2022桂林山水 教案汇总九篇.docx

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1、2022桂林山水 教案汇总九篇桂林山水 教案 篇11、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。2、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。多媒体课件、实物投影仪。2课时。1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的思想感情。课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢?一、观赏录象，导入新课1

2、、同学们去过桂林吗?想去吗?今日老师就带领大家去桂林巡游一番。出示课件。(桂林山水风光录象)2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题，齐读：读了课题，你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)估计： 桂林山水的特点怎样? 课文怎样详细描写桂林山水的特点的?二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美”1、听录音。思索：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里?2、依据学生的发觉，随机学习： 桂林水的特点：静、清、绿。 学习第1句，水“美”在哪里?“从没望见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句，质疑。(估计)看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话?释疑

3、想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。(出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面) 学习第2句，水原委“美”再哪里?指名读，自由说： 比较句子，你认为哪句话写得好，为什么?漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。探讨，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读?试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。 填空练习，体会写法：漓江的水真静啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真绿啊，( )。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习?探讨：从不同角度(感

4、觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的详细描写。(出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度)引读整句话。 课堂练习，照第2句样子说句子：公园里的花香( )。校内里干净( )。树林里的空气清爽( )。3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。(配上音乐画面)4、总结：通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美”1、自由读第3自然段，看看有什么发觉?把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。(每人发一张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、沟通探讨：你有什么发觉?探讨时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 写作方法上：(比较简洁，学生大多能发觉)

5、泰山 桂 奇林 秀香山 山 险 理解词意：(较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。)如：奇峰林立拔地而起各不相连屏障色调明丽(出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较)危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。4、配乐有感情齐读第3自然段。5、总结。质疑问难，开拓思维。6、再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。四、 作业1、作业本第4题。2、依据板书试背23自然段。桂林山水大 海 静水 清西 湖 绿(美)泰 山 奇山 秀香 山 险桂林山水 教案 篇2一、教学要求：1.通过读、理解观赏文句的语言美。2.通过电脑多媒体供应的画

6、面感受大自然的景色美。3.通过读、品尝精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。4.体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“赞美描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。二、教学设计：(一)首先从视察入手，整体视察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。做到“文情图景”相结合。(二)抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。(三)通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，

7、让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。四、教学打算：多媒体教学软件一个。第一教时一、教学内容1、初读课文，划诞生字词，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。二、教学过程：(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。1.启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞美描述”的方法作示范

8、：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)(三)初学课文。出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“”。2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3.提出你不明白的地方。(四)汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。(五)师生探讨后小结：1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系

9、?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)2.这篇课文是按什么依次写呢?先总写什么?再分别写了什么?最终又写什么?全文的记叙依次是“先(先总起)再(再分述)后(后总结)”(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“”和“?”记号。)其次教时一、教学内容：1.能用一二句话，赞美美丽的画面。2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3.进行创建性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4.学生能驾驭“赞许描述”

10、的句式。二、教学过程：(一)、理解第一段，随文入景。1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告知了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。)3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧!)(二)、理解其次段，依图学文，读文披情。1.桂林的山水天下著名，

11、看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何?(边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧!3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)4.先看图，再读其次段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语)5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞叹不已

12、，禁不住脱口而出的?(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水好静啊!(3)漓江的水很静啊!以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说特别特别，多么。7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞叹不已，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞许描述”。(三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。(用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静

13、，漓江的水是多么地静啊)2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊桂林山水 教案 篇3桂林山水是一篇记写桂林美丽风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。作者对桂林山水风景特点进行欣赏、分析、思索后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美妙印象。而在记写每一方面景色的时候，又都是采纳了比较的方法，在比较中发觉，也让读者在比较中更清晰地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在

14、电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最终作者又把山、水、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”总体印象。作者对桂林山水特点的把握与概括是精确显明，表达中一到处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动，语言华美，在表达上学生可以得到多方面的滋养。教学桂林山水要把相识了解桂林风光的自然美，体会文章的画面美、语言美，同营造课堂的氛围美结合起来，使学生对桂林风景名胜有更多的了解，对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。

