历史期中考试总结模板1000字.docx

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1、历史期中考试总结模板1000字 每一个员工都要对自己的工作进行阶段性的总结，在总结中发觉问题，汲取阅历教训。历史期中考试总结模板1000字是工作总结频道为大家打算的，希望对大家有帮助。时间飞逝，初二期中考试又结束了，本次考试就像早就意料到了一样，成果不精彩，但是并不难受。虽然如此，但是也想好。因此为了今后的教学能取得更大的成果，须要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析：本次测验前对于4、6、8班可以是用了许多精力，但是成果并不如人意，没有完成学校规定的任务，5班从来就没有多下课外功夫，照样能考全年级第一，7、9班成果还算精彩，圆满完成任务。从学生答题状况来看，选择题部分正确率较高

2、，材料题得分率较低，审题失误多，不会答题。一、学生方面：1.基础学问驾驭不娴熟，不能做到学问的敏捷运用。2.部分学生看法不端正。不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理支配卷面，尽量多得分等等。4.、个别学生听讲不仔细，学问点遗漏，5、.学生自主学习实力差，奴隶性强，不愿下工夫，主动去背去记极性差，这是成果不志向的最主要缘由。二、老师及其他方面1.课时和内容所限，任务重，学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的相识，影响了他们对教材内容的驾驭。2、.

3、督促检查的力度不够，导致学生学问点驾驭不熟，不能做到学问的敏捷运用。3.运用课件教学，内容丰富，学问容量大，学生知道的学问面也广了，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。4、期中考试前时间紧，内容多，复习时间少，这也是考试成果不好的一个缘由。5、班级的学习气氛不一样，学生重视程度不同，6、试卷难度增加，全是情景式材料选择题，个别学生读不懂题意，抓不住关键词、关键句三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，实行刚好反馈抽查。变更教学方法，实行边复习边抽查。经过验证，每讲一个学问点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查;这样做，不仅能集中学生的留意力，进一步坚固地驾驭学问，调动了学生的主动性，激活

4、了学生的思维，课堂效果特别好。2、加强课后的巩固记忆程度，调动课代表的主动性，充分发挥小组长的作用，建立学问检查管理网络，真正做到学问的娴熟驾驭，敏捷运用。3、平常教学能注意对学生答题方法的训练。对于选择题，教学生如何抓住关键词句，当然前提是学问娴熟。材料题教学生如何依据材料答题、如何依据所学学问答题。同时做到答题的规范条理序号化。做到在做题中驾驭学问以及答题方法。4、仔细备课，精选学问，做好每一课的课件，充分利用白板教学，加大学问的容量，扩充学生学问面。5、要重视培优补差工作。除了关注成果优秀学生，还要重视成果较差学生的帮扶工作。要加强对成果较差学生平常学习的督促，把作业、学问点的检查落到实

5、处，刚好对他们存在问题进行处理，如作业敷衍，抄袭现象严峻等。今后的教学中，努力改进工作中的惰性，虚心向他人学习，总结阅历，吸取教训，信任付出总会有收获。一、考试卷看似简洁，没有难度特殊高的题目，但每一个问题的思索量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至学生答题时失分点多，A率不高。二、这两次考试时间是和政治结合在一起，共有100分钟，时间各为50分钟。跟学生沟通后了解到，以往学生答卷时，历史、政治两科分开考，现在考试时间进行改革，但试卷的题量跟以往一样，学生对时间把握不住，假如先做哪一门科，那一门就考得比较好，加之答题时又不抓紧，导致很多同学考到后半阶段时答题仓促，导致后考的

6、一门科差。三、主观上，学生学习的自觉能动性不够，没有很好地驾驭学过的学问点。甚至，停留在开卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。这也是考试不志向的重要因素。针对以上问题，下阶段我在九年级教学工作打算做好如下几点：一、抓好进度，在教授新学问的时候注意教学方法，在平常多加强审题的训练，围绕问题，找寻学问的落脚点。开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的，教会学生在解题时必需以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史学问，切忌为所欲为，想答什么就答什么。二、注意对学生发散思维的培育。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。这就要求学生平

7、常多注意时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外学问对课本有进一步的把握。平常的点滴积累和不断的熬炼，持之以恒地坚持才会硕果累累。三、教会学生抓住规律性的学问，举一反三，进行学问迁移。四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进行反思。五、通过两次期中考试对我个人的素养也提出了更高的要求。讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上学问，不断思索问题。特殊是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。老师的思索能点燃学生的学习愿望。老师的思索能激发学生对书籍的不行遏止的憧憬。这就要求我要不断的给自己“充电”。总之，在以后的教学中，我会一一注意以上问题，逐步让学生适应我的教学方法，我也要适应他们，形成和谐、融洽的课堂气氛，并扭转学生“开卷考，只要了解学问点在什么地方就可以”的错误观念。师生共同努力，英勇的接受一次又一次的挑战。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页