如何撰写课题研究工作报告.docx

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1、如何撰写课题研究工作报告 如何撰写课题探讨工作报告一,什么是"课题探讨工作报告""课题探讨工作报告"是课题从开题到结题,课题探讨的客观记录,进程回顾和主要大事的汇总,它是探讨状况的高度概括和按安排实施的详细体现."课题探讨工作报告"是对探讨工作做事务性说明,而非学术性说明,"课题探讨工作总结报告",属于工作状况汇报."十一五"期间的课题探讨须要两种"课题探讨工作报告": 年度课题探讨工作报告"年度课题探讨工作报告"是对探讨过程中,某一年度(阶段)课题探讨状

2、况的说明和概括总结. 课题结题时的"课题探讨工作报告"课题结题时的"课题探讨工作报告"是从开题到结题,课题探讨状况的说明和概括总结.二,撰写"课题探讨工作报告"的意义课题探讨是一个由浅入深,按部就班的探讨过程,在探讨的过程中老师们自身素养和业务水平会不断得到提高,特殊是科研方法和科研实力会随着课题探讨的进展不断的提升.三,撰写"课题探讨工作报告"的格式要求与内容"课题探讨探讨工作报告"顾名思义,就是要记述课题探讨工作的运作过程.因此报告要能够比较明确的表现出探讨的脉络.也就是说,我们要能够从你的

3、工作报告中看出您的课题是否的确在踏踏实实的在做.(目的不是肯定要检查工作,而是要从要求的角度规范探讨的过程)鉴于大家的实际状况,区教科研规划办公室本着实事求是的原则,对"十一五"课题的"工作报告"提出以下的基本要求:一 "工作报告"撰写的格式要求报告题目:××××××探讨课题工作报告单位名称:××学校××××探讨课题组一,课题探讨概述一 课题探讨的主要内容二 课题探讨的主要方法二,课题探讨主要

4、进程(含课题探讨中探讨方案的重大更正 )三,课题探讨取得的成果四,阅历体会,问题与不足课题探讨大事年表二 "工作报告"的内容与要求序 言:"序言"也叫"导语","前言",即用简捷明白的语言阐述课题的性质(什么样的课题),立项的时间,结题的时间课题探讨的进展状况.例如,我区区域性探讨课题"中小学基本课型教学行为设计与实施探讨 "阶段探讨工作报告的"序言":"中小学基本课型教学行为设计与实施探讨"是辽宁省"十一五"规划立项课题,又是甘井子区

5、"十一五"教化科学探讨区域重点探讨课题.本课题探讨周期六年(2004年12月 — 2022年12月),分打算,实施,总结三个阶段进行.目前课题探讨探讨完成了课题打算,课题立项工作,进入课题实施的第一阶段"学科教学基本类型的分类探讨".现将前一阶段的探讨工作报告如下.一,课题探讨的概述"课题探讨概述"主要阐述课题探讨(或课题的阶段探讨)的主要探讨内容和主要探讨方法,要求语言简捷,内容详细,与课题探讨方案配套.例如,我区区域性探讨课题"中小学基本课型教学行为设计与实施探讨 "阶段探讨工作报告的"课

6、题探讨的概述":一 本阶段的主要探讨内容本阶段主要开展了两方面的探讨工作: 课题探讨的立项申报工作; 探讨的第一阶段(2006.3 — 2007.2)根据探讨方案的要求本阶段的探讨内容是: 各学科基本课型分类探讨; 各学科基本课型教学任务的探讨.二 本阶段的主要探讨方式方法主要实行行动反思法,即将我区中小学课程改革实施中的主要问题 —— 帮助学生形成新的学习方式的落实转化为探讨课题,在中小学的校本探讨活动中,组织老师通过"学习 — 分析 — 设计 — 实践 — 反思 — 改进 &

7、mdash; 总结"探讨方式,提高素养,进而提高教化质量.此外,还将依据课题探讨的内容和进程,采纳文献资料法,调查法,教化总结法,案例探讨法等多种探讨的方法.二,课题探讨的进程根据实施课题探讨中不同阶段写,结题时的"探讨进程"要根据"课题的打算阶段","课题组织实施阶段","课题结题总结阶段"分别叙述;"阶段工作报告"就阐述本阶段.详细内容包括:做了哪些主要工作,这项工作目的意义,方法,内容,取得的效果等.另外,课题探讨有调整也要进行阐述."设计与实施探讨"阶段探讨

