课是作秀、表演，很花很多语文展示课是作秀、表演，很花哨，不着边际哨，不着边际 .3.滥用多媒体会让教学艺术变得匮乏滥用多媒体会让教学艺术变得匮乏 。4.语文课堂的良好状态是：书声琅琅、语文课堂的良好状态是：书声琅琅、议论纷纷。议论纷纷。现在语文课堂效率不高，主要有三个原因： 一是现在很多老师不是为学生而教，是为自己教，制作过分精美的PPT，更多的是在课堂上展示自己。老师关注的不是学生，而是下面听课的老师，整个课堂忽略了学生的参与； 二是老师过分依赖教材； 三是

6、该做的事没认真做，不该做的事做得认认真真。 （二）教师的教学智慧（二）教师的教学智慧 我们借用韩愈的框架，认定一堂好课至少有三个基本要素：传道、授业和引起主动学习。 “传道”在这里主要指以言传身教的方式培育学生的人格；“授业”在这里主要指传授基础知识和基本技能；“解惑”在这里主要指让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之后教师再给予解答。1.流于形式的对话现象：.课堂以 “热闹”与 “温度”为追求的目标.形式交往与对话还表现在课堂中轰炸式提问。弊端：不能引导学生自己提出问题，自主探究，自主发现，反而成了学生学习负担。互动节奏太快，学生无法自主感悟较为深刻的内容，更不能产生创造性思维和真挚的情感体

7、验。产生原因：1在“新课改”的旗帜下，许多老师怕扣上应试教育的帽子，所以用这种简单的方式进行掩护；2有的教师则把对话教学理解为一种简单的对话方式在教学中的运用，认为教学中有了对话就是对话教学；3. 教师对问题的设计缺乏全盘考虑，漠视学生的主体性，对文本的解读不深和缺乏教育心理学素养所致；4. 提问本身就是不自觉的“随意问”， 而且这样的问题根本就不曾写进教案，这种可以说已经成为了一种教学习惯。 根源是教师对新课改理论知识理解的不够透彻且并未真正的合理有效地运用于实践中。 应对措施第一，改变教学中完全依赖教参、教材、教案的现状。 第二，应减少提问次数，提高问题质量。 第三, 教师应根据学生的最近

8、发展区设身处地从学生的角度 去理解学生的学习心理，提出学生真正感兴趣的问题。 第四,教师在备课过程中要对课堂所提问题有所准备，写进教案或在书中注明，以免临渴掘井。同时应改正自己在教学中“随意问”的不良习惯，以免给学生带来不必要的麻烦。2.失真的评价现象:对学生的回答无论对与错全盘肯定。弊端：.学生眼里没有了渴望。.课堂教学没有了效益。 .学生迷失方向，自我意识膨胀。产生原因1.新课标强调教师要保护学生发的积极性,新生学生的独特体验.2.鼓励学生积极参与,建立平等师生关系,发扬民主课堂.3.教师对课标研读与理解的不透彻.应对措施第一，不管是表扬还是批评都应该是真诚的，是发自内心的，是友好的、是善

9、意的。 第二，对于学生脱离文本的错误回答或者不合适的回答教师应及时给予指正。 （三）管理智慧 管理智慧的核心是教师的民主精神民主精神。除了民民主主精神之外，教师尚需要相关的管理技巧和技巧和管理威信管理威信。1.“1.“民主民主”管理管理一、解释：让学生自己做主一、解释：让学生自己做主什么是“民主”？对教师来说，民主就是尊重学生，与学生商量； 二、案例 “为师从教不可不听的演讲为师从教不可不听的演讲”-魏书生魏书生1.树立为学生、为自己的孩子服务的观念；2.老师要牢牢树立互助的观念；3.一定要发展学生的人性和个人；4.多和孩子商量。魏书生提出了自己的班主任工作方略：一靠民主二靠科学2.2.管理的

10、管理的“技巧技巧”一、解释：教师的管理一、解释：教师的管理“技术技术”管理总是需要必要的“技术”与“技巧”。二、案例二、案例一是案例“学生哭喊着冲出教室”；*二是“怎样对待优秀学生的问题”；（先制造痛苦，再出面拯救）三是“怎样处理班级失窃事件”。 （常用语言感化法）三、讨论：为什么需要管理三、讨论：为什么需要管理“技巧技巧”？“教师绝不是为收服学生而存在的”。“磨掉学生的棱角再进行打造，这不是现代教育的做法，恰恰是专制社会人（奴）才培养的模式。”（漫画例）学生的软弱、谦卑，不是我们的教育要达到目的，也不是达成教育目标所必须的条件。相反，张扬个性，鼓励创新，正是现代教育的题中之义。1、让学生体验

