大班科学优质课教案《彩光变变变》范本.docx

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1、大班科学优质课教案彩光变变变1、激发探究光的爱好。2、感知光透过各种物品后颜色和形态的改变。3、能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。手电筒幼儿每人一个，并学会运用：各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；我的新发觉记录图、彩色笔、标记符号；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。一、导人活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。提问：小挚友们。这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？二、第一次自主探究。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的改变。）1、看一看，摸一摸，老师打算了什么材料？（各种颜色的布、纸。）2、探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变呢？3、小试验：手电筒的光透过这些

2、材料，会发生什么改变。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色：手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了）4、我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5、幼儿将自己的发觉记录在我的发觉图表上。分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去视察、比较、发觉。尽管幼儿视察到的改变是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。三、其次次自主探究。（手电筒的光透过玩具后，光形态的改变。）1、看一看，摸一摸，老师还带来了什么？（是各种各样的玩具）2、探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么改变呢？3、试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么改变？（用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆：光变出了一朵花，手电筒动花也会动）4、我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形态也会变。5、幼儿展示自己的新发觉，并在我的发觉图表上记录新发觉。分析：在活动的推动过程中，老师在幼儿揣测一试验一再揣测一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。五、活动结束，幼儿欢乐地离开大厅。老师、幼儿、家长一起找寻资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的改变。