2022爱迪生教案.docx

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1、2022爱迪生教案爱迪生教案1教学目标：1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界著名的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。2.学习本课生字；理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语；会用“节省、顽强、合适”造句；了解句与句的关系。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行实验的故事。教学重点：1.通过重点词、句、段，体会爱迪生热爱科学、不懈努力的。2.了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。教学过程：（一）复习生字词。垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎省吃俭用顽强合适价钱便宜（二）教学另一部分生字词。爱迪生做实验，要用上各种各样的化学物品。如：磷(l0n)是一种非

2、常容易燃烧的化学物品。（三）继续学习课文。第2、3自然段1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么？请你们自己读第2自然段。2.学生自读。3.这一自然段中，什么是你没有想到的，使你很感动？（12岁的报童卖完报，想尽办法在火车里做实验。）4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要求，车长才同意的。如果你是爱迪生，你会怎么说？5.后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵？当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样？6.这两个自然段说的是一件什么事？：爱迪生在火车上做实验，不小心着了火，被车长赶走了。（四）继续学习课文。1.爱迪生

3、为了研究科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击！生活又是那样地贫穷，对于很多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的？指点：这一段开头第1句就很明确地告诉我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几句？每句讲的是什么？第1句与后面几句是怎么联系起来的？3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。4.这一段的内容能用一句话概括吗？指点：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。第5自然段1.自读课文。2.从上一段

4、学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。3.指点：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。4.谁能根据全段的内容具体说说这一段写的是什么？5.提示：这一段中的“常常”“实在”“不懈”“终于”这些词语告诉我们什么？（不懈：即不放松。）6.齐读全段，突出上面这些词句。7.结合教学“躺”，发准后鼻音；突出字形教学，写好“身”最后一笔。教学“供”(g3ng)，就是“给”的意思。组词：供给、供应、供不应求、供销。8.现在看看这一段讲了几层意思。第一层（第1句）：总的说爱迪生试制电灯。第二层（第2、3句）：说爱迪生为了找到合适的灯丝，废寝忘食地做实验。第三层（第4句）：说他终于

5、找到了合适的灯丝。最后一段1.上课一开始，我们说爱迪生是“发明大王”，这是为什么呢？读了最后一段就明白了。2.齐读。（五）复述课文。各自准备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么热爱科学，刻苦钻研。（六）课后练习及作业。1.造句：节省顽强合适爱迪生教案2教材简介辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读了，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻

6、松，谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。教学目标1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点难点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。生字卡片，多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.会认11个生字，会写5字。2.正确

7、、流利、有感情地朗读课文。积累词句。一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。二、初读感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查，生字掌握情况。3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新

8、学的汉字扩词。4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。7、再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报交流，教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。四、指导写字第二课时课时目标1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、

9、善发现的意识。一、导入1、复习词语：上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：2、引读第一自然段：通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是?二、体急学文：过渡：这是怎么回事呢?让我们走进那牵动人心的一天。自由读2-3自然段要求：请小朋友自由读2-3段，去感受当时的情况是怎么样的?你感受到当时的情况怎么样?过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的?指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。病情危急：交流出示： 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：直打滚是什么样子?谁来读?交流出示：一检查，原来妈妈得的是(急性阑尾炎)，需要(马上做手术)。理解情况是多么危急啊!板

10、书：危急快速地指生读这句话。情况紧急：过渡：妈妈的病情是如此危急。因此，爸爸急忙到，太阳快落山的时候，医生终于，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题?交流出示：间里光线太暗，没法做手术。房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么?是啊，当时的情况是多么紧急啊!板：紧急想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，三个人一组把这段对话读好。学生分组，表演。请第一组同学表演：这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词?医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词?通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。所以，大家急得5、大家着

11、急：课件出示： 大家急得团团转指导朗读。你还会说吗?大家急得。师：用一个词来概括大家的心情就是(着急)板书：着急三、爱迪生救妈妈：过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的?默读第四段，划句：请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。交流：1、2句突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。自由练读：指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔(说明他动作很快)(要用着重号点出这些词。)指导朗读：指生读 齐读对爱迪生的一系列动作，爸