11、成功、让学生体验成功2、多给孩子一些表扬和鼓励、多给孩子一些表扬和鼓励 （案例）（案例）3、为学生树立成功的榜样、为学生树立成功的榜样(案例）案例）4、教给学生一些调整情绪的方法（案例）、教给学生一些调整情绪的方法（案例）具体做法教师在表扬你的学生的时候，应该持有以下的观念：教师在表扬你的学生的时候，应该持有以下的观念：第一、表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信念。第一、表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信念。第二、表扬应该是真诚的。第二、表扬应该是真诚的。第三、要表扬真正值得表扬的成就。第三、要表扬真正值得表扬的成就。二、教师的专业人格素养二、教师的专业人格素养 教师的乐观乐观精神 宽容

12、精神赏识意识主动精神（一）宽容赏识一、解释：宽容而赏识他人一、解释：宽容而赏识他人乐观的第一个指标是“宽容”。乐观的第二个指标是“赏识”。 乐观的第三个指标是内心“宁静”而有“激情”而快乐地生活。 二、案例二、案例(一)是“曹操与袁绍的差别”；(二)是“人性的弱点”；(三)；人逢喜事精神爽（二）教师要有主动精神1.主动精神意味着： 第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎； 第二，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会； 第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。 2.案例：同学的差别 赐予我控制感吧 不过如此 王蒙：王蒙：我的我的21条人际准则条人际准则 1.不相

13、信那些动辄汇报谁谁谁在骂你的人。2.不相信那些一见了你就夸奖歌颂个没完没了的人。3.不讨厌那些曾经公开地与你争论、批评你的人。4.绝对不布置安排一些人去搜集旁人背后说了你一些什么。5.绝对不在公开场合，尤其不能在自己的权力影响范围内，即利用自己的权力或者影响召集一些人大谈旁人说了你什么。6.不回答任何对于你个人的人身攻击，只讨论对于你和你的对手以及更多的人们，对于社会和国家，对于某种学理的建设和艺术的创造确有意义的问题。7.一般不做自我辩护，但可以澄清一些观点、一些选择、一些是非。8.一时弄不清或背了黑锅没关系。你还是你，他还是他。一个黑锅也背不起的人只能是弱者。9.不随便拒绝人，也不随便答应

14、人。不许愿，不吊人家胃口，不在无谓的事情上炫耀实力。10.不急于表现自己，也不急于纠正旁人，再听一听，再看一看，再琢磨琢磨。11.不在背后议论张长李短。12.人际关系是双向的。学人者人恒学之，助人者人恒助之，敬人者人恒敬之，人际关系是双向的。学人者人恒学之，助人者人恒助之，敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。同时，说人者人恒说之，整人者人恒整之，害人者人恒害爱人者人恒爱之。同时，说人者人恒说之，整人者人恒整之，害人者人恒害之，耍人者人恒耍之，虚伪应付人者人恒虚伪应付之。之，耍人者人恒耍之，虚伪应付人者人恒虚伪应付之。13.绝对不接受煽动，不接受挑拨、绝对不因绝对不接受煽动，不接受挑拨、绝对不因A的

15、煽动而与的煽动而与B为敌，也不因为敌，也不因B的的煽动而向着煽动而向着A冲去。冲去。14.在人际关系中永远不考虑从中捞取什么。在人际关系中永远不考虑从中捞取什么。15.永远不要以为任何你接触的人比你傻比你笨比你容易上套。永远不要以为任何你接触的人比你傻比你笨比你容易上套。16.对某人某事感到意外时，先从好处想想，可能他做这件事是为了帮助你，对某人某事感到意外时，先从好处想想，可能他做这件事是为了帮助你，至少客观上对你无损，而千万不要立即以敌意设想旁人。至少客观上对你无损，而千万不要立即以敌意设想旁人。17.永远不与任何人包括对你最不友好的人纠缠。你搞你的人际纠纷，我忙我永远不与任何人包括对你最