8、工作报告的"课题探讨的进程",阐述了2004.12 — 2006.12阶段的两项主要探讨工作:一 课题探讨的打算工作(2004年12月 — 2005年10月)包括课题立项工作,探讨前调查工作 ,通识培训工作 ,试点学校探究 ,召开课题探讨开题会等.二 探讨的第一阶段(2006.3 —— 2007.2)探讨内容: 各学科基本课型分类探讨; 各学科基本课型教学任务的探讨.以及开展的探讨活动,方法,效果等.(详细见"设计与实施探讨"阶段探讨工作报告(2004.12 — 2006.12)的"课

9、题探讨的进程")三,课题探讨的成果通过实事求是的自我评价,阐述课题探讨在改进教化教学工作中产生的作用和成效.一 构建了课题探讨的程序,保证了课题探讨的实施二 构建了学科教学基本课型的分类的原则,基点与方法,为"分类探讨"供应了基本操作方法三 供应了"学科基本类型课教学行为设计"模式样板,保证了"设计探讨"的科学性与规范性四 总结了"三位一体"的探讨工作策略,为课题探讨供应了坚实的保障五 实施"四位一体",实现了教学工作与探讨的有效整合保证了课堂教学效益六 建立了"订单式服务&

10、quot;制度,明确了课题管理者为基层服务的工作程序(详细见"设计与实施探讨"阶段探讨工作报告(2004.12 — 2006.12)的"课题探讨的成果")四,课题探讨的差距与改进建议仔细分析总结课题运作过程中的,来自探讨者自身的,来自学校的,区课题管理机构方面的不足与差距,分析缘由,提出改进的建议."设计与实施探讨"阶段探讨工作报告的"课题探讨的差距与改进建议"中,提出了本阶段的六项主要的探讨成果:一 提高对课题探讨的相识,克服急于冒进,探讨表面化,形式化的问题二 充分发挥"设计探讨"

11、;的探讨网络的管理作用 充分发挥教化局,进修学校,政府督学室的整合管理作用,激发基层学校探讨主动性 加强对两翼:指导组,业务支撑组的管理,形成支撑基层学校校本探讨的合力 校长不仅是校本教学探讨的第一责任人,更是校本教学探讨的身体力行者三 处理好将"设计探讨"作为其它课题探讨载体的关系(详细见"设计与实施探讨"阶段探讨工作报告(2004.12 — 2006.12)的"课题探讨的差距与改进建议")四,对撰写"课题探讨工作报告"的建议 校长是校本探讨的第一责任人,更应当是校本探讨的身体力行者,学校课题探讨的成

12、败校长是确定因素; 用系统论的观点视察问题,问题分析问题,解决问题是提高课题效益的关键,只有将探讨,教学,培训,管理整合起来,才会充分发挥系统结构的功能,收到 "四两拨千斤"的实效; 厚积薄发是课题探讨的重要策略,只有重视课题探讨中每一个探讨活动的实施,每一个微小成果的积累,每一位老师胜利的积淀,才会有课题探讨的丰厚成果; 有概括才有迁移,提高探讨老师的提炼概括实力,是将科研成果转化为生产力的有效手段; 充分发挥现代生产力的标记 —— 计算机,互联网的作用,实现科研管理电子化,是提高课题探讨实效的有效措施.怎样撰写课题工作报告内容提示：探讨的主要过程

13、和活动;探讨安排执行状况;探讨变更状况(课题负责人、课题名称、探讨内容、成果形式、管理单位、完成时间等);成果的出版、发表状况，转载、采纳、引用状况;成果的代表作等。举例：;转变学生学习方式的探讨与试验;工 作 报 告2002年11月25日，我接到了天津市教化科学规划领导小组办公室下达的课题立项通知，我主持的;转变学生学习方式的探讨与试验;被确立为天津市教化科学;十五;规划重点课题(课题批准号：KES016，课题探讨类型：应用探讨)，我们从2002年底着手课题的探讨和试验工作，二年多来，主要做了如下工作：一、制定探讨和试验安排，落实试验学校(略)二、进行理论探讨，发表出版论文和著作两年来，围围

