2022秋姑娘的信教案.docx

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1、2022秋姑娘的信教案秋姑娘的信教案1教学设想：秋姑娘的信是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。规范指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合

2、，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。新大纲指出，

3、小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，

4、我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的

5、愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热情。教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读自由读指名读齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音

6、，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。6、读了这句话，你还想知道什么？过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图（提示同学把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信

7、可以多读几遍。（同学自由读课文）4、出示词语，检查同学读的情况。大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充分食品山村裹、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据同学的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。学习第三自然段1、指名读，同学自我评价，相互评价读

8、得怎么样。2、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓）师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读过渡：其余两封信分小小组学习、交流。反馈第四自然段1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品3、理解：充分想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花

9、生）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹“冬衣”。质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？3、竞赛读用自身喜欢的方式读。四、指导背诵，内化积累1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。2、指名背诵，能记住几封信就背几封。3、加上动作，进行配乐扮演。五、拓展说话，内化语言1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。2、小组练说指名说，奖励“枫

10、叶”。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。六、齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）七、学习生字，指导写字1、认读生字。2、说说用什么方法记住这些字？3、指导“读帖”。4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。和板书：秋姑娘的信（图）大雁 南去（图）松鼠 要冬眠（图）青蛙 准备食品（图）山村小朋友 给小树裹“冬衣”一封写给（谁），（怎么样）。秋姑娘的信教案2一、复习检查1师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生2.指名读3.齐读二、新授（一）学

11、习第六、七自然段师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。1.生自由读课文，指名回答。2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？哈，全被秋姑娘写了信。）3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。师：你们也可以问一问老师。（生齐问）4.同座位练说，指名同座位说。（二）学习第二五自然段师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。1学习第二自然段快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？信上写了什么呀？指名读你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？（指名答）他读得好在哪儿？强调了哪个词？自由练读，齐读。2.学习第三自然段秋姑娘

12、接着给谁写了信？写了什么呢？（出示青蛙图）现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！指名说。秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。（出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？齐读第三自然段。3.学习第四自然段接着又给谁写了信？（指名答）信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。（出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。）他读得好在哪儿？强调了哪个词？齐读。4.学习第五自然段秋姑娘还给谁写了信？（指名答）信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。（出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。）自

13、由读。师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？指名读。（三）朗读全文1.学生齐读。2.背诵课文。自由练习指名练习秋姑娘的信教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解秋去冬来季节变化的特点，知道自然界动植物过冬的情形。3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。4、懂得关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、小朋友们看，我们昨天刚认识的新朋友来了，（多媒体出示）快跟她打个招呼。2、真是一群有礼貌的孩子！今天我们继续学习第7课秋姑娘的信，谁来读一读课题？二、听课文录音，初步感知1、秋姑娘来了，可是发生了一

14、件奇怪的事。一棵长满枫叶的枫树变成什么样子了呢？（出示光秃秃的枫树）指名回答2、老师心中也有这样的疑问。（出示：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）哪个小朋友来读好这句话？指名读。范读：怎样读好这句话呢？老师有两个秘诀：第一、看这里的像小蝌蚪一样的逗号(课件出示红色逗号)读到这里要稍微停顿一下；第二、看这里像小耳朵一样的问号（课件出示红色问号）有了这个问号，我们读到这里就要往上扬。教师泛读，男女生分别读。3、是呀，美丽的枫叶都到哪儿去了呢？请小朋友听听录音，仔细听完课文，你一定会明白的。（播放录音）4、枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？（出示：哈，全被秋姑娘写了信！）相机教学“全”字。小朋友找

