初中美术教师教学随笔_初中美术教师教学反思随笔.docx

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1、初中美术教师教学随笔_初中美术教师教学反思随笔 美术教学原则是美术教学的基本原则，是教学实践阅历的总结。初中美术老师是怎么教的？以下是为你初中美术老师的教学细心支配的小系列随笔。我们来看看。初中美术老师教学随笔篇1：初中美术教学反思做美术老师几年了。不同学科的老师常常艳羡地跟我说：“你还是上美术课吧。学生在课堂上特别主动、放松和活跃。你爱怎么拿就怎么拿。”。“喂！”让我想想，假如是他们说的那样就好了。上好美术课是每一位美术老师的追求，也是每一位学生的期望。我始终在思索如何调动他们的主动性，让课堂生动活泼。一边思索，一边在实践的检验中找寻答案。为了充分利用一堂课，提高学生的爱好，有必要将丰富多彩

2、的艺术与课堂教学有机地结合起来，使各种艺术相互渗透，保持课堂内容的簇新。比如第六课和平鸽课，我让学生查找与和平和和平鸽相关的资料，收集一些有代表性的海报如和平之人，不这是成功等。并联合来自世界各地的运动员参与20xx年的中国奥运会，让他们成为课堂的主子，起先教学。这样就大大激发了学生的学习爱好。初中美术课注意激发学生的创建精神，培育学生的实践实力。老师应主动为学生创建良好的学习环境，增加文化内涵。传统美术教学只重视专业学问和技能的传授，脱离了学生的日常生活。这种学习理念不仅难以培育学生的创新精神和实践实力。老师应激励学生在观赏活动中开展探讨性学习，反思多年的艺术教学。我发觉我有以下优点和缺点。

3、1.艺术学习要从单纯的技能和技巧学习提升到艺术文化学习。美术教学应当创建肯定的文化情境，让学生通过美术学习加深对文化和历史的理解。我在梅竹精神课第四课的时候，不只是教他们国画的画法，还讲了国画的基础学问，名家名作，以及他们的历史背景。喜爱听故事，学生渐渐汲取我讲的故事。我这节课的主要目的是让他们了解中国的文化和国粹。所以，光有一个好的课堂环境是不够的。艺术作品、艺术家、学生之间是有距离的。老师应当在学生和艺术作品之间架起一座桥梁。2.作为一名老师，我无法很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维实力。我的学问不够延长，只是在自己的美术领域转移学问。所以我以后会增加自己对各方面学问的学习

4、，让美术课成为他们学习学问的另一个地方。3.上课的时候更注意教学方法，比如电影、视频、模板画、故事、嬉戏、音乐等，引导学生，增加学生的形象感和对艺术的爱好。4.在课堂上，我注意角色互换，拉近师生之间的距离。不要让学生产生上美术课是负担，观赏理解作品是任务的错觉。让他们觉得上美术是一种享受，是这个班的主角，让他们在这里发挥自己的才能。并且让他们把学到的东西和现实生活联系起来，让他们接受学问，受美影响，身心健康成长。5.做出合理的评价，获得学生的信任。学生总想得到确定。作为老师，首先要对学生的主动参加表示赞许，并对每个学生进行合理的评价，让他们感受到艺术课堂上的同等和每个人的价值。最终，作为一名美

5、术老师，我会更加努力做到以上几点。为我成为一名优秀的老师打下良好的基础！新课程改革提倡的美术教学应注意培育学生的艺术感受力、表现力和创建力。我们应当更加重视与其他学科的联系，创建有利于学生自主学习的教学组织。并让学生在自主学习的教学组织和轻松的氛围中感受美。初中美术老师教学随笔篇2，无论是完成作业还是思索问题，学生总是希望得到老师的确定。作为一名老师，首先要对学生的主动参加表示赞许，然后对详细作品进行详细分析，做出科学合理的评价。这不仅爱护了学生的学习热忱，也有助于他们提高思维、分析和实践实力。合理的评价可以建立学生对老师的信任，同时也可以传达给学生一种公允公正的评价方法。评价的方式有许多，比

6、如学生的自我评价或者相互评价，结合老师的点评，最终通过自己的努力让学生树立正确的审美观念。比如素描课上，大部分学生刚做的作品看起来都不太好，但我首先是激励学生的学习热忱，然后对不同的作品进行分析和选择性的建议，而不是详细教他们怎么做。老师更擅长通过看法或建议的方式发掘学生的潜力，让学生始终保持自信的学习看法。3.倾听自己的心声，相互学习现代教学理论指出，教学是老师教和学生学的统一，这种统一的本质是师生互动，即相互沟通、沟通、共同发展。通常在下课的时候，我会抽出几分钟时间让学生们自由地相互交谈。同学们可以谈谈对彼此作品的看法；可以探讨如何改进等等。当师生沟通关于教学的想法时，学生觉得老师备课有自

7、己的想法，并以“这是我的课”的想法更主动地参加课堂教学。也增加了自信念和与老师的密切度，因为他们受到老师的敬重。作为老师，他们从课堂上获得反馈信息，并可以改善他们的教学。初中美术老师教学随笔篇3：八年级美术教学反思众所周知，传统的美术教学只重视专业学问和技能的传授，把学习局限在书本上，脱离了学生日常生活的实际。在这种学习理念下，不仅很难培育学生的创新精神，而且会失去学生的学习爱好，最终影响他们的发展。新课程要求学习目标从“关注学问”转变为“关注学生”，课堂设计从“传授学问”转变为“激发活动”。课程改革后，初中美术课更加注意激发学生的创新精神，培育学生的实践实力。老师应主动为学生创建良好的学习环

