我国中小学心理健康教育历史、现状与未来-张安娜.pdf

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1、 分类号： 全日制专业硕士学位论 文 题 目： 我国中小学心理健康教育： 历史、现状与未来 T i t l e : History, Current Situation, Future of Mental Health Education in Primary and Middle School 学 科 、 专 业： 心理健康教育 研 究 方 向： 学校心理健康教育 作 者 姓 名： 张 安 娜 导师及职 称： 姚本先 教授 论文提交日期： 2015 年 5 月 授予学位日期： 安徽师范大学学位评定委员会办公 室 我国中小学心理健康教育： 历史、现状与未来 张 安 娜 安徽师范大学硕士学位论文

2、 二一五年五月 本论文经答辩委员会全体委员审查，确认符合安徽师范大学硕士学位论文质量要求。 答辩委员会签名 : 主席 :(工作单位、职称 ) 委员 : 导师 : 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 安徽 师范大学 有关保留、使用学位论文的规定：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的

3、复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权 安徽师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书。 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 学位论文作者获学位后去向： 工作单位： 电话： 通讯地址： 邮编： I 我国中小学心理健康教育：历史、现状与未来 摘 要 心理健康教育（ Mental Health Education）是指学校根据学生的生理心理特点，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，促进其身心全面和谐发展的教育过程。我国中小学心理健康教育

4、于 20 世纪 80 年代正式启动，距今已有近30 年的发展。本文研究其历程、现状和趋势，共有五个部分。 第一部分阐述本文的研究背景和意义、中小学心理健康教育的含义以及研究方法。 第二部分为发展历程。根据相关分期原 则将中小学心理健康教育的发展历程分为酝酿期、萌芽期、构建期、发展期、深化期五个阶段。 第三部分为现状，是本文的重点。笔者通过对各地中小学心理健康教育教师、普通教师以及学生进行问卷调查和访谈，得出我国中小学心理健康教育的现状，并从政策、课程、教材、师资、管理、条件 6 个方面进行分析。 第四部分为中小学心理健康教育存在的问题。我国中小学心理健康教育存在思想认识不足、实际落实不力、专业

5、程度不高的问题。 第五部分为未来发展趋势，中小学心理健康教育将朝着普及化、专业化、信息化和特色化方向发展。 关键词 ： 中小学；心理健 康教育；现状 II History, Current Situation, Future of Mental Health Education in Primary and Middle School Abstract Mental health education is defined according to the primary and middle school students physiological and psychological cha

6、racteristics of development, grasp the psychological development tasks in different age students, using theories and methods of mental health education, to promote the harmonious development. Since 1980s, mental health education in primary and middle school has officially launched in China. Till now

7、 has nearly 30 years of development. This paper is studied in the past, present and future of mental health education . The first part is the introduction of research background, significance, methods,and meaning of mental health education in primary and middle school. The second part is about the d

8、evelopment. According to the principle of periodization, it will be divided into five periods: gestation,germination,construction development and deepen period. The third part:the current situation is the focus of this paper. Through the questionnaire survey and the interview all over the country ,

9、the current situation of the mental health education in primary and middle schools is about 6 aspects: policy, curriculum, textbook, managements, teachers conditions. Then analyzed the survey results. The fourth part is the problems of mental health education in primary and middle schools. There is

10、lack of thinking and understanding, the professional level is not high,poor implementation of mental health education in primary and middle schools in china. The last part is about the future development trend :popularization, specialization, informatization , and characteristics. Key words: primary

11、 and middle school, mental health education, current situation III 目 录 第一部分 引言 . 1 一、问题提出 . 1 二、概念解释 . 1 三、研究方法 . 2 第二部分 我国中小学心理健康教育发展的历程 . 4 一、酝酿期 . 4 二、萌芽期 . 5 三、建构期 . 5 四、发展期 . 6 五、深化期 . 6 第三部分 我国中小学心理健康教育发展的现状 . 8 一、我国中小学心理健康教育的政策 . 8 二、我国中小学心理健康教育的课程 . 10 三、我国中小学心理健康教育的教材 . 15 四、我国中小学心理健康教育的师资