16、不友好的人纠缠。你搞你的人际纠纷，我忙我的业务工作。你搞纠纷的结果未必能怎样怎样，我搞业务工作的结果很可能的业务工作。你搞纠纷的结果未必能怎样怎样，我搞业务工作的结果很可能有一些成绩。我的一切成绩都是对你的最好回答，更是对友人的最大安慰。有一些成绩。我的一切成绩都是对你的最好回答，更是对友人的最大安慰。18.寻找结合点、契合点，而不是只盯着矛盾分歧。永远安然坦然，心平寻找结合点、契合点，而不是只盯着矛盾分歧。永远安然坦然，心平气和，视分歧为平常，视不同意见的人为现实的诤友或候补诤友，而不是气和，视分歧为平常，视不同意见的人为现实的诤友或候补诤友，而不是小气鬼般地见到意见不一的人就如坐针毡，脸红

17、一阵白一阵。小气鬼般地见到意见不一的人就如坐针毡，脸红一阵白一阵。19.永远不从个人利害的角度谈论与思考问题，永远不永远不从个人利害的角度谈论与思考问题，永远不“我、我、我我、我、我”与与人争论，宁可把一切争执学理化而不是搞狗屎化个人化。人争论，宁可把一切争执学理化而不是搞狗屎化个人化。20.把人际关系的处理当做一个特殊的课程，从中分析和进一步掌握我们把人际关系的处理当做一个特殊的课程，从中分析和进一步掌握我们的国情，我们的历史，我们的社会结构，我们的哲学传统与时尚思潮，我的国情，我们的历史，我们的社会结构，我们的哲学传统与时尚思潮，我们的逻辑学、科学、文明教养、心理健康等等，这也就是上一条所

18、说的学们的逻辑学、科学、文明教养、心理健康等等，这也就是上一条所说的学理化的意思。理化的意思。21.可以用足气力去学习、去工作、去写作、去装修房屋，乃至去旅游去可以用足气力去学习、去工作、去写作、去装修房屋，乃至去旅游去赛球去玩儿，但是用在人际关系上，用在回应摩擦上，用在对付攻击上，赛球去玩儿，但是用在人际关系上，用在回应摩擦上，用在对付攻击上，最多只发三分力，最多发力最多只发三分力，最多发力30秒钟，然后立即回到专心致志地求学与做事秒钟，然后立即回到专心致志地求学与做事状态，再多花一点时间和气力，都是绝对地浪费精力、浪费时间、浪费生状态，再多花一点时间和气力，都是绝对地浪费精力、浪费时间、浪

19、费生命。命。三、给教师的几点建议三、给教师的几点建议从改变自己做起从改变自己做起 同样的事情因为不同的归因会产生不同的情绪反应，导致截然不同的结果。教师的工作具有个性化、复杂性、艰巨性、特殊性等特点，在繁琐的教学工作及紧张的压力下，教师首先要学会积极的自我归因，及时进行自我调适和调整，实事求是地分析自己的能力与所设定的目标的适应性，保持良好积极的心态。四、新课程的学生观（一）学生是发展的人（1）学生的身心发展是有规律人。（2）学生具有巨大的发展空间。（3）学生是处于发展过程的人。（二）学生是独特的、完整的人（1）每个学生都有自身的独特性（2）学生与成人之间存在着巨大的差异（3）学生是具有独立意

20、义的人（4）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。（三）学生的学习的主体。学生责权主体。从法律、伦理角度看，在现代社会，学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，是一具法律上的责权主体。同时，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，也是伦理上的责权主体。学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利；学生是责任主体，学校和教师引导学生学会学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任。视学生为责权主体的观念，是建立民主、道德、合法的教育关系的基本前提。五、老师要提升课堂教学技能五、老师要提升课堂教学技能（一）新课程中教师的教学行为的变化在对待师生

21、的关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待与其它教育者的关系上，新课程强调合作（二）尊重六种学生尊重智力发育迟缓的学生尊重学业成绩不良的学生尊重被孤立和拒绝的学生尊重有过错的学生尊重有严重缺点和缺陷的学生尊重和自己意见不一致的学生（三）对学生七不不伤害学生的自尊心不体罚学生不辱骂每一位学生不大声训斥学生不冷落学生不羞辱、嘲笑学生不随意当众批评学生（四）学会赞赏学生赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越放牛班的春天*乡村女教师*麻辣教师*音乐之声*蒙娜丽莎的微笑*春风化雨*烛光里的微笑*一个也不能少*大宅门*作业 如何使自己成为一名让学生喜欢的教师？ 要求：1，2000字左右 2，要有理论依据 3，记入学习成绩结束语 桃李不言，下自成蹊，学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。 通过老师“润物细无声”的浇灌与培养，让我们的新一代学生确立起正确的世界观、人生观和价值观，使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感，成为一个有健全人格的