中班科学优秀教案及教学反思《有趣的滚动》汇编.docx

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1、中班科学优秀教案及教学反思有趣的滚动1、 对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的形态特征。2、 探究滚动轨迹与物体形态之间的关系。活动重点：了解滚动物体的形态特征。活动难点：探究滚动轨迹与物体形态之间的关系。二、 活动打算：方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。三、 活动过程：(一) 幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的形态特征。1、相识操作的物品，感受物品的形态特点。师：今日老师带来了许多东西，谁能说出它们的名字?老师和孩子一起说一遍。(积木、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯)师：这些物品会滚动吗?(幼儿：会;不会。)师：我不知道你们谁说的对，怎么办?(幼儿：

2、试一试就知道了)师：好，每人拿2-3个物品放在桌上，用手轻轻一推，看它是否会滚。听到老师拍手就停止玩，将你认为会滚的物品放进绿筐里，不会滚的物品放进红筐里。2、幼儿试验操作，老师视察指导。3、老师幼儿共同总牢固验结果。1你玩的是什么?它会滚动吗?2为什么绿筐的物品会滚，红筐的物品不会滚动?3你还知道哪些物品会滚动?它们为什么会滚动?老师小结：圆圆的物品会滚动，有角的物品不会滚动。请孩子检验筐里的物品，将放错的物品订正回来。(二) 幼儿再次自由操作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。1、这些物品都会滚动，它们滚得一样吗?它们是怎么滚的?每人拿一样物品滚一滚，细致看看它是怎么滚的，等会儿把你的发觉告

3、知我。(幼儿探究，听老师拍手后将手中物品放回筐里)2、幼儿讲解并描述自己组的试验结果。师：你玩的是什么?它是怎么滚动的?你能画出它滚动的路途吗?教.案来自：屈老师教案网老师供应一张大纸，请个别幼儿画出物品滚动的轨迹。 (请3-5个孩子)(三)幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体形态之间的关系。师：有的物品滚得直直的，有的物品滚得弯弯的。(1)为什么有的滚得直直的，有的却弯弯的?这是什么缘由呢?请你拿一个物品，跟你的同桌小挚友一起轮番滚一滚，比一比，细致看看，究竟是什么缘由?听到老师拍手后，将滚得直直的物品放在绿筐里，将滚得弯弯的物品放进红筐里。(2)师幼沟通。师：什么东西滚得直直的?它是什么样

4、子的?什么东西滚得弯弯的?它是什么样子的?引导幼儿视察物品的形态，对比形态的不同。(3)以贴图形检验成果师：老师这里有一些图片，你觉得它滚动的路途是怎么样的，请你贴到上面的表格上。(幼儿相互检查)师幼共同沟通试验结果：我们发觉，茶叶筒的两头是一样粗的，它可以滚得直直的;一次性纸杯两头粗细不一样，滚得弯弯的，原来物体的滚动与它们的形态有关系。活动反思：整个活动下来，气氛是较活跃的，大部分孩子也驾驭了按物体的两个特征分类，操作也基本是正确的。但在第一过程中，按第一特征(颜色)分类是较明显的，按其次特征(叶子的多少)分类时，由于叶子多少画得不够明显，是在老师的提示下分出来的。在第三过程中，引导幼儿视察标记并表达出来，这个环节已在其次过程讲解的很清晰了，这样就觉得太烦了，而且时间也不多了。另外，在黑板上操作收萝卜时，地里的萝卜比应收的萝卜多出两个，并引导幼儿别收错了。由于受到书上操怍材料的局限性(应采的蘑菇是刚好的)，这样就出现了第三过程比其次过程简洁的现象。通过这个活动，让我相识到了老师制作教具时，应留意可操作性。在集体操作时，老师不要偷懒，自己设计操作材料，效果可能会更好些。