大班科学公开课教案及教学反思《奇妙的外衣》优质.docx

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1、大班科学公开课教案及教学反思奇妙的外衣人是自然的实体，又是社会的实体。人类个体的存在、生长、发展改变、死亡、繁衍后代等等新陈代谢过程，具有丰富、美妙、奇异的内容。进行人体学问的教化，不仅能满意年幼儿童探究自身奇妙的爱好和愿望，并对幼儿了解自己，培育自我爱护实力有着重要的意义。皮肤是人体最大的器官，它与幼儿有着亲密相关的联系，是幼儿很熟识的人体器官之一。对皮肤的探究，符合幼儿直觉行动思维和形象思维的特点，可见、可闻、可触摸、可操作。活动目标1、萌发探究人体的爱好。2、在视察和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高视察实力和触觉感受力。活动打算1 幼儿已相识过人体的某些器官2 操作材料：冷水、热水

2、、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。活动过程1 幼儿相互找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。1)小挚友，你们觉得人体中什么器官最重要?注：在幼儿已相识了人体一些器官的基础上，我请幼儿自由发表看法：人体哪种器官最重要?其目的在于复习以前学过的有关人体器官的学问，同时也促使幼儿多角度地去思索问题，促进幼儿的思维活动。2)请小挚友相互找一找身上哪些地方有皮肤。(幼儿视察争论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。)注：新奇心是幼儿学习的内驱力和学习获得胜利的先决条件。教案来自：屈;老师教;案网.在幼儿看来，这是很好玩、好玩的一件事，它唤起了幼儿剧烈的新奇心，正是在这种新奇心

3、的驱使下，使幼儿能用心致志地去找寻、去视察。3)皮肤是我们人体最大的器官，那我们假如没有皮肤会怎么样?注：假如我们没有皮肤会怎么样?孩子们充分发挥了他们的想象力。有的说：没有皮肤，血都流出来了;有的说;没有皮肤，我们会死的;有的说：没有皮肤，人会变得很难看他们擅长思索、主动表达，这种良好的学习品质是特别难得的。小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。2 通过视察和操作，了解皮肤的构造和功能。1)请小挚友去玩一玩桌上的材料，相互说说发觉了什么，感觉到了什么。材料支配第一组 冷水、热水 其次组 夹子、羽毛第三组 石子、玻璃球 第四组 绒毛玩具、木块第五组 放大镜、印泥、白纸 第六组 记号笔

4、注：操作物体、触摸是儿童获得科学阅历、形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探究、操作物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。因此，我为幼儿打算了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。在这过程中，孩子们表现得主动、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同的方法去发觉、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴沟通。2)请小挚友说一说发觉了什么、感觉到了什么。注：孩子们的回答是这样的：一只脸盆里的水是冷的，一只脸盆里的水是热的;夹子夹在手上很疼，羽毛碰在手心上痒痒的;石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的;玩具是软软的，木块是硬硬的;用放大镜可以望见手上有毛孔、汗毛，手上还有指纹

5、和手纹;用记号笔画一条线在手上，把皮肤拉紧，线条就变长了从孩子们的回答中可以看出，他们通过视察、操作、与材料的充分作用，已经在感知阅历的基础上主动建构了有关皮肤的构造与功能，它是靠幼儿自己去理解的。幼儿得到了乐趣，活跃了思维，也尝到了胜利的喜悦。小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮助身体排汗、散热;冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的;它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙;皮肤还具有弹性。3)小挚友去玩一玩刚才没玩过的材料。注：设计此环节的目的是让实力较差的幼儿能够去操作尽可能多的材料，发觉、感受刚才未知的

6、阅历。而实力较强的幼儿则可更深化地进行视察、探究、思索，寻求多种方法。3 探讨如何爱护自己的皮肤。启发幼儿从以下几方面进行探讨：要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要刚好擦药，要加强熬炼，使皮肤更健康。注：在已经相识了皮肤的构造和功能的基础上，我很自然的把问题引到了自我爱护上。在这里，我并没有运用传统的说教法，而是通过幼儿与同伴之间、幼儿与老师之间的探讨来获得学问。老师的主导性与幼儿的主体性处理得恰到好处。4 嬉戏：对与错请小挚友细致听，假如我说得话是对的，就举起手中的红卡，假如是错的，就举起手中的绿卡。1)蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。 (错)2)喝水对皮肤有好处。

7、(对)3)皮肤被划破了，就再也不会好了。 (错)4)小挚友用了化妆品能使皮肤变得更美丽。 (错)5)最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。 (对)注：在这一环节，可以说是活动达到了高潮，运用孩子乐于接受的形式嬉戏，来增加、加深对皮肤的相识，明显是胜利的，它抓住了幼儿的年龄特点和心理特征，使幼儿在欢乐的嬉戏中不知不觉地驾驭了学问，起到了扩展、补充的作用。教学反思让幼儿通过触摸，操作物体、是儿童获得科学阅历、形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探究、操作物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。我为幼儿打算了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。在这过程中，孩子们表现得主动、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同的方法去发觉、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴沟通，运用孩子乐于接受的形式嬉戏与动手操作，来增加、加深对皮肤的相识，明显是胜利的，它抓住了幼儿的年龄特点和心理特征，使幼儿在欢乐的嬉戏中不知不觉地驾驭了学问，起到了扩展、补充的作用。老师要为幼儿创设宽松的环境支持、激励他们大胆提出问题，发表不同看法。用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。不足：老师显得有些急，没有用幼儿的文字语言进行表述，没有发挥幼儿的主题作用。