15、到了答案心里一定很高兴，请用你的读书声音告诉大家你的心情好吗？5、原来秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友写信呢！秋姑娘可真关心她的朋友呀！她给哪些好朋友写信了呢？根据学生回答，边说边出示相应图片。你能连起来说一说，秋姑娘给谁写信了吗？（出示：秋姑娘给、和写了信。）6、秋姑娘的好朋友真多啊！你最喜欢她给谁写的信呢？下面我们进入活动一的学习导学卡使用：三、品读结合，积累语言（一）出示活动一得要求：1、自己读一读课文2-5自然段，把自己喜欢的一封信多读几遍。2、跟你的小伙伴说说你最喜欢秋姑娘写给谁的信？为什么喜欢？3、说完后上台与全班同学分享。（二）指名汇报，教师相机指导。写给大雁的信（课件出示图文）

16、（1）信中写了什么内容？（板书：多加小心）2（2）秋姑娘会让它们小心什么呢？（3）你们和秋姑娘一样都在为大雁担心，让我们一起提醒大雁吧！（读：多加小心）（4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你会怎么想？（5）指导读出关心、体贴的语气。写给青蛙的信（课件出示图文）（1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板书：盖好被子）（2）大家看这只青蛙，听听它的自我介绍。（课件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡觉，等到来年春天的时候才会醒来的。这样的睡觉方式叫“冬眠。”）师：原来，这就叫-冬眠。（贴卡片）（3）你们还知道哪些动物要冬眠？（4）小朋友们知道的真多，这些动物都要“冬眠”。他们可要睡上整整一

17、个冬天呢！一定要盖好被子。快来把秋姑娘的话告诉小青蛙！（齐读：盖好被子）（5）生活中谁对你说过或者帮你盖好被子？（秋姑娘的话像妈妈一样温柔，一样呵护着小青蛙。你能轻轻柔柔地读出秋姑娘的写给小青蛙的信吗？）男女生分读。写给小松鼠的信（课件出示图文）（1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板书：准备食品）（2）你会为小松鼠准备什么食物呢？3（3）小松鼠喜欢吃松果，你会为它准备多少呢？一天够吗？一个月？一个冬天！这就足够了！（课件用红色字体突出“充足”齐读。）（4）原来你们也这么关心小松鼠，让我们把秋姑娘的信送给它吧。指名读，男女生分读。写给山村孩子的信（课件出示图文）相机学习生字：“村”。（1）谁能用

18、自己的话说说秋姑娘写信让山村孩子做什么？（板书：给小树裹“冬衣”）（2）同学们知道什么叫“裹”吗？（裹就是一层一层包起来，如：玉米、粽子；还有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一样）（3）你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（指名读）（4）山村孩子在遥远的地方，把声音送得远一些。（男生齐读）4、秋姑娘真是个好姑娘，她对自己的朋友多么的关心，多么呵护啊！瞧，秋姑娘送信送得多么高兴啊！我们把课文连起来读一读。老师给你们配上音乐。（课件：轻音乐）四、拓展延伸，学习写信1、枫叶都让秋姑娘给朋友们写信了，她还会给哪些朋友写呢？我们一起进入活动二，去看一看吧。出示活动二要求：（1）请小朋友仔细观察下面的图

19、中秋姑娘的三个好朋友。（2）秋姑娘写信给这三个好朋友，会写什么呢？请用“一封写给，”。的句式在组内说一说。（3）展示汇报2、小组活动3、展示汇报五、总结升华，学写生字1、秋姑娘不但人长得美，心灵也很美。她关心朋友，照顾朋友。秋去冬来，冬爷爷马上就要来到了，但是秋姑娘走得很安心，因为她给好朋友都留下了一封封-引读课题。2、秋姑娘还留了一封给小朋友们，想看吗？（课件：写给小朋友的信。短短几句话）3、指导书写。范写。5、书写展示。板书设计：7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙盖好被子松鼠准备食品山村孩子给小树裹“冬衣”导学卡预学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解秋去冬来季节变化的特点，知道自

