2022《夜莺之歌》教学反思.docx

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1、2022夜莺之歌教学反思夜莺之歌教学反思1应学校里的支配以及自身发展的需求，我执教了一节公开课夜莺之歌。这一篇课文篇幅很长，要让学生在短短的40分钟里读懂、读透、读出味道、读有所悟、读有所获，实属难事。自从接手任务始，我惶惶不行终日，使出浑身的解数一遍又一遍的研读课文，一次又一次的走进文本、走进小夜莺的内心世界，想尽一切方法让学生在有限的时间内取得最大的收获。细心打造的一节课就在我眉开眼笑、激情澎湃的演说中，沙场点兵式的调度中，紧锣密鼓的问题设计中，争分夺秒的引导中结束了。反思自己的课堂教学，有牵着学生鼻子走之嫌、有越俎代庖之嫌，真是过犹不及。课后，引发了我如下思索：一、把课堂的主动权还给学生

2、，给学生充分思索的时间课堂上，为了让整堂课丰满有实效，我设计了许多的教学内容，为了展示完毕，不得不缩短并一再压缩学生思索的时间，因为学生感悟不够，体会不深，课堂推动举步维艰，到最终不得不蜻蜓点水，草草收尾。学生是课堂的主子，老师应当给学生选择的权利，还学生学习的主动权，而不是老师牵着学生的鼻子走，学生只是课堂的摆设。我不敢轻易大胆放手的缘由，当然与设计内容过多生怕不四平八稳而导致时间不够有关系，但更关键的是担忧自己的课堂调控以及驾驭课堂的实力。一旦放手，课堂上偶发致使尴尬的场景很难欲设，因此也便错过了生成的精彩。在以后的教学中应当大胆放手，给学生一片自由翱翔的天空，给学生一方自由思索的沃土！二

3、、资料的引入要恰到好处这一篇课文时代久远，收集资料服务于课堂教学这是每一位有课程意识的老师的必选。苏联卫国斗争的资料汗牛充栋，哪些可以拿来为我所用，这须要依据教学的须要。在这课中，我设计了这样一个问题：是什么力气鼓舞着与我们年龄相仿的小夜莺，一次又一次的把敌人送进了埋伏圈？通过读课文让学生体会，学生感受不深，即便有所悟也是牵强附会，我恰当的引入一段卫国斗争中苏联受到惨重危害的资料，以骇人动目的数据向学生展示了德国法西斯的无耻与残暴，使学生进一步感悟到是小夜莺对敌人的恨和对祖国的爱鼓舞着他如是做。这样在无形中深化了主题，进一步澄清了学生的相识。课堂教学非一旦一夕之功，要想打造精品课堂，老师要耐得

4、住孤独、经得起磨练，大胆取舍，敢于创新。当面对家长和学生时，心安理得；当面对领导和自己时，无愧于心；当面对同事时，义正词严而不是理屈词穷，足矣!夜莺之歌教学反思2我始终观赏这样一种说法，一堂好的阅读课应当是书声琅琅，争论纷纷，情意浓浓。我更观赏这样一种理念：一堂胜利的阅读课应当让语文学习和学生的生活实际紧密相关，应当从情感深处激发学生酷爱学习、酷爱生活的生命激情，让课堂短短的四非常钟成为师生共同度过的美妙的生命时间；让短短的一节课留给学生是无尽的回味，带给学生深远的影响。这是我渴盼达到的语文教学的志向境界。在夜莺之歌这篇课文的教学中，我努力做到了以下几点：1巧选突破点，提出重点问题。这是变更一

5、问一答式课堂教学现状的有效方法。这篇文章我从文章的题目切入，选择探讨“小夜莺这个人物是一个怎样的人”为突破点，然后紧扣这个重点问题，引导学生从分析人物的语言、动作、神态、外貌几个方面来读懂一个人，并且指导学生联系上下文揣摩小夜莺的心理活动，深化体会“小夜莺”机灵、英勇的品质和酷爱祖国的思想感情。2以读为本，读中感悟。学生找出了重点句子，我主要实行的就是以读促讲的教学方式，让学生通过朗读呈现人物形象，感悟小夜莺的思想品质；让学生通过朗读，体会作者的情怀，领悟文章内涵，让学生通过朗读，提高分析问题，解决问题的实力，从而使主体得到体现，创建性得到发挥。特殊是我抓住了小夜莺骂德国鬼子“野兽来了！”一句

