大班美术优秀教案及教学反思《层叠美》精选.docx

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1、大班美术优秀教案及教学反思层叠美进入大班，孩子的绘画作品内容渐渐丰富，也更多的带有情节性。在细致分析孩子的绘画作品时，我发觉，孩子往往喜爱选择用分别策略来表现各事物间的关系，如在绘画遮挡的房子时，有的将其并列排序，有的则将其前后排序，尽量靠近但不交叉。究其缘由，我想幼儿没有习得省略遮挡线的绘画技巧是关键，这让他们不知道如何表现一物对另一物的遮挡，而正是为了避开重叠遮挡，才赐予每一景物以各自的空间，也只有当分别各个图形不行能时，孩子们才不得不透亮地画出被遮挡的部分，出现用透亮策略来表示物体的空间关系或遮挡关系。为此，我抓住这一现象，以虞山风景为素材，将遮挡绘画这一学问点蕴含其中，设计了本活动，让

2、孩子们在赏景、画景中驾驭遮挡省略的绘画技巧，从而提高孩子的美术表现实力。二、活动实录（一）活动目标：1.在视察画面中发觉遮挡关系，感受遮挡效果，提高美术观赏实力。2.学习遮挡的绘画技巧，并用之表现虞山树景层叠、若隐若现的美景。（二）活动打算：1.十里青山PPT课件2.投影仪、视频转换仪3.大小不同的树纸样若干、拼贴纸若干4.黑色水笔人手一支、绿色绘画纸人手一张、展示板、胶布等（三）活动过程：1.观赏视频，感受虞山之美。师：常熟有一座山叫什么?虞山上有哪些漂亮的风景呢?我们一起来观赏一下。(剪辑制作一段介绍虞山的视频，让孩子在如诗如画的动态画面中观赏虞山之美，唤起孩子对虞山美景的回忆。)2.视察

3、操作，感受物体间的遮挡效果。(1)定格画面，感受树与树之间的遮挡。师：虞山上最多的是什么?老师拍了一张照片，请小挚友数数图片上有几棵树?师：有人说八棵、有人说九棵，那究竟有几棵?我们一起来数一数。师：在这里还藏着一棵树，咦!它的树冠、树枝呢?(老师利用PPT课件演示，以一张树林的实景图导入，设疑数树，由答案不一，引发探究，再将实景图一片树林过渡成线条勾画画一片树林，点出树木间存在着前后遮挡现象，让孩子在视察分析中感受物体间的遮挡关系。)师小结：层层叠叠的树木，相互遮挡，给人一种郁郁葱葱的美感。(2)小树拼贴，表现遮挡关系。幼儿操作师：我们也来给创建一片树林吧!请小挚友从筐中选几棵小树摆一摆，贴

4、一贴，看看哪些树被遮挡起来了。幼儿介绍作品：师：你的树林中，哪些树被遮挡了?这棵树在前面还是后面?师幼合作，画出树林的轮廓线。师：我们一起把这片树林画下来吧。先画哪一棵?再画哪一棵?师小结：在表现遮挡关系的景物时，我们可以先画出前面的景物，然后画后面的，在交接的地方可以省略遮挡的线条。纠错感知遮挡部分的画法。师：用这种方法可以画出一大片树林，看老师画的对吗?错在哪里?(抽象的概念只有建立在感性相识的基础上，才能让孩子真正地理解。实物教具小树的供应，让孩子在拼贴树林的嬉戏情境下，通过操作，直观地了解到拦住的部分是看不见的，而师幼共同勾画和比较纠错，则自然地将贴过渡到画上，进一步巩固了孩子对上面环

5、节学问点的驾驭，同时也对下一环节找寻更多层次的遮挡作了铺垫，清楚地说明白遮挡部分在绘画时是不画出来的。)(3)进一步探究层层遮挡的表现方法。师：在这片密密的树林中还藏着很多景物呢?(定格实景画面，树、房、山层叠)，我们一起来找找。师：在这幅漂亮的虞山风景画中，你望见了什么?哪些景物在前?那些景物发生了遮挡呢?师：假如要画树丛中的房子，房子后面的远山，应当怎么画呢?(在幼儿回答的基础上，老师通过PPT课件，以线描画的方式在范例风景画上逐步演示作画步骤：前后层叠的树木，被遮挡的房子，远处的群山，重点示意孩子关注遮挡的部分，明确绘画要点：从画纸中下方起先画前面的景物，依次往上推动画被遮挡的景物。)3

6、.幼儿操作，大胆构画孩子眼中的虞山风光。师：漂亮的虞山隐藏着这么多的隐私，我们一起来找一找，画一画，夸一夸虞山美景吧。(播放悠扬的民乐高山流水，孩子在绿色的操作纸上构思画面，老师巡回指导，激励孩子大胆表现遮挡的景物，PPT视频循环滚动播放虞山美景。水笔沙沙，琴音悠扬，活动室充溢了浓浓的艺术情趣，良好的氛围激荡着孩子的心灵，营造出一种此出无声胜有声教化效果。)4.作品观赏，再次探讨表现遮挡的要点。(1)展示幼儿作品，布置成长卷画形式，幼儿自由观赏。(2)选取一幅作品进行点评：请幼儿介绍一下有哪些漂亮的景色;请同伴找一找哪些景物发生了遮挡;纠错。(长卷画的展示方式，将孩子的单一行为提升到集体层面，

7、使作品又多了一层新的视觉效果，站在画前，仿佛徜徉在绵延的山脉中，人、景、画合二为一，给人一种身临其境的艺术效果，也是一种美的享受。)三、活动评价观赏、绘画都是一项较为宁静的活动，但由于媒体教具的运用、艺术氛围的营造以及老师递进的启发式提问，使得孩子在活动中爱好深厚，表现主动，气氛活跃。在一篇硕士答辩论文上我看到这样一句话：优秀的儿童美术教化并不是回避绘画技巧的传授，而是自然而然地渗透到活动的各个环节。学前美术教化应当坚持发展相宜的原则，依据儿童的实际须要支架儿童的发展。;文章出自.屈.老师.教,案网'我想，这也是我设计本活动的主要依据。活动反思：花是同学们宠爱的植物，真实的花给人们带来

8、了漂亮的环境，美妙的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满意人们对美的需求，人们的生活须要用更加志向、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案改变。本课花卉图案设计是在对花卉熟识的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关学问。另外，在课上发觉学生创作不够大胆，能够立刻示范并指出，收到了肯定的效果，作业效果较好。不足之处：由于时间关系，老师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深化，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析探讨)，当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够敏捷多样，师生互动不够。总的来说，我对学生的学习效果还算比较满足，今后我要多探讨，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。