国培教师自我鉴定.docx

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1、国培教师自我鉴定 老师国培学习是一次提升自身、完善自身的机会，那么你要怎么去写国培老师自我鉴定呢?下面由本我细心整理的国培老师自我鉴定，希望可以帮到你哦!国培老师自我鉴定篇一通过这次的国培学习，不论是教化教学理论或业务水平都有肯定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的心安理得。在 教化工作中，我深深体会到老师的工作是神圣的，也是艰苦的，须要付出大量的精力和情感。酷爱学生，致力于培育学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊 心和自信念，以;爱;为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从观赏起先，从赞扬入手，观赏、赞扬学生的每一个微小处，激发他们高 尚

2、的动机，而且自身对学问充溢热忱，不断求新成长。当今的老师应当具备以下素养：一、能科学地施教学问，深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论的最新探讨成果引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、 娴熟驾驭了现代教化技术的操作和应用。主动参与现代教化信息技术的培训，能够利用现代教化技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容， 使教学学问传授与创新思维结合起来，培育学生的创新精神和创新实力。我主动参与镇级的现代教化信息技术操作大赛及课件制作竞赛均获一等奖。三、 有创新的精神。主动开展教化和科学探讨，探究新的科学的教化模式，在耕耘中拓宽视野，在执教

3、中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象 思维和逻辑推理的训练，培育学生的数学思想为目的，擅长启发，分析细腻层次分明，注意解题思路的传授和解题技巧的总结。四、有爱心。我始 终认为：老师就必需用老师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为老师才能一视同仁的对待，老师的爱就是渗 透在平常的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。老师不仅要有这种做人的威望，人格的力气，令学生所钦佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积 极地影响和教化学生，使他们健康成长。正如奥地利教化哲学家马丁.布贝尔所说：;老师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足

4、以对学生的整个人起真实的影 响;。老师应把言传和身教完备结合起来，以身作则，行为示范;酷爱学生，关切学生，建立同等的师生关系;仪表端庄、举止文静，以自己的言行和人格魅力来影 响学生。很长一段时间内;没有教不好的学生，只有不会教的老师;这个极端的教化口号像枷锁一样每天束缚着我，使我经常生活在自责和愧疚之 中，使我每天怀疑自己的教化教学实力，我真的就认为我就是那个不会教的老师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探究 请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣扬激励口号，而绝不是评价老师工作的客观标准。教化是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面 对一些顽皮的学生，恨

5、铁不成钢的心理睬左右自己的心情，另外过于看重学生成果，偏离了素养教化的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影 响了与学生感情上的沟通和沟通，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁心情，敬重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还须要在以后的工作中进行调 整。总之，在今后的教化教学工作中，我会仔细遵循;教书育人;的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对老师，特殊是优秀老师的要求。国培老师自我鉴定篇二本次培训支配了多位教授、探讨员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中生物教学的独特见解，对新课程的各种看法，对生物思想方法的探讨，并向我们介

6、绍了比较前沿的教化理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学生物老师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗?自己的工作家长满足吗?我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。 下面我就如何上好一堂生物课谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让学生学得;快;又要学得;乐;做一个动脑的老师，做一个才智型的老师，孩子们减负了，老师心情也好了。老师对学生的教化，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生短暂取得的好成果为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得欢乐、学得自主。二、联系生活实际，创设有效的生活情境生物教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学

7、问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到生物的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。老师可干脆选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进行加工或自己创设学生感爱好的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是生物的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为生物课堂中学生应用的材料。老师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的;静态;生物变成生活的;动态;生物。要让学生觉得生物不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。三、注意课堂评价来促进有效教学生物课程设置多以嬉戏

8、为载体，以培育孩子们的爱好为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对生物的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个新奇的行为，;分神;的表现，老师都应正确对待，不能用指责的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对生物的新奇心。四、注意教学反思，促进课堂教学有效性记得有人说过;教无定法，教学是一门缺憾的艺术;。因为我们的老师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断;

9、反思;中学习。一场场精彩的学习讲座，使我进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。国培老师自我鉴定篇三20xx年11月，我有幸参与了贵州省生物国培， 通过这次;国培安排;的现场培训，不仅使我学习到了许多新学问。而且有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解。多位贵州省内的教化名家、优秀老师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。一、国培丰富了

10、专业学问在培训过程中折射出许多专业学问，比如： 试验教学类型、材料和平安——生物试验教学(上下)折射出视察中的五种感觉、子叶和叶子的区分、酶活性、爱护色的形成等，茎和根的区分、比照组和试验组的区分、光合作用的效率、叶绿素与光照、合理密植、间作套种等，在学员作业里面包含了大量的不同版本的生物科学学问。使不是生物专业的我受益匪浅。二、国培让我的思想为之振荡无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀老师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比显明的教学风格给我留下深刻的印象。三、国培提高了课堂教学设计实力培训过程中不断的写专题作业，他熬炼了我们备课的实力

11、、提高了我们课堂教学设计实力和驾驭课堂的实力。试验教学该如何设计;探究试验该留意什么，包括哪些步骤等;在试验教学中如何设置比照试验，试验的三原则即单一变量原则、比照原则、重复原则。四、通过沟通，促进了老师共同城长本次培训，每位培训老师都有丰富的生物教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，学习期间，我们不仅倾听专家的讲座，并且成员之间的互动沟通成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。通过这次国培，在以后的教学中，我将尽力做

12、到：第一，多进行课堂视察，自我反思。视察每位老师的教学特色、听取他们珍贵建议，并结合自己的教学实践总结阅历得失。其次，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好基础。第三，加强沟通、擅长总结。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、相识;庐山真面目;的有效途径。在教学中要听真言，慎思索，善总结。取人之长，补己之短。第四，了解学生，细心备课。做到因材施教,上好每一堂课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页