12、. 17 五、我国中小学心理健康教育的管理 . 21 六、我国中小学心理健康教育的条件 . 22 第四部分 我国中小学心理健康教育发展的问题 . 27 一、思想认识不足 . 27 二、实际落实不力 . 29 三、专业程度不高 . 31 第五部分 我国中小学心理健康教育发展的趋势 . 33 一、中小学心理健康教育的普及化 . 33 二、中小学心理健康教育的专业化 . 33 IV 三、中小学心理健康教育的信息化 . 34 四、中小学心理健康教育的特色化 . 34 参考文献 . 35 附 录 . 38 致 谢 . 48 附：读研期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表 . 49 1 第一部分 引言 一

13、、问题提出 20 世纪 80 年代我国学校心理健康教育开始萌芽，至今 30 余年。 1988 年中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中指出要培养和训练学生的道德情操和心理品质。这标志中小学心理健康教育正式起步。中小学生作为祖国发展的后备力量，由于正值青春期，又承受着学业家庭社会的压 力，所以比较敏感、心理问题也较多。 现今国内对中小学心理健康教育的研究，时间上是从 20 世纪 80 年代到 21 世纪初期，内容上是其某一方面演进的研究，并没有全面系统的论述。本文填补了这部分的空缺，为中小学心理健康教育的发展提供历史依据，使其更加科学化和系统化。有助于我们正确认识和把握中小学心理健康教育历

14、史特征、目前状况 和未来趋势。此外本研究在一定程度上还可以丰富心理学、教育学和史论学等学科理论。 需要说明的是本文所研究的是我国大陆的中小学心理健康教育，不包括港澳台地区。文中以“我国”特指“我国大陆”。 二、概念解 释 关于中小学心理健康的定义可从有关文件中得出。 1999 年 8月教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见指出中小学心理健康教育定义为：“根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。” 2002年中小学心理健康教育指导纲要 指出： “ 开展中小学心理健康教育工作 要 根据不同地区、不同学

15、段中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展 。” 2004年教育部颁 发中等职业学校学生心理健康教育指导纲要 指出：“根据中等职业学校学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质， 促进他们身心全面和谐发展 。” 2012 年教育部颁发的 中小学心理健康教育指导纲要（ 2012 年修订） ，将中小学心理健康教育定义为：“提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。”纲要指出中小学心理健康教育要“根据中小学

16、生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运 用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。” 2 综上，可以得出本文所研究的中小学心理健康教育的定义为：学校根据学生身心发展的特点与规律，有组织地对学生心理施加影响，以促进其心理发展的教育过程。 三、研究方法 本文采取了文献法 、问卷调查、访谈三种研究方法。 文献信息源有中国教育年鉴，政府文件，书籍，报纸，期刊，学术报告、论文和计算机网络检索等。关键字为“心理健康教育”、“学校心理健康教育”、“中小学”。涉及中小学心理健康教育的概念、政策、目标、原则、途径、内容、课 程、教材、实验

17、、考核、评价、师资等方面，文献量很大。 对于中小学心理健康教育现状的研究，本文用到中小学心理健康教育现状调查（心理健康教育教师用）、中小学心理健康教育现状调查（非心理健康教师用）、中小学心理健康教育现状调查（学生用） 3 种问卷。由于样本遍布全国，故问卷调查大部分采取网上问卷的形式（安徽省内的问卷为纸质版）。本文问卷调查的样本比较小，采取的是目的性抽样的原则，即按研究目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象的一种抽样方法。笔者加入“中小学心理健康教育”、“中国学校心理健康联盟” 、“地区学校心理健康教育”、“中小学心理健康”、“中小学心理健康俱乐部”等 QQ 群，群中均为全国各地的中小学

18、心理健康教育教师。 心理健康教育教师用的研究对象为我国各省、自治区和直辖市的中小学心理健康教育教师，因为每所学校的心理健康教师较少，且代表性高，故笔者在一所学校只抽取了 1名心理健康教育教师，共 117人，代表 117所学校。基本情况如下表： 表 1-3-1 心理健康教育教师基本情况（ N=117） 省重点 市重点 区重点 普通 总计 小学 3 3 8 16 30 初中 8 8 4 15 35 高 中 12 10 4 26 52 总计 23 21 16 57 117 非心理健康教育教师用的研究对象为我国各地中小学其他科目教师，包括学校管理者、班主任和普通教师，共 119 人。基本情况如下表：