大班综合优秀教案及教学反思《小蜡烛大本领》汇编.docx

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1、大班综合优秀教案及教学反思小蜡烛大本领在以往对幼儿实施科学教化中,我们经常把某一详细事物作为一个教学活动的内容，尽管我们也强调让幼儿自己动手去操作,让他们去感受并获得有关事物特征的阅历,但是我们关注的是教学活动的结果,而不是过程。科、艺整合教化是以素养教化思想为宗旨，把科学教化与艺术教化诸要素实施整合，以达到科学与艺术教化内容相互渗透、有机结合，通过科学与艺术启蒙教化整合，让幼儿了解浅显的科学学问、简洁的艺术表达基本技能;通过科学与艺术启蒙教化整合,全面开发幼儿的智力，培育幼儿的视察力、记忆力、想像力、创建力，提高幼儿在实际的科学与艺术整合教化活动中遇到问题的解决实力。纲要指出：科学教化应亲密

2、联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。在生活中孩子们常常见到蜡烛，例如：过生日的生日蛋糕上、停电的时候应急我问孩子们想不想知道我们常见的蜡烛还有什么其它的作用时，孩子们的反应非常剧烈，对我的问题很有爱好。爱好是最好的老师，于是我设计了本节活动，通过对比试验与艺术创作，让幼儿发觉水蜡不溶的科学原理，引导幼儿对蜡烛的特点有进一步的认知。活动预设目标：1.结合生活中对蜡烛的了解，幼儿在活动中通过自己操作探究和利用蜡烛艺术创作，视察发觉蜡不溶于水的简洁科学道理。2.幼儿能够在活动中主动探究，主动思索，大胆表达和创作自己的想法和作品。活动重、难点：1.重点：理解蜡不溶于水的科学

3、现象。2.难点：幼儿在动手操作中利用蜡不溶于水的科学现象解决问题和艺术创作。活动打算：1.幼儿生活中对蜡烛有初步相识;2.蜡烛若干、打火机一个、透亮果冻盒若干、食盐、水粉、毛笔、画纸(以上物品每名幼儿一套) ;3.水、容器一个;4. 幼儿分成5组进行活动。教、学法：教法：谈话法、提问法、演示法;学法：对比式指导法、操作探究法、小组合作法视察法、艺术表现法等。活动过程：一、创设情境，观赏烛光，引起爱好。1.老师带领孩子伴着音乐进入活动室，在感受漂亮又温馨的烛光中进入教学活动。2.引导幼儿视察点燃的蜡烛，请幼儿说说自己看到的好玩现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪;小火苗会随风跳舞 (同时进行平安教化提

4、示)3.引导幼儿说出自己驾驭的蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛?(如：停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候)二、小组形式进行探究试验，从中发觉问题，总结原理。1.小挚友你们看,老师把溶化的蜡油滴到壳子里，你们看看会怎么样?(老师边说边把蜡烛滴在每组幼儿的壳子里让幼儿进行视察、探讨。)师：小挚友们今日我们就来做一个关于蜡烛的小试验!老师给每个小组打算了盐块、蜡片、装有水的小壳子、搅拌棒。 -试验起先。师：现在请每组贴苹果的小挚友把盐块放进每个小挚友的壳子里，小挚友请你们用搅拌棒和老师一起搅拌水，看看有什么发觉?总结：盐和水溶在一起了请贴苹果的小挚友把蜡滴每个小挚友的壳子里，还是用搅拌棒和

5、老师一起搅拌，你发觉了什么?总结：蜡和水不能溶在一起三、老师引导，现场示范，自由发挥。1.师：小挚友，你们喜爱看魔术吗?出自:屈;老.师教案网今日老师给小挚友们变个魔术好不好?(出示用蜡画的画纸)你们看，上面有什么?幼：什么都没有。师：这张纸上什么都没有，老师用一支毛笔蘸点儿水彩，在这张纸上转几圈，跳个舞，这张纸上出现什么了?幼：师：小挚友想不想也来试一试?(请一名幼儿到前面在另外一张纸上画)师：小挚友，我们看XX小挚友画出什么了?为什么老师能在一张空白纸上画稀奇妙的画儿，而小挚友却不能呢?你们想不想知道这个小隐私?2.(老师边讲边示范)先用蜡在纸上画出自己喜爱的图画，然后再用毛笔蘸着水彩涂到

6、纸上，奇异的画就会出现了。谁能告知我，这是为什么吗?幼：因为蜡不溶于水。师：因为蜡不溶于水，在往纸上涂水彩的时候，用蜡画过的地方不简单被水沾湿，就像穿上了小雨衣一样，而旁边没有蜡的地方简单吸水，吸住了水彩，所以老师就会画出这样奇异的画。你们想不想也画一张这样的画?老师给小挚友们打算了纸、笔、蜡和水彩，小挚友在作画的时候每次都少蘸水彩，以免蘸多了滴得到处都是。3.小挚友，你们也用蜡烛变一幅漂亮的画吧! 幼儿进行蜡烛画创作，并展出作品。四.延展性试验小挚友们看!老师画的水上出现了什么?我们看看老师的纸船能不能在真的水上行驶呢。布置任务：请你和你的爸爸妈妈或者你的好挚友一起动动手动动脑想想怎么能让蜡

7、烛帮助小纸船在真正的水上也可以行驶!五.幼儿在音乐中把自己的画送给喜爱的老师，并走出教室。课后反思：本次活动是一节艺术的科学启蒙教化活动。幼儿科学教化是科学启蒙教化,其目的在于培植幼儿的新奇心、认知爱好和探究欲望,将科学教化渗透在美术活动中,有利于激发幼儿探究科学的爱好,构建科学阅历,形成良好的科学看法与情感。纲要中指出，幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望;要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。尽量削减不必要的集体行动和过渡环节，削减和消退消极等待现象。所以我在活动设计时，尽量让幼儿多进行操作活动，在活动中探究发觉。通

8、过孩子的玩和说，来培育他们的相识爱好和探究欲望。这一活动，目的是想通过让幼儿视察、动手操作，理解蜡不溶于水的简洁科学道理，从而激发幼儿探究科学奇妙的爱好。再以变魔术激发幼儿的爱好，变出一幅漂亮的水蜡画，使幼儿感到很奇妙，然后请一名幼儿到前面在另一张白纸上涂色，引导幼儿发觉什么也没有，接着我又示范了一次，从而使幼儿了解了奇异的画的隐私是水蜡不溶。最终是让幼儿依据自己的意愿创作自己喜爱的蜡画。在这个环节深深地抓住幼儿的眼球，我信任会有很多幼儿能画出特别优秀的水蜡画。这个绘画活动再一次让幼儿感知水蜡不溶的原理，实现了科学与艺术双重教化的价值。在活动结束之前我布置了一个延展性的试验，让幼儿和家长一起通过动手操作解决怎么让蜡烛帮助小纸船不沉的问题。