12、爸又会有什么样的反应呢?5、 爸爸一见又急又气，斥责道：什么时候了，还胡闹!爱迪生到底有没有胡闹呢?你从哪看出来的?镜子原理：交流： 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。你读懂爱迪生的办法吗?爸爸恍然大悟爸爸恍然大悟，原来 。学生算述原理。就连医生都夸奖爱迪生了呢!四、学习第5段：医生是怎么夸奖爱迪生的?指生读。谁来当医生夸夸爱迪生?指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。小结：五、拓展：收集有关爱迪生的名言。阅读有关爱迪生的书籍，如爱迪生传六、 指导书写剩余的生字：斥责、夸奖板书：爱迪生救妈妈危急紧急 急(中生)智着急教后反思本课教学，我紧紧抓住一个

13、急字来体会。让孩子自己边读课文边感悟妈妈病情的危急，情况的紧急，还有每个人的着急，来体现出爱迪生的急中生智。从而很自然得让学生体会到了爱迪生的遇到事情能聪明机灵对待的可爱之处。爱迪生教案3学习目标1、会认11个生字，会写9个生字。2、通过指导学生有感情地读课文，培养学生对语言的感悟能力。3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。学习目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点难点1、通过朗读理解本课的内容。2、认识迪、检等11个生字，会写油、团等9个字。

14、教学时间：两课时课前准备：制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。教学设计第一课时一、谈话导入。爱迪生是世只是闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字。1、自读课文，边读边画出生字。2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。3、小组推荐识字好办法，介绍给同学们。4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生字情况。三、朗读感悟，理解课文。1、师范读课文，生感知全文内容。2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。让学生

15、选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。3、交流感悟。通过读课文，找出哪些是直接描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内交流。4、检查交流情况。5、实践感悟。（1）出示课文插图的幻灯片，引导学生思考：恍然大悟是什么意思？爸爸为什么恍然大悟？（2）出示镜子，找学生站在不同的位置实践镜子的反光性（3）分角色朗读课文。四、布置作业。1、同学自由组合，根据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理变化。2、阅读有关爱迪生的书籍。第二课时一、复习。1、朗读课文。2、汇报作业情况。（1）排演课本剧；（2）说说读了哪些关于学迪生的书籍）3、出示生字卡片，指名

16、读，全班读。二、写字指导。1、教师指导2、油可以用加一加的方法记（由+三点水旁）3、团要注意和困比较；4、炎可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；5、用捡来记检6、重点指导好责，第三横要长，且不过横中线。7、贝的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。8、学生认真书写，教师巡视指导。三、完成课后练习。注意分辨要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事、爱迪生教案4、会认“迪”等个生字，会写“油”等个字。、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。、老师制作多媒体课件。、准备生字

17、词语卡片。第一课时一、简介爱迪生，导入新课、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明。、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？、把课题补充完整，齐读课题。二、初读课文，读中识字、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。、同桌互读互查，纠正读音。、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。、交流识字方法。三、演读课文，感悟内容、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）、老师范读或不播放朗读录音带，

18、让学生初步感悟课文。、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：四、重点评议：医生动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连-”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。爸爸表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变

19、化。爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。五、布置作业、课外练读。、识记生字。爱迪生教案5一、教学目标：1、认识本课10个生字，注意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的识字能力和思维能力、合作能力。4、培养学生的科学意识。二、教学重点、难点：识字方法三、课时安排：第1课时四、教学过程：课前五分钟：成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给

20、班上其他的同学听，以此来激发兴趣。一、引题。1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生2、简单介绍爱迪生3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么可爱？奇怪，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着浓厚的兴趣去开始文章的学习。二、初读课文，正音。1、自由大声读课文。（小手指，点着字。看着书，认真读。）2、全班齐读一次。设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟悉，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。三、认识汉字，玩字卡游戏。（一）集体学习1、老师请

21、同学领读词语。2、小老师教读生字。设计理念：离开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个部分我没有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带领同学们一起读。让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步认识生字。这种“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话，大概意思是：自由生长的秧苗当然有可能高产。集体的集中学习，已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。（二）小组学习1、跟组长，学生字。小组内部组长带学2、边读边摆，分门别类。将相同结构或部首的字摆在一起。3、找结构

22、收字卡。小鸡小鸡不乱跑，我来带你把家找。4、字卡游戏：老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡，小鸡摆桌上。5、我来救小鸡，小鸡快快跑。生字过关，找出还不熟悉字的学生，再次认读。6、双轨火车+抽大奖。将不熟悉的字进行游戏，并说一说，该字的记字的方法。四、设计理念：对于生本课堂是让孩子们在自由的环境下有序地生长，我们老师的任务是创造生机勃勃的课堂，回归人的自然的教育。那么我们通过什么样的手段才能达到这样的目标呢？很简单，儿童的。天性是活动的，创造的，儿童是天生的学习者。有趣的游戏就是学生学习的激素。但是那么在设计游戏的过程中，我考虑到，不能为了游戏而游戏，每一个游戏都应该是有效的。第一步是跟组长学字。生本教育的方