14、着这项课题，我先后编写出版了一臼椋砹?4篇论文。详细状况如下(略)三、对中小学生的学习方式进行调查分析1.调查的目的和基本状况要转变学生的学习方式，首先要了解学生现有的学习方式，才能有安排的变更学生的学习方式。为此，我们对天津市津南区和大港区的2所小学、3所初中、2所中学学校进行了问卷调查，其中小学四、五、六三个年级4个班，共223人;初中三个年级9个班，共406人，中学一、二年级6个班共205人，全部调查学生834人。列表如下。(略)2. 问卷的设计问卷的设计分为两大部分，第一部分是单项选择题，又分为两类：一类是调查学生的学习方式的，共33个题。这一类题是根据现代学习方式的6个特征来设计的。

15、其次部分是;简答题;，包括四个题：(1)你希望在课堂上怎样学习才符合你的学习习惯;(2)你喜爱什么样的方式?(3)你知道什么是课程改革吗?(4)你希望老师的教学怎么改革?3. 问卷选择题结果分析问卷由津南区教科室主任诸金英和大港二中副校长刘志奇负责发放和收回，王敏勤对834份问卷的110088个数据逐一进行了计算和统计，对834份问卷的3336个简答题答案逐一进行了摘抄和整理。然后对这些数据和简答题进行了归类分析，进行了横向对比和纵向对比，对被调查中小学生的学习现状进行了分析，供转变学生的学习方式和改革老师教学方式供应了重要实证依据。有关调查具体状况和分析请看本课题探讨报告。四、探讨了新课程理

16、念下的课堂教学模式要转变学生学的方式，首先要转变老师教的方式;老师的教的方式不转变，学生学的方式就无法转变。比如，老师讲课;满堂灌;，学生只能满堂听，假如学生自己看书，老师就认为学生;不敬重老师的劳动;、;破坏课堂纪律;。老师在课堂上没有给学生创建自学的机会和时间，学生想自学也做不到。所以要转变学生的学习方式，首先要转变老师的教学方式。在课程改革中，我们依据和谐教学的原理和学生的生理心理改变规律，借鉴洋思中学的阅历，提出新的课堂教学模式，在课堂教学中提倡;先学后教，当堂训练;。新的课堂模式分为五个环节，即：1. 导入新课，明确目标;2. 自学指导，精讲点拨3. 课中放松，心理调试;4. 激活练

17、习，目标检测;5. 课堂小结，举荐作业。有关课堂模式的论述可详看本课题的探讨报告。五、在初中进行转变学生学习方式的试验我们分别在天津市的大港区、津南区、蓟县等部分中小学中进行了转变学生学习方式的试验，重点是在大港二中进行了系统的试验，因为大港二中是课改试验校。详细说来，我们在七年级数学教学中进行了培育学生自主学习实力的试验;在六年级语文教学中进行了培育学生自主预习实力的试验;在计算机教学中进行了运用现代信息技术培育和提高学生自主学习实力的试验;相关学科还特地进行了合作学习的探讨与试验。有关试验的状况可详看本课题的探讨报告。试验取得了明显的效果，天津杂志2004年第6期发表了一万多字的长篇文章走

18、进;欢乐课堂——天津市大港二中;和谐教学;改革;探秘;，系统介绍了大港二中实行和谐教学试验特殊是转变学生学习方式的试验后取得的可喜改变。六、撰写探讨报告在以上调查、探讨和试验的基础上，我们撰写了本课题的探讨报告，作为对这项课题的系统总结，探讨报告的成果将在今后接连整理发表。七、有关鉴定材料清单1.天津市教化科学规划课题鉴定结题书2.转变学生学习方式的探讨报告3.;转变学生学习方式的探讨与试验;课题探讨安排4.新课程老师怎样上课一书5.在报刊发表的有关6. 社会反响材料：天津教化杂志2004年第6期发表的反映大港二中改革的文章走进欢乐课堂本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页