2022关于四年级上册语文教学计划模板集合8篇.docx

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1、2022关于四年级上册语文教学计划模板集合8篇四年级上册语文教学安排 篇1教学目标：1相识本课二类生字，驾驭一类生字；联系上下文理解词语的意思。2有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。3体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。教学重、难点：1体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。2理解课文中老师说的话的含义。教学时数：三课时基础学问：跺：跺脚、跺地鼻：鼻子、口鼻（留意字形）欧：欧洲、东欧、姓欧、西欧（留意笔顺）鸥：（海鸥）、殴（殴打）严：1紧密，没有缝隙。2不放松，与宽相反。3庄重，使人敬畏。4程度深，厉害。5指父亲：家严。组词：严峻、严格、严厉、寒冷

2、、肃穆严惩不贷：贷，宽恕。严加惩处，决不宽恕。严霜烈日：比方艰苦环境下的严峻考验或经受此考验的刚毅情操。严与律己：律，约束。对自己约束得很严，即严格要求自己。严阵以待：严阵，严密的阵势。摆好严整的阵势等着敌人。形容已作好了充分的打算，等待敌人的入侵或进攻。近义词：严格（严厉、严酷）寒冷（寒冷）仓：仓库、仓房、粮仓、仓促、仓皇仓促：匆忙，急促，也作“仓猝”。形近字组词：苍（苍茫）沧（沧海）枪（枪林弹雨）呛：有刺激性的气味进入呼吸器官而感觉难过。(qing)呛：水或食物进了气管引起咳嗽。苍：苍劲、苍白无力、苍老深绿色深蓝色灰白色啪：象声词。啪嚓、啪嗒、啪拉碴：小碎碴器物上的破口或折断的地方。引起争

3、端的事由。指中断了的话头或事情。组词：冰碴、碴口、找碴、话碴迈：迈步、豪迈、迈进、年迈敌：敌人、敌对、敌意缩：左右结构。缩小、缩短、萎缩第一课时教学内容：1学习本课生字、生词。2初读课文、了解课文主要内容。教学过程：一、导入：同学们，你们肯定知道有关四季的成语，谁能说几个？那么冬天给你什么感觉呢？这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事，我们一起走进课文看一看。二、扫清文字障碍。三、读课文，想一想，讲了一件什么事？四、试着给课文分段。其次课时教学内容：1有感情地朗读课文。2体会恒久的一课中“恒久”含义。教学过程：一、导入：上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于

4、“上课”的故事，上课是大家最熟识不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“恒久”来形容它呢？二、从文中找出表现这节课别出心裁的地方。1当时的天气状况：（作者用了大段文字去渲染）。“风雪交加”引导学生从日常生活中选取阅历片段去谈。同学的反应：找出第三段中相应的动词。“飞扬的雪花”随门而入：雪大、风急。第九段、十段，重点写冬之寒冷，风雪之狂。作者这样写，为什么？请同学们探讨。2老师在这节课上讲了写什么？在课文中找到相关语句读一读，说一说。3体会欧阳老师的几句话，分别出示在大屏幕上。4作者认为这“恒久的一课”指的是什么？怎么体会“恒久”二字？联系课文来谈。第三课时教学内容：尝试复

5、述课文。教学过程：一、总结复述方法，选择自己喜爱的方式复述。1分段，依据段意复述。2分析人物，依据人物的语言，动作等复述。3照故事的发生、发展、结果来复述。4可以加上自己的语言和联想。二、小组内尝试复述这个故事。1小组内轮番复述。2小组探讨最适当的复述方法。3总结怎样才能把故事复述完整。4选出本组内的“故事大王”三、选出全班的“故事大王”。四、作业设计：1、熟读课文；2、写生字；3、预习下一课。板书设计：恒久的一课风雪交加同学们 欧阳老师喊冷 跺脚 一反常态 肃穆庄重 挤不愿迈半步 站定脱衣 脸色苍白醇厚 规则 吃力 语重心长困难不过如此四年级上册语文教学安排 篇2一、班级基本状况四年级的学生

6、，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注意调动学生的学习爱好，转化学生的学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学实力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础学问训练，每月接着向学生举荐一、两本好书，激发学生的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读实力。针对学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导

7、学生视察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。二、 指导思想仔细贯彻和落实县教化局及中心校在本学期工作安排，以学生发展为根本，坚决不移的推动教化教学工作的开展，同时做好中年级向高年级过渡的精神打算、学习打算。三、教材简析：小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培育良好的学习习惯”共2课。坚持写日记，爱惜图书。2、“课文”共支配23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，供应了充裕的材料。本册生字均支配在课文里。接着采纳“识写分流”的方

8、法。课文后的练习设计简约、好用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；3、“习作”共支配了7课。“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。4、“单元练习”共7个。以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教化的内涵，提高学生的语言实践实力。四、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。（1）正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文