23、法是全面依靠学生。学生之间的学，是主动的。老师教的是被动的，当学生愿意主动地学习和吸收，学习字的效果就会有所提高。人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。要让学生坚持有兴趣地学习，游戏就起着着至关重要的作用。第二步摆字卡，这里我设计了将相同结构或者相同部首的字摆在一起。因为在识字的学习中，了解字的间架结构是很必要的，也是在学习书写的时候也很重要。第三步是收字卡的环节，这个环节我设计了给小鸡找家的口诀，让学生能够巩固刚才建立的结构意识，同时再一次巩固生字的识记。第四步是一个互相检测的游戏，在这个环节中被抓到的“小鸡”就是不认识的生字，这些生字摆在桌面上，便于老师了解学生的学情，以便调控接下来的学习内

24、容。第五步是“救小鸡”的环节，就是请会读的同学给不会读的同学做示范，让还没有掌握的同学再一次认读生字。第六个环节，是一个再次巩固难记字的过程。将上一轮游戏中出现较多人不能识记的字再次提出来，在游戏中识记。五、拓展1、说一说你了解的爱迪生，用自己的话来说一说课文的故事。2、科学家的话天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天资。爱因斯坦聪明出于勤奋，天才在于积累华罗庚3、推荐读物设计理念：在预习的时候，我找了一些资料，让学生对爱迪生有了一个充分的了解。在拓展的部分，几个学生将自己的那份资料读给同学们听。既拓展了知识面，又加大了识字的渠道、阅读的渠道。在推荐读物的部分，分成了老师推荐和学生推荐两

25、部。推荐读物不仅仅是为了推荐而推荐的，在接下来的几周里，我们的课前五分钟的内容就因课文内容的改变而改变成了讲科学家的故事。希望在这个单元中可以激发起学生对科学的兴趣，对科学家的了解。爱迪生教案6、会认“迪”等个生字，会写“油”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。案课前准备、让同学查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。、老师制作多媒体课件。、准备生字词语卡片。第一课时一、简介爱迪生，导入新课、出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。、同学介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。、爱迪生小

26、时候是个怎样的小朋友？你们想了解他小时候的故事吗？、把课题补充完整，齐读课题。二、初读课文，读中识字、自由读课文，画出带生字的词语和自身感兴趣的词语，多读几遍。、同桌互读互查，纠正读音。、老师出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒同学：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。、交流识字方法。三、演读课文，感悟内容、小组内优秀读课文。（整体感知全文内容，让同学听后说说故事大意）、老师范读或播

27、放朗读录音带，让同学初步感悟课文。（提示同学留意哪些地方读得好，给自身留下较深的印象或使自身发生了某种感受，做个记号）、小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导同学进入情境。鼓励同学互相提意见，出主意）、选一两个小组进行演读竞赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让同学在情境中感悟理解文中的词语、句子）重点评议： 医生动作：“环顾四周”“踌躇”“还是摇头”“夸奖”；表情：“踌躇”“满意的笑容”；语言：“连连说”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的小朋友！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生

28、想出的方法感到满意和夸赞。 爸爸表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。 爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“俺没胡闹，俺想出方法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。四、安排作业、课外练读课文。、识记生字。第二课时一、品读课文、分角色朗读课文，欣赏、品味。、出示“俺知道”图标，引导同学总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）（老师要注意引导同学回顾初学课文时对课题的质疑，让同学认识爱迪生救妈妈的聪明方法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这

29、么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）二、巩固识字、游戏“加一加”：如：尸出屈 火火炎 忄生性、游戏“对口令”：如：竖心旁，光字边“恍”字记心间。其他字处置方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对、小组内竞赛找本课的形声字，看谁找得快：如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检、生字扩展组词竞赛。三、指导写字、出示“俺会写”图标，让同学仔细观察田字格里的生字。、出示“俺的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）、同学临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势

30、。四、积累运用、完成课后练习“俺会填”。、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟、让同学在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。五、拓展阅读、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给同学阅读。、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。爱迪生教案7教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点：1、识字、写字2、朗读课文、默读