15、、学问与技能目标： 相识本课“陆、扩、”等个生字，驾驭“桨、涉、赏”等个生字，留意积累本课中美丽的词汇。 有感情地朗读课文，背诵其次、三自然段。 有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第自然段。、过程与方法目标： 进一步培育学生自主识字的实力。 阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。 学习体会作者抓住特点从几个方面视察描述景物的方法。了解比方、排比，体会它们在文章中的表达效果。 能积累课文中美丽的词句、语段。、情感看法与价值观目标：体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培育孩子投身自然、酷爱大自然美丽风光的思想感情。反复朗读，背诵，读中感悟。搜集有关于桂林山水的图片，资料

16、，熟读课文。一、激发爱好 ，导入新课师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今日，我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看，齐读课题。二、初读课文，自学生字、检查预习课文的读书状况。、自主读文，明确要求： 对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。 遇到难读的长句子，要和同伴相互倾听读正确。、理解词语：在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“汹涌澎湃、水光潋滟、峰峦宏伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。、文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？三、师生对话、品尝语言、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在

17、哪里？结合自己的生活体验来理解。假如说，漓江的水是静的，使我们所望见的，那么如何让每有感受到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？试着练习朗读。桂林的山“奇”在哪里？再读课文，抓住详细的词句分析体会。、看了水，观赏了山，也阅读了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？又给作者留下了怎样的印象呢？、谈一谈学习了这篇文章的收获，特殊是在描写景物方面：如：留意视察分析景物的特点；总分总的结构支配使文章脉络特别清晰；比方、排比可以让表达更加生动、流畅；适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花对于排比句，重在让学生体会，不要作为学问点让学生记忆。四、记忆字形，指导书写指导重点字的书写，如“栽”字，

18、找出同样结构的字进行指导书写。五、拓展延长，积累实践背诵该篇文章，可以配乐背诵。桂林山水 教案 篇4一、教材分析：本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发学生怎样做人。二、教学目的要求：1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特殊要留意边读边绽开想象，使课文所描写的景物在脑海中出现。2、通过学习课文，使学生了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的酷爱。3、有感情地朗读课文。背诵课文。三、本组教材的重点与难点：通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解实力和想象实力。四、课时支配：1、桂林山水2课时2、林海2课时3、古诗三首2课时积累运用3课时1、

19、桂林山水一、教材分析：这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的酷爱。二、教学要求：1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。2、培育学生边读课文边绽开想象的实力，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中出现。3、有感情地朗读课文。背诵课文。三、教学重点与难点：了解桂林山水的特点，想象其美景。四、教具打算：投影片、录音带。五、课时支配：2课时第一课时教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会作者的思想感情。教学过程：一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。二、板书课题三、边听

20、录音边思索：1、课文是怎样评价桂林山水的？“佳天下”是什么意思？（天下第一）“桂林山水佳天下”这句话是什么意思？（桂林山水的美天下第一）2、你同意这种评价吗？为什么？先让学生在小组绽开探讨，然后在集体沟通。（桂林的山桂林的水）有图片的同学可以展示图片3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。四、指导朗读课文，读后回答：1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点）2、自由朗读其次段，边读边思索，读后探讨沟通。A、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？、将漓江和大海、西湖作比较，强调漓江的美有它独特的地方。、漓江水有三个特点：静、清、绿。、写人们荡舟漓江上的感觉。B、作者是怎样描写漓江水的三个

21、特点的？C、作者为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？（真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。D、作者写的是漓江水的特点，为什么要先写“汹涌澎湃的大海”和“水平如镜的西湖”？（通过比较，强调漓江水有它独特的美。）3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题）A、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？（用泰山、香山与桂林山作比较，以突出桂林山的特点；详细写桂林山的三个特点：奇、秀、险。B、作者是怎样详细描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？C、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？D、作者写的是桂林山