9、等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。（3）接着重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间支配充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、留意提高学生学习的主动性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习爱好，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的主动性。从原来的“厌学”到“爱学”。3、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。5、留意

10、调动学生视察思索和练笔的主动性利用周记形式，对学生进行作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文创建条件。要尽量激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。四年级上册语文教学安排 篇3一、学生状况分析：本班学生虽少，但有两个学生极其懒散，作业总是完不成，成果极差，尤其是其中一个学生做作业速度极其慢，做出来的作业错误率极高，真是令人头疼，得想个方法挽救一下。其他同学学习上还比较主动，作业能自觉完成，背诵之类能主动向老师来背好。有一个学生思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他

11、们一个都不能少，能主动向上，全面发展，强壮成长。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。是应接高段学问三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。四、本册学习要达到的主要目标:1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴

12、熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。五、落实教学

13、目标的基本措施:(一)、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通,学生边读书边理解,就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的.写作意图达成一样,读明白作者的想法。3、学生

14、与学习伙伴对话。人教版教科书,在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个详细的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过详细的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进

15、而驾驭语文学习的规律。(二)、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于老师教学的话语系统,同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,我想我要我肯定,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式,表现在语文学科中,应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有

16、导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式,指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础,观赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没

17、有老师的指导,也会渐渐学会学习。六、课程进度表周次时间起止教学内容19.2-9.61、观潮29.7-9.132、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云39.14-9.20语文园地一 5、古诗两首49.21-9.276、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发觉59.28-10.4语文园地二 9、巨人的花园610.5-10.11国庆放假710.12-10.1810、华蜜是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事810.19-10.25语文园地三 13、白鹅910.26-11.114、白公鹅 15、猫 16、母鸡1011.2-11.8语文园地四 17、长城1111.9-11.1518、颐

18、和园 19秦兵马俑 语文园地五1211.16-11.2220、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥1311.23-11.2923、卡罗纳 24、赐予是欢乐的 语文园地六1411.30-12.625、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔1512.7-12.1328、尺有所短 寸有所长 语文园地七1612.14-12.2029、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙1712.21-12.2732、飞船上的特别乘客 语文园地八182112.28-期末复习四年级上册语文教学安排 篇4一、指导思想本学期，我们四年级语文教研工作围绕“提高语文课堂教学的有效性”为中心

19、，深化开展语文教学探讨，提高老师的教科研水平；以新课程改革为契机，开拓创新,坚持“以人为本”的教学观念，求实务真，促进学生全面发展，提高教学质量。二、工作目标1、深化学习新课程标准，优化课堂教学，力求在整体上转变老师原有的观念，提高育人质量。2、明确本学期的主要探讨专题，组织老师围绕探讨专题进行沟通与探讨，共同提高，提高老师的课题探讨素养和教学实践实力。3、优化阅读教学，轮番课采纳同课异构的方式，进一步加大课堂教学改革的力度，提高课堂教学的效率。4、留意全面提高学生各方面的语文素养，仔细指导学生进行好课外阅读，提高阅读的爱好，培育良好的学习习惯。三、工作内容1、规范教研活动，提升教研实效。进一

20、步规范化教研活动。教研活动由原来的老师只分析教材，改为教研前非常钟，由组内一位老师向老师介绍语文教学的一个观点，一篇；教研中心发言人对教材进行详尽的教材分析，对教学重点、难点进行剖析，提出每课训练点，针对重难点、训练点进行教学设计说课，讲解并描述作业的设计，练习册答案等。组织老师仔细学习新课程标准，熟识课程标准的目标、内容和要求，转变教化观念，努力将教改理念转化为语文教学过程的详细行为，整合优化教学过程。接着开展每月主题教研沟通活动：确定本学期的探讨专题-中年级习作教学的探讨策略，每月由教研组长牵头，对探讨专题进行研讨（内容包括精彩案例，品读赏析、资料收集等），提高老师的教学设计实力和课堂驾驭

21、实力。2、深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。依据学校制定的轮番课实行同课异构的方式，我们组将对备课进行改革，提出更具敏捷性、创新性、实效性的备课形式-小组合作备课。通过执教老师说课，评课（组内老师对教材理解、教学设计提出建议），二次备课（执教老师进行二次备课）、一课多教等多种形式，不断总结教学阅历，探究教化教学规律，真正实现“以教育学”、“以教促学”，让老师关注集体教学的有效性，让学生成为教学的主子。同时加强课后教案评议；组内老师将评议看法干脆在网上跟贴，做到第一时间反馈，第一时间沟通，第一时间探讨，实现组内老师之间相互学习，共同进步，共同提高课堂教学的感知实力，更好地提高教学质量。3、

22、加强教学常规管理，全面提高教学质量。组织老师主动参与学校教研活动，学习先进的课堂教学模式、理念、方法，并运用到自己的课堂教学实践中。四年级上册语文教学安排 篇5一、学生学问现状分析:本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的爱好，学习看法较端正。本班学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，驾驭常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参加学习，驾驭了基本的学习方，初步