20、然界动、植物过冬的情形。3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。一、自主学习1、自己读一读课文2-5自然段。你知道秋姑娘给谁写信了吗？我知道秋姑娘给、和写了信。2、你最喜欢秋姑娘写给谁的信？为什么喜欢？3、把自己喜欢的一封信多读几遍。二、合作探究（一）小组合作1、你知道秋姑娘给谁写信了吗？我知道秋姑娘给、和写了信。2、我最喜欢秋姑娘写给的信？我喜欢的原因是：。3、如果你是秋姑娘，你还想给哪几个好朋友写信（可以说一两个）？你想对他们说点什么？（二）选拔出小组内优秀的发言人，上台展示。三、展示交流温馨提示：注意表达清楚，姿态大方。秋姑娘的信教案4教学设想：秋姑娘的信是国标本苏教版小学语

21、文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。标准指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实

22、践，在阅读中体验成功带来的喜悦。根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步

23、的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给()。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一

24、说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的

25、是激励和唤醒学生学习的热情。教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么?你会怎么问呢?出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读自由读指名读齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再

26、自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。6、读了这句话，你还想知道什么?过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、(播放第二至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)4、出示词语，检查学生读的情况。大雁小心青蛙被子着

27、凉生病松鼠准备充足食品山村裹5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答，随机教学第二至五自然段)学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样?5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。学习第三自然段1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。2、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠(出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在

28、洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓)师：小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生比赛读过渡：其余两封信分小小组学习、交流。反馈第四自然段1、指名读，用自己的话说说读懂了什么?2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品3、理解：充足想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足4、指导朗读：把体会到的用朗读表

29、现出来。指名读引读小组比赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。质疑：(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说?3、比赛读用自己喜欢的方式读。四、指导背诵，内化积累1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。2、指名背诵，能记住几封信就背几封。3、加上动作，进行配乐表演。五、拓展说话，内化语言1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。2、小组练说指名说，奖励“枫叶”。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段

30、。六、齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)七、学习生字，指导写字1、认读生字。2、说说用什么方法记住这些字?3、指导“读帖”。4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。附板书：秋姑娘的信(图)大雁南去(图)松鼠要冬眠(图)青蛙准备食品(图)山村孩子给小树裹“冬衣”一封写给(谁)，(怎么样)。秋姑娘的信教案5一、导入新课1、 秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？闭上眼睛，（师拿走树上的叶子，剩下光秃秃的树干。）你发现了什么？心里有什么疑问？出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）2、自己读。你能把这句话说正确，

31、说通顺吗？3、指名读，老师随机指导。4、范读、自由读、齐读。二、揭示课题。过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。）1、 读第一段：出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（1）、自由读，读准字音，读通句子。（2）、出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好朋友、写信(说明：秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声，它一个人的时候读第二声，你可以给“娘”说个词吗？ “好朋友”的“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，比如“友情”)（3）、指名读句子，师生共同评价。（4）、指导：秋姑娘给好朋友写信时，也是怎么样的呀？那应该怎么读？齐读。2、 那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢？她

32、的信又是则呢么写的呢 ？今天我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信（出示课题。）齐读。三、听范读，了解大意。1、范读课文。提醒：仔细听，你听到秋姑娘给谁写信了？2、 交流，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。（提醒学生说完整的话。）3、 秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！4、 出示词语，检查。多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）大雁（南去的大雁） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 着凉生病（别着凉生病） 裹上（括号中的词语反复让学生读准。）全（你能给它找个好朋友吗？） 让5、 你想读秋姑娘

33、写给哪位好朋友的信呢？（学生用：“我想读秋姑娘写给 的信。”来说话。）老师相机出示有关的段落。第一封信，写给大雁。（1）指名读，师生共同评价。（2）读了这封信，你好象看到了什么？静静地听一听，你还听到了什么？板书：南去（3）是呀，秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬了，一路上说不定会遇上什么危险和困难呢，所以秋姑娘让他们多加小心。（4）你觉得秋姑娘怎么样？那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗？指名读范读齐读。第二封信，写给青蛙。（1）、指名读，师生评价。（2）、读了这封信，你又看到了什么？听到了什么？有什么不懂的地方吗？板书：冬眠（3）、看书上的图：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也