22、的特点，为什么要先写“峰峦宏伟的泰山”和“红叶似火的香山”？4、指导朗读第四段，读后回答？A、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？B、“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？（桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围围着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。）C、“连绵起伏”是什么意思？为什么“你感到像是走进了连绵起伏的画卷？（连绵起伏：接连不断。连绵起伏的画卷：即很长很长的画卷。因为桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说）D、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？这句话是什么

23、意思？表达了作者什么样的思想感情？（碧：碧绿。这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中巡游欣赏。表达了作者对祖国山河的爱。）E、开头和结尾有什么关系？先小组探讨，然后再沟通。（前后呼应）五、小结：这篇课文记叙了作者去欣赏桂林山水，详细描写了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的酷爱。六、作业：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、抄写课文中的比方句。3、笔答P4其次题。七、板书安排：静不流淌漓江水 清见沙石绿是翡翠桂林山水甲天下 奇 奇峰林立、形态万千桂林山 秀 色调明丽、倒映水中险 危峰兀立、怪石嶙峋桂林山水 教案 篇51、有感情第朗读课文，激发学生对

24、祖国漂亮河山的酷爱之情。2、能够初步背诵课文其次节，并且尝试第伞街的背诵。3、驾驭本课的生字、新词，理解“无瑕”、“汹涌澎湃”、“拔地而起”、“危峰兀立”等词词语的意思;懂得“啊”字的变调。4、体会比方句的好处。第一教时一、复习引入新课1、我国有很多美丽的风景名胜，我们曾攀登过黄山，观赏了那里的怪石;曾巡游过长江，饱览了三峡迷人的景色;今日，让我们乘上竹筏去位于广西东北部的桂林，感受桂林的山水的奇异风光。2、电脑出示课题：桂林山水3、齐读第一节。4、看录像，你觉得桂林山水怎样?5、理解：“甲天下“的意思，齐读第一节。二、整体感知课文自由读课文，读准字音，看看课文哪一节写山，哪一节写水?三、学习

25、课文其次节1、我望见过汹涌澎湃的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水。2、板书：汹涌澎湃 水平如镜3、理解“汹涌澎湃”的意思，“澜”，整个字意思。4、漓江的水有什么与重不同的特点呢?用笔圈出一个字。5、出示电脑“水”画面，文字：“静”、“清”、“绿”“不在流淌”、“可见沙石”、“无瑕翡翠”。6、师引读这三句话。7、这三句句子中，有三个“啊”字，在朗读时要留意读音的改变。电脑出示：真静啊 (nga)、真清啊 (nga)、着绿啊 (wa)。齐读。8、你们喜爱哪一句?自己读一读。9、指名读。10、体会“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。体会好处。11、有感

26、情地朗读这三句句字。12、齐读其次节。13、绮丽的漓江水和美丽的文字都要留在我们的脑海里，请大家读读书，看看黑板和投影上的提示，小组合作背诵这一节，可以三人一起背，也可以分工，一人背一节。14、请个别小组背。15、隐去电脑文字背诵。四、学习课文第三节1、我们用怎样的方法学习“漓江水”这节的?2、电脑出示： 默读，圈出特点的词。 理解观赏语句。 有感情地朗读，背诵。3、我们就用这样的方法来学习“桂林的山”。4、小组学习。5、写桂林的山，作者将它与什么作比呢?齐读第一句话。6、板书：峰峦宏伟 红叶似火7、沟通桂林山的特点，出示电脑桂林山的画面和文字“奇”、“秀”、“险”。8、作者是怎样把这三个特点

27、写详细的呢?电脑出示“拔地而起”、“各不相连”、“奇峰林立“、“形态万千”、“翠绿屏障”、“色调明丽”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。9、留意“啊”字的读音。电脑出示：真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真险啊 (na)在书上注音10、沟通喜爱的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”11、体会两句比方句，理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”“兀”的意思。 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒影水中。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千。12、有感情地朗读句子。13、自己喜爱哪一句，试着背一背、看电