23、学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读实力。大部分学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但因为学生接受实力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作实力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，

24、公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、本学期教学的内容:苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培育良好的学习习惯”共2课。2、“课文”共支配23课，分为7个单元。3、“习作”共支配了7课。4、“单元练习”共7个。四年级上册语文教学安排 篇6一、一学生状况分析：本班学生虽少，但有两个学生极其懒散，作业总是完不成，成果极差，其他同学学习上还比较

25、主动，作业能自觉完成，背诵之类能主动向老师来背好。有一个学生思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能主动向上，全面发展，强壮成长。二、本册教材的基本结构：本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）。是应接高段学问三、本册教材的教学目标：本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文

26、、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。四、本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达

27、。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。五、落实教学目标的基本措施：（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的

28、内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在；语文园地；中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样

29、的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。（二）促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想.”“我要.”

30、“我肯定.”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及

31、表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。六、课程进度表。第12周：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云第3周：语文园地一5、古诗两首第4周：6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发觉第5周：语文园地二9、巨人的花园第6周：国庆放假第7周：10、华蜜是什么11、去年的树12、小木偶的故事第8周：语文园地三13、白鹅第9周：14、白公鹅15、猫16、母鸡第10周：语

32、文园地四17、长城第11周：18、颐和园19、秦兵马俑语文园地五第12周：20、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥第13周：23、卡罗纳24、赐予是欢乐的语文园地六第14周：25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔第15周：28、尺有所短、寸有所长语文园地七第16周：29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙第17周：32、飞船上的特别乘客语文园地八第1821周期末复习四年级上册语文教学安排 篇7一、指导思想：确立“以人为本”的教化理念。以“提高自我”为关键。学习先进的教化教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、探究的学习方式。着眼于全面提高学生的语文素

33、养。培育创新精神和实践实力。促进学生的全面发展。注意语文学问和实力训练相结合。把素养教化放在首位。联系学生现实生活。加强语文实践。主动进行教学改革。并且落实到实际的教学工作上。同时。在教学中真正做到减轻学生的课业负担。强化教学中的质量。由易到难。由浅入深。努力把握好语文教学的特点。培育学生的听、说、读、写实力。体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能。学会学习。驾驭学习方法。养成良好的语文学习习惯。二、教材分析（一）、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成

34、语故事等）。（二）、本册教材的教学目标1、认字200个。会写200个生字。养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典。有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字。用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容。体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯。保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听。养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容。并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻。并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物。勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短

35、的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中。有目的地搜集资料。提出不懂的问题。开展探讨。解决生活中的简洁问题。三、学生状况分析全班共57人。其中女生27人。男生30人。本班学生思维比较活跃。特性张扬。学习爱好比较浓。主动性较强。但是。人均语文学习成果在全年级处于第四。的确不够志向。反映出孩子们基础学问的不坚固。学习习惯不够好。心浮气躁。据我这一年的视察：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室。上课时忙着各说各的。不擅长倾听别人的观点和看法。对最基础的学问点不放在眼里。协作精神差。集体观念不够强。缺乏最基本的纪律观念看来。教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上。更不能仅仅看孩子们的

36、成果。而应当从他们的做人和做事抓起。以促进他们的全面发展。四年级上册语文教学安排 篇8一、班级学生基本状况1、本班有学生27人，其中男生19人，女生8人。依据上学期期末考试的状况看，全班参考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，优秀学生4人，优秀率15%。从全乡综合排名来看，位居第2名。不及格的1人，分数25.5，学困生较之往期，应当说是无增减的。但从平常作业来看，书写很差的同学有程帅、李奇、王喆、张红岩等。因此，差生转化任务还是比较艰难的，还要进一步严抓学生写字习惯的养成。2、四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级语文学习打下

37、良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。3.、本班学生思维活跃，特性张扬，学习爱好浓，主动性较强。但是，孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课忙着各说各的，不擅长倾听比尔的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，由此看来，教学的着眼点不应当仅仅停留在语文的教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析1、教材的基本结构本册共有课

38、文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的小动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35 篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连

39、接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。2、教材的主要编写特点（1）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据

40、。（2）加强整合，围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生

41、的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。（4）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径

42、。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了格林童话和爱的教化，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。3、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学

43、、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。

44、能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。三、教学重点、难点与关键1.教学重点阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩高校生课外阅读量，培育学生的学习爱好及语文综合实践实力，提高学生的语文素养。2.教学难点阅读教学、习作教学与学生语文综合实践实力的培育。3.教学关键在学生课堂生成的资源中找寻契机，依据学生实际水平促进学生的发展。四、改进措施1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习爱好。2.依据学生实际状况，加强基础学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3.仔细钻研教