34、不喝，要睡上整整一个冬天呢！你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘会怎样和他说话才不会吵醒他呀？你能读吗？试试？指名读同桌互读男女生赛读。第三封信，写给松鼠。（1）、指名读，评价。（2）、你看到了什么？听到了什么？板书：准备食品追问：松鼠可能会准备那些食品。（松子、松果、花生）这些食品够小松鼠吃一个冬天的了。（3）、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说，你就怎么读，好吗？指名读小组读。第四封信，写给山村的孩子。（1）、指名读，评价指导。（2）、你看到了什么？听到了什么？（3）、你有什么不懂的地方吗？板书： 裹上冬衣。看图理解。你想

35、小树裹上冬衣，会对小朋友说些什么呢？（4）、你喜欢怎么读，就怎么读。6、 齐读课文。机动：你想，秋姑娘还可能给那些好朋友写信？（也可作为作业。）秋姑娘的信教案6一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。二、精读训练1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。（1）明白信里说的话吗？（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（3）小结。（4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。5、

36、秋姑娘给其他好朋友写的什么？（1）点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。（2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。（3）指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。6、引读第六、七自然段。（1）同桌一问一答，师生问答。（2）小结。三、指导背诵课文1、依次看图听课文录音。2、学生自由练习背诵。3、师生看图听配乐试背全文。四、指导写字出示：好朋友点名读，教学笔画撇点。1、根据笔顺提示书空。2、教师范写生字，学生仔细观察。五、布置作业

37、采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。秋姑娘的信教案7教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。教学重难点识字、写字、读好课文。教学课时两课时教学过程一、导入激趣1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？2、交流3、板书课题7、qi gning de xn秋 姑娘的信4、读题 niang 娘（轻声）5、自由提问题，师在题目旁打“？”二、初读课文1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

38、2、自读课文3、检查：出示生字卡片，指读、齐读。认识二类字，指读、齐读出示词语：秋姑娘 好朋友 写信 小心生病 食品 山村 裹上全是（指读，小组读、齐读）4、自由挑小节读，纠正读音。5、加强学生之间的评价。6、齐读。7、标出小节。三、学习生字好：读音，组词，认识“”（撇点），怎么记？注意点，书写。友：读音，组词，怎么记？“”下一个“又”。指导书写。生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。四、课堂练习1、生抄写生字2、组词五、讲读第一段1、指读2、交流，知道了什么？片片（枫叶很多）小动物（秋姑娘的朋友很多）3、指名感情朗读。4、齐

39、读第二课时教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。教学过程一、复习检查1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）3、出示词语：好朋友读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。、是秋姑娘的好朋友们。要求：能在读中体会“们”的用法。4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？二、学习第二段（第二至第五自然段）1、轻声自由读课文两遍要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一

40、封信读给同桌听。2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。）3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（1）指名读，你知道了什么？“多加小心” 。（2）为什么要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。（4）指导朗读读出大姐姐般亲切、温和的语气。过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀

41、。4、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说 ，交流写给青蛙的信（1）指名读，你知道了什么？（2）出示青蛙图看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？（4）、指导朗读秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。5、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。（1）秋姑娘在信上说了些什么？（2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生）这就是“充足的食品”（3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。6、（用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。），交

42、流写给山区孩子的信。（1）齐读，信上写了什么？（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。（保暖，好让它来年发芽。）（3）秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。指导朗读。7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？生答：都给秋姑娘写了信。8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。10、学生交流。11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（学生述说各种生物的过冬准备。）四、朗读、背诵课文1、齐读课文2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。五、学习生字，指导书写1、出示生字卡片：好、友，读准字音。2、分析字形。3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。4、学生照笔顺提示在书上描红。六、作业1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友秋姑娘的信教案8教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种