28、脑文字背诵。五、总结课文1、齐读二、三两节。2、完成课堂练习第一题。3、比较词语，电脑出示：澜( ) 瑕( ) 峦( )斓( ) 暇( ) 恋( )拔( ) 兀( ) 嶙( )拨( ) 元( ) 鳞( )4、这篇课文，作文用丰富、美丽的语言文字描绘了桂林山水的漪丽风光，这些语文文字课后我们要加以背诵和积累。5、板书在电脑软件中。桂林山水 教案 篇6学习目标学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。课前打算教学挂图。搜集图片或

29、制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）A案第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。欣赏漓江的水（学习其次自然段）导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看课件中的

30、漓江水，用自己的话来描述。作者是怎样描写的？齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净）依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体

31、会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。引导学生“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性相识）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“匚”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。其次课时欣赏桂林的山（学习第三自然段）导语：那么桂

32、林的山又是怎样的呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像

33、翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色调明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连

34、绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公允，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。指导背诵用师生引读的方法练习背诵。抄

35、写句子留意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。B案第一课时谈话揭题朗读感悟展示课件，让学生观赏画面，听课文录音朗读。伴随录音，轻声朗读课文。学生自由朗读。小组内轮番朗读，相互评读帮助正音和顺句。师生引读。以其次自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊生：清得可以望见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在

36、后移。小组内学生相互进行引读。在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。老师依据学生的发言做适当的评价和点拨。理清文章思路师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么依次来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？学生阅读课文，动笔列提纲。归纳。依据上述提纲练习背诵质疑问难引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。师生共同解决学生提出的疑难问题学生可能会提出下列问题：“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？依据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。其次课时品尝词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感

37、觉到哪些词句特殊能引起我们观赏的爱好？学生阅读课文，动笔圈点批注。学生相互沟通。沟通前，老师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，作者用了许多准确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。学生自由发言，师生点评。积累和运用摘录自己喜爱的句子。仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。_真_啊，_得_。背诵课文。拓展延长自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。课外接着搜集描写桂林山水的文章，比较体会。桂林山水 教案 篇7：1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。2

38、.仿照课文例段，学习用相同的方式写话。：一、复习导入（1）桂林山水这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）本课最终一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来欣赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。二、学习新课(一)学习其次自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、老师引导：学生自由发言（一边欣赏影片，一边进行。）（1）作者一起先就干脆写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞美的

39、口气，后半句用惊异、惊异的语气）（2）漓江的水这么迷人，它原委美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流淌）（感觉）b:清（板书）清的怎么样？（可以望见江底的沙石）（视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）出示卡片，探讨：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比方句）（3）：真静啊都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊（酷爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊强调漓江水的特点，读的时候肯定要读出赞美的感情来。（让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比方；酷爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法

40、）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者视察的多么细致呀！表达的多么生动详细呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，信任会收获不少。（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。学生探讨后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊异的语气）3：指导背诵。三、总结多美的山呀！奇、秀、险，再加上又静又清又绿的水环绕其中，中间绿树红花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，荡舟其中，就像走进了一幅连绵起伏的画卷。我们的祖国地大物博，除了桂林，还有许很多多的名胜古迹，像长城、故宫等等；都是我们中华民族的傲慢；要想建设祖国，为中华民族争光，我们能做的就是好好学习。这

41、样静、清、绿的水，围着这样奇、秀、险的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的憧憬齐读桂林山水。四、布置作业1、背诵课文2、完成思索、练习2、3题。桂林山水 教案 篇8教学要求：通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语

42、调及语速。驾驭啊的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。甲天下是什么意思？（天下第一）下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路出示表格：前字韵母 啊的发音 举例a、o、e、i、 ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思索怎样给课文分段；桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四