8、境，通过各种形式的活动，引导学生在艺术创作活动中创建性地运用艺术语言。老师应激励学生开展探讨性学习，并在观赏活动中表达自己独特的观点。依据学生的实际状况设计教学方法，注意“用教材”帮助学生构建学问体系，让学生以自信、科学的看法和理性的精神学习。老师应合理改革教材，重组学习内容的呈现依次和模式，通过几次连续的活动，创建学生主动利用现有学问解决新问题的情境，以学生活动为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习意向，给学生更多自主学习和合作学习的机会。第一，对教学方法的反思我们应当依据教材和艺术课程标准的要求，采纳适当的教学方法来指导学生学习。美术课程标准告知我们，美术课程应符合素养教化的要求

9、，面对全体学生，以学生发展为基础，培育学生的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成和全面发展奠定良好的基础。因此，我们应当选择有利于学生发展的基本艺术学问和技能，结合过程和方法，形成课程的基本内容。要依据内容提炼教材，把握艺术本质，提高学生的审美实力和专业学问。为了达到教学的目的，我们必需找到一种符合教学内容的教学方法。二，反思学生的学习爱好缺乏情感上的理解会导致深度理解的丢失。人的思想只有被剧烈的心情渗透，才能获得力气，才能引起主动的关注、记忆和思索。爱好是学习美术的基本动力之一。我们应当充分发挥美术教学的独特魅力，使课程内容适应不同年龄学生的情感和认知特点，以生动多样的课程内容呈现形

10、式和教学方法，从而激发学生的学习爱好，并将这种爱好转化为长久的情感看法。美术课程的内容应与学生的生活经验紧密联系，强调学问和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生了解艺术在现实生活中的独特价值。第三，对艺术学习活动的反思艺术学习要从单纯的技能和技巧学习水平提升到艺术文化学习水平。艺术教学应创建肯定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过艺术学习加深对文化和历史的理解，加深对艺术社会作用的相识，树立正确的文化价值观，培育人文精神。美术学习活动大致可以分为创作和观赏。虽然创作和观赏都涉及外化和内化，但创作倾向于外化，观赏倾向于内化。由于艺术学习的操作性特点，创作活动占据了相当大的比重。“造型与表达”是

11、艺术学习的基础，其活动方式强调自由表达、大胆创建和自身情感与学问的外化。“设计与应用”领域的活动不仅强调创建力的形成，还注意活动的功能目的。这就须要在课堂上给学生独立思索的机会，设计学生的表演活动，我们简洁的理解为学生动手实力的表现。操作的设计和操作是主要的表现方式。作业设计要考虑学生的表现实力。难度和学生的爱好干脆影响作业效果，也影响学生的学习爱好和作业表现的自信念。为了更好地体现教学目的，我们应当设计合适的学习活动。第四，对教学评价的反思1.在教学中加强师生双边关系，老师教与学生学并重。要确立学生的主体地位，提倡情感沟通和同等的师生关系。重视学生的自我评价。我们应当更加重视学生的自我评价以

12、及老师和他人对学生学习状况的评价。学生的自我评价可以实行问卷的形式，也可以通过建立学生的学习档案。2.现代教学理论指出，教学是老师教和学生学的统一，这种统一的本质是师生互动，即相互沟通、沟通、共同发展。所以，光有一个好的课堂环境是不够的。美术作品、艺术家和学生之间是有距离的，所以老师要在学生和美术作品之间架起一座桥梁，那就是精神沟通。重视对学生艺术活动表现的评价。美术教学评价不仅要通过美术作业来评价学生的美术学习效果，还要通过学生在美术学习过程中的表现来评价学生在美术学习实力、学习看法、情感和价值观方面的发展，突出评价的完整性和全面性。平常下课的时候，我会抽出几分钟给同学们讲讲自己在这节课上的

13、收获；提出你的不满，探讨下节课怎么上，应当做哪些打算。给学生干预教学设计的机会。当师生沟通关于教学的想法时，学生觉得老师备课有自己的想法，并以“这是我的课”的想法更主动地参加课堂教学。3.老师应尽可能多地尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作生动的美术作品；激励学生利用网络资源，搜寻丰富的艺术信息，开阔视野，展示自己的艺术作品，进行沟通。用各种生动好玩的教学方法，如电影、电视、视频、模画、参观、参观、巡游，甚至故事、嬉戏、音乐等。引导学生增加对图像的感受和想象实力，激发他们学习美术的爱好。4.运用多种评价方法评价学生的美术作业。学生的美术作业应采纳多种评价方法，可以通过分数或等级

14、、评论、评论和等级相结合、相互评价或探讨来呈现。要充分确定学生的进步和发展，让学生知道须要克服的弱点和发展方向。这不仅爱护了学生的学习热忱，也有助于他们提高分析和观赏的实力。合理的评价可以建立学生对老师的信任，同时也可以传达给学生一种公允公正的评价方法。总之，美术教学反思是教学范畴中的一个重要环节，我们应当依据教材和美术课程标准的要求不断改进教学方法。找到符合美术教学内容的教学方法。美术课程应严格根据素养教化的要求，选择有利于学生发展的基本美术学问和技能，结合过程和方法，形成美术教学的基本内容。面对全体学生，着眼于学生的发展，培育学生的人文精神和审美实力，将为促进学生健全人格的形成和全面发展奠定良好的基础。以达到我们实现美术教学最终目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页