6、，这段话是文章的精华所在，孩子表面装作天真无知，事实上是当着敌人的面咒骂敌人是野兽，充分表现了“小夜莺”机灵英勇的品质和憎恨敌人的感情。通过各种形式的朗读，小英雄的形象深深地印在学生的心里。3课外延长，训练写的实力。课文的最终一段与第一段前后呼应，写小夜莺又重新坐在小河旁，等待着敌人。在这教学这里时，我先让学生绽开想象：此时此刻的小夜莺在想些什么，让学生在学习课文之后，再一次走进小英雄的内心世界，激发向“小夜莺”学习的思想感情。然后又让学生绽开想像：其次天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事？并续写出来。这样的教学让读写紧密地结合了起来。夜莺之歌教学反思3始终观赏这样一种说法，一堂好的阅读课应当是

7、书声琅琅、争论纷纷、情意浓浓。我更观赏这样一种理念，一堂胜利的阅读课应当让语言学习和学生的生活实际紧密相关，应当从情感深处激发学生酷爱学习、酷爱生活的生活激情，让课堂短短的四非常钟成为师生共同度过的美妙的生命时间；让短短的一节课留给学生是无尽的回味，带给学生深远的影响。这是我渴盼达到的语文教学的志向境界。在刚上完的夜莺之歌，我努力做到一下几点：1、巧选突破点。苏霍姆林斯基说，教化的技巧并不在于能遇见到课的详细状况、奇妙地在学生不知不觉中作出相应调整和变动。因此选择符合学生的生活积累和学问积累是一堂课胜利的关键。夜莺之歌这篇课文篇幅长、故事情节曲折，若能奇妙地择取显明的线索加以引导、悟读、自读就

8、能让学生在不知不觉中进入作者描写的人物的显明特点。本次课，我以“夜莺的歌声”为主线，让学生通过自读课文找出课文中描写夜莺的歌声的句子，并和同桌沟通歌声有何特别的意义，然后在课堂上进行沟通。此时，我发觉了学生学得特别胜利，也特别乐意，甚至他们经过同桌沟通、全班沟通时也刚好把自己的不足进行补充。阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读感受，应尽可能地敬重学生，创设一个民主、宽松、和谐的氛围，就能让学生学得主动，这样学生成了学习的主子。2、巧设情境。美国教化家唐纳德：“对儿童来说，文章是一种富有魅力的密码，他们很想学会这种密码，老师的任务就是利用这种爱好，引导学生把学来的语言学问转化

9、为运用语言的实力。”在本次课，我巧设了两个情境，其一，在课的伊始，为了帮助学生更好了解其次次世界大战中苏联卫国斗争，我让学生沟通知道的资料，再把自己的资料呈现在大屏幕上，让学生了解得详细。然后，我特地地向学生传递这样一条信息，苏联卫国斗争是1941年至1945年，这样，在孩子的脑海中就能存有肯定记忆。在以后的学习中，他们也能很快记住这一信息。福州的林莘老师曾经说过，课堂教学中，我们要教给学生随处可感知、可理解、可运用的实力。为了让学生把所学的学问转化为阅历，我们的课堂也应当这样坚持着。其二，在学习夜莺的歌声在斗争中有什么作用时，我与学生绽开对话朗读，有师生独体的对话朗读，有生生之间对话朗读，有

10、全班性的师与生对话朗读，在这样一次次的互动朗读中，我发觉我与孩子们的距离接近了，小夜莺的人物特点显明地呈现在老师和学生面前，孩子们很快地了解到了小夜莺的机灵英勇、镇静冷静、临危不惧。在不知不觉中，学生走进了文本，走进了小夜莺的心里，同时实现了语文教学的工具性与人文性完备统一，在学生的灵魂深处引起了震荡。语文课是一门飞扬着作者灵性的课程，它具有浓郁人文特点。在教化教学中，要正视教材中的人文思想进行合理阐发，适当穿插，适时呼喊，有效地渗透，就能使学生得以感悟，使其灵魂得以净化，生命得以闪光。反思一节课的不足之处，我觉得在各环节的连接上可以更紧凑些，在教材方面可以更充分地吃透教材，在学生方面，可以多

11、创设一些小情境，让他们在悟读中与文本、老师产生共鸣，进行心灵对话。在老师方面，可以多研讨一些课堂实录及教化专著以提高自己的课堂驾驭实力。夜莺之歌教学反思4本节课的教学流程主要设计为四个环节：第一，比较课题导入新课；其次，检测预习检查反馈；第三，初读课文，概述故事的主要情节；第四，学习课文第一部分（119小节），品尝小夜莺与德国军官的对话，体会小夜莺的机灵英勇。总的来讲在课堂教学中能够敬重学生的主体地位，发挥老师的主导作用。在实际的教学过程中，第一环节比较小英雄雨来狼牙山五壮士夜莺之歌的课题，大部分学生存在困难，当时应指导他们从“小英雄”和“壮士”来进行比较，从而知道前两个题目的共同点是课题中含