31、课文教学难点：1、体会并读出文中人物的不同感受。2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。一、激趣导入1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）2、出示爱迪生图片。3、导入。板书课题，读题，注意轻声。二、初读课文1、自由读课文。2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错误。三、学习课文，随文识字1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。读词。（2）认读生字：急、性，点出偏旁。读词。（3）阑，边音，读炎：出示字典中的解释教师简介急性阑尾炎。（4）情况多么危急

32、呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。出示第一小节，自由读。（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。（6）指学生读第一小节。2、在这危急时刻，在场的有哪些人？（1）贴板书（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。（3）出示这几句A妈妈的痛苦你能读出来吗？B医生为什么犹豫呢？C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作E爸爸为什么只搓手，不行动呢？F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）指定读这一段。3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出

33、爱迪生是怎么做的。（1）出示相关句子指定读，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词（2）用自己的话说一说这个过程。（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。（4）这个办法好吗？好在哪里？真是个好办法，指定再读一读。4、总结，叫他的名字。5、课文还有一部分内容下节课继续学习。四、学习写生字1、游戏：开火车读词语。2、抢读生字游戏。3、学写“医”，认识三框。自学书上的笔顺表，提醒什么？范写，学生书空，描写。爱迪生教案8教学目标：初读课文，识记生字。教学重、难点：认识生字，能正确写出要求写的字。教学准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话引入：1、出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导

34、学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。板书课题。2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。二、识字1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

35、三、朗读1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？四、想像1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。五、写字1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。3、

36、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。第二课时教学目标：学习课文，感悟课文。教学重、难点：能朗读好课文，对课文有独特感受。教学准备：课件、小黑板教学过程：一、回顾1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2、分段指读课文内容。回顾课文大意。二、朗读感悟1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子！“你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。3、组织学生进行自由交流

37、，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？四、拓展1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。3、课外阅读有关爱迪生的书籍。词语解释：环顾：向四周看。迟疑：拿不定主意；犹豫。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。恍然大悟：忽然间明白过来。相关链接：爱迪生生平简介爱迪生 （thomas alva edison）1847年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超过二千多种。他

38、不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家，更被誉为世界上最伟大的发明家。爱迪生一生卓越的成就并非侥幸，而是他百折不挠、勇于尝试、敢于创新的成果。由于家境贫困，爱迪生只受过三个月的小学教育，十二岁就开始在火车上工作。虽然如此，他仍然努力不懈，刻苦自学。他在少年时代已对自然科学产生了浓厚的兴趣，不但掌握了丰富的电学、化学等知识，还喜欢在车上和家里进行一些小实验。1863年，他在一家铁路公司当服务员，他的发明生涯也从此开始。随着他的发明一个个地诞生，他的名子开始为人熟悉，生活也逐渐富裕起来。1873 年爱迪生制造出双工式发报机，翌年又制造了四工式发报机。1876年，他在门洛帕克建立了美国第一个工业研

39、究实验室，也就是爱迪生发明工厂。在往后的两年，他发明了留声机，轰动了全世界，使他获得法国爵士的衔头。爱迪生一生中最大的贡献，就是发明了电灯。他做了 1600 多次耐热材料和 600多种植物纤维的实验，才制造出第一个灯泡。后来他更在这基础上不断改良制造的方法。为了推广电灯的使用，他研究出并联电路、保险丝、绝缘物质、铜线网络等电器系统的各种附加设备；又制造了电压稳定的发电机和经济配电的三线掣。1882年他在纽约建立了一个电力网。虽然他使用直流电 的输电方法限制了传送电力的距离，但这项伟大的贡献，已大大改善了人类的生活。1883 年爱迪生发现热电子发射现象，为电子管的面世奠定了基础。1887年，他在

40、西奥伦治建立了更大的实验室。在那里他的发明更是多不胜数，其中较重大的有 1888 年的电影摄录机；1896年的电影放映机和镍铁电池。他接二连三的发明，使他在1928 年获得了国会金质特别奖。1931年，爱迪生在西奥伦治与世长辞，享年 84 岁。爱迪生教案9一、设计意图：这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引

41、导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。二、教学目标1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法

42、。3从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。三、教学重点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。四、教学准备：教师：制作CAI课件。学生：查找资料了解爱迪生。五、教学流程（一）介绍人物，揭示课题1（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）2看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。3说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）4老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在*局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6齐读课题（二）自读课文、反馈检查。过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。1出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个自然段标上小节号。（学生按要求学文，