12、有作者对英雄人物的评价。接下来的其次个环节预习成果反馈时关于“蔑”字的写法，学生一时想不出较好的记忆字形的方法时我适时供应了一个方法“戍”字头上四根草，此时还不如让学生当场书写几遍或许效果会更好。第三个环节概述故事的主要情节时共的时间过长，学生在文章结构还没有理清晰时可以采纳画情节曲线来把握故事的情节，同时厘清歌声出现的次数，抓住文章的线索歌声，这样应当会更加高效。原来预设利用表格的提示来了解故事的主要情节后再利用情节曲线总结，可在课堂上在指导如何分段这个点上花了较多的时间，边画情节曲线进行小结便省略掉了。小组合作学习第一部分这个环节里，学生能充分学习的自主性，围绕“从哪些地方可以看出小夜莺的

13、机灵英勇”这个主要问题进行探究。小组沟通时都能畅所欲言，大胆提出自己的看法，但由于时间不够充分，展示沟通的小组不多，学生觉得有点扫兴。在老师方面，我应当在进行沟通的时候适时地指导朗读，同时还应当在小结时点出表达的特点，或动作或神态或语言等。这样可以让学生在有感情地朗读课文的过程中加深理解，同时又积累语言获得学问。夜莺之歌教学反思5夜莺之歌一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。我在教学这一课时，抓住了课文中五处写到的“夜莺的歌声”，突出地反映了男孩的机灵英勇、不畏强敌的品质。我让学生紧扣“歌”字来读课文。首先，

14、课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的寂静”，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的留意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，好像把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”。继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了成功。这里表现出小男孩为帮助游击队歼灭敌人，冒着生命危急把敌人领进

15、埋伏圈，突出了他机灵英勇的精神。最终，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他成功后的喜悦。一、抓住重点，做到长文短讲。考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读画思议谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他似乎把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱，其实xxx；有时候学杜鹃叫

16、，其实xxx；打树枝，拾球果，踢球果，其实xxx。”既帮助学生深化体会小夜莺言行，又理解了其次部分的内容，达到长文短讲的目的。二、教学设计力求突出学生的主体地位。课堂上给学生充分地独立学习、思索的时间，在学生默读、划批的基础上，开展小组合作学习，然后全班沟通，激励他们谈理解说体会。课件的设计协作学生的学习进程。三、我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习主动性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、沟通时可能更简单谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广袤的思维。夜莺之歌教学反思6本文是

17、一篇记叙文，记叙了前苏联卫国斗争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机灵英勇和酷爱祖国的思想品质。本课重点是让学生理解“小夜莺”机灵英勇的品质和酷爱祖国的思想感情。课后我有以下几点思索：一、注意培育六年级学生收集、处理、运用资料的实力。学习完第一课时后，我组织学生查找与课文相关的资料，以“其次次世界大战”为方向，进行拓展阅读。学生依据自己的爱好在网上找寻相关信息。有的学生对斗争场面感爱好，于是他们集中收集二战闻名战役的资料；有的学生崇拜英雄；有的孩子对国内的抗日斗争发生了爱好，收集了很多抗日小英雄的故事。二、抓住重点，做到长文短讲。利

18、用课文的自然空行形式，考虑到第一、二段内容是发生在同一时间内的两个不同场景。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读画思议谈”体会人物的品质与思想感情。既帮助学生深化体会小夜莺言行，又理解了课文的内容，达到长文短讲的目的。三、教学设计力求突出学生的主体地位。课堂上给学生充分地独立学习、思索的时间，在学生默读、划批的基础上，开展三次小组合作学习。第一次让学生同桌合作检测字词驾驭状况，其次次让学生和老师合作进行分角色朗读课文，提高学生对文章的理解。第三次，让学生在组内探讨课后的思索题，我个人觉得这个思索题有难度，有合作的必要。在学生进行探讨的基础上，全班沟通，激励他们谈理解说体会。预设中我对学生在此处的学习留时间比较足够，安排假如他们探讨后还是说不全面，我就要发挥老师的主导作用。但是，由于课堂上学生读的充分，理解的比较到位，尽管探讨的问题有肯定难度，但他们说得很完整，老师没有必要再进行讲解。四、在课文问题的设计上，如能更具有启发性，让孩子更简单表达自己的看法，会有助于调动学生学习主动性。课堂上我给学生的自学提示是抓住描写小夜莺外貌、语言、动作、神态的语句。结合故事情节，想想小夜莺是怎样的孩子。假如改成小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的。学生在在理解、沟通时可能更简单谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。