小学综合实践教育教学工作总结（共4篇）.docx

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1、小学综合实践教育教学工作总结（共4篇） 第1篇：小学综合实践教学工作总结小学综合实践教学工作总结篇1：小学综合实践教学活动工作总结小学综合实践教学活动工作总结（20XX-20XX第一学学期）综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的 ，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参加活动，激发爱好，使孩子们在愉悦中增长学问，培育实力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结：一、综合实践活动的过程要有体验性综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而

2、在探究过程中，学生会遇到很多困难，这就须要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必需留给学生足够的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应当让学生从活动打算阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经验活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结沟通的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思索、按安排进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究看法。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，

3、有所悟，才能培育学生良好的探究品质。二、综合实践活动的内容要好玩味性爱好是最好的老师，学习内容富好玩味，能极大地调动儿童的学习主动性，使孩子们产生剧烈的探究愿望。依据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以嬉戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？三、综合实践活动的评价要有激励性综合实践活动的评价必需重视对学生的发展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是赐予学生一个等级分数并与他

4、人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教化培育目标的要求，更要发觉学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价肯定要有激励性。不经验风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会探讨，学会做事，也让老师不断为了这一目标去探讨、去探究。篇2：小学五年级综合实践教学工作总结小学五年级综合实践教学工作总结本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明

5、开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。小学综合实践课回来生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特性的充分发展创建空间；面对学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回来生活和社会，才会有知行

6、和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。小学综合实践课强调有意义的学习，注意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的学习内容主要于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的须要。小学综合实践课要回来生活和社会，

7、我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活。篇3：小学四年级综合实践教学工作总结20XX-20XX学年度其次学期小学四年级下册综合实践教学工作总结本学年我担当四年级的综合实践课的教学工作。我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们四周的社区中、生存在漂亮的大自然中。依据四年级学生的特点，综合考虑了农村学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：综合实践活动课是面

8、对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、主要工作与收获让孩子走出课堂，到大自然中去学习学问，获得更多的熬炼，开阔视野。在我校试验田上，常常能望见孩子们视察、劳动的身影，他们在漂亮的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来了新的种植品种，各年级在综合实践老师的带领下，学生开展探讨种植方法，田间管理、视察日志、种植小报、阅历沟通会等。在探讨过程中，学生们

9、都制作了一份具体的过程实录。在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，

10、在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，

11、学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。三、一些思索：1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，常常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在肯定程度上影响了活动的开展。出于平安等方面的因素，学生外出调查的条件有限。2、学生活动的评价方式还需探究。3、老师指导的方式还需探讨。老师的指导方式是很有探讨价值的课题，老师指导的程度确定了老师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素许多，如学生实力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。4、老师的独立开发课程与案例撰写实力亟需提高。5、从活动过程来看，学生的表现的确很不错，从活动结果

12、来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。6、来自于老师自身方面的问题：试验老师在课题探讨过程中，时时遇到困惑，老师还要接着努力，力求提高自身对于这一科的理论学问、业务水平。总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。篇4：20XX小学一年级第一学期综合实践教学工作总结白岩坪小学一年级第一学期综合实践教学工作总结 小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教化

13、思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教化和社会生活亲密联系起来。小学综合实践课堂教学回来生活和社会”，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以变更过去那种与社会生活相脱离的教化灌输。本学期一年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制

14、等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。小学综合实践课回来生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特性的充分发展创建空间；面对学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回来生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，注意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的

15、学习内容主要于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的须要。 小学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活。白岩坪小学一年级第一学期综合实践教学

16、工作总结老师：冯景堂篇5：小学数学综合实践活动课教学工作总结小学数学综合实践活动课教学工作总结国庆小学 邓金新课标的出台和新教材的试验与推广，为小学数学教学改革供应了广袤的前景，为培育学生的创新意识和实践实力供应了巨大的空间。同时也对传统的教化思想和课程理念产生了巨大的冲击。新教材和旧教材相比，在内容设计支配和呈现形式上均有所突破。最为显著的一个举措就是在教学内容的支配中增加了数学实践活动。数学实践活动课的设置，打破了原来学科教学中重书本学问，轻干脆阅历；重结论，轻过程；封闭学习多，开放学习少；机械记忆多，实际应用少等的教学模式。为了变更学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向好玩、单

17、一向丰富的转变，在数学教学中要主动开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培育学生的应用意识、创新实力和实践实力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就肯定要上好数学实践活动课。下面将我这个学期的实践高效课堂的状况做如下总结。一、活动应以学科学问为支撑，社会生活为载体小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学探讨中我们进一步相识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活阅历和学问背景的基础上，综合运用所学的学问解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先依据数学现实找出

18、所要探讨的对象，其次是引导学生自己探究、合作沟通，最终对活动进行评价小结，进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。 数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平常的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材，数学实篇6：二年级综合实践教学工作总结二年级综合实践教学工作总结20XX-20XX学年综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。本学期2年级综合实践活动选择了“水果”这个主题，围

19、绕这个主题文明开展了一系列的活动，学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的

20、亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查家乡水果的生

21、长过程等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识。这些学生都比较简单进行，做得特别好，熬炼了实力。三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得

22、解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。四、综合实践编书工作。本学期，学校安排了各年级部编纂综合实践教科书的工作。本组老师都能仔细查找资料和相关图片，细心设计、排版，力争做到最好。总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力。二（1）班科任20XX、1、12篇7：综合实践活动教学工作

23、总结综合实践活动教学工作总结一学期来，在学校领导的关怀和指导下，我和同学们在综合实践活动课这片欢乐的绿洲上一起探讨，共同感受、共同共享、共同成长着，下面就这学期的工作总结如下：一、创建性的运用教学资源，上好每一堂课。为了适应学校课程改革，全面推动素养教化，结合综合实践活动课的要求，目前我们学校综合实践活动课的教学资源实行由学校老师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进行。由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于老师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，为了上好每一节课，老师要擅长创建性的运用教材。同时可依据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。如这学期开展的科技小独创

24、、小制作，等探讨性学习活动贴近学生实际，充分发展了学生的主动性，培育了学生搜集资料、动手实践、调查探讨的实力，收到了很好的教学效果。回顾半年来综合实践活动课教学工作，我体会到了付出的艰辛和收获的喜悦，下学期，我们将接着发挥教研组教研的优势，将我们云枫初中的综合实践活动搞得更加丰富，更具实效性。二、存在的问题和困惑虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清晰了，也多次强调要按时完成，可每次去检查完成状况时都让我大失所望，同学们不能自觉地完成，一催再催，虽然我也采纳指责加激励措施，可仍有不少同学没完成，可能是同学们对这门课程的相识不够。那么如何转变学生的思想，提高学习的主动性是一个亟待解决的问题。

25、三、来期工作的方向和思路1、加强理论引领，向有阅历的老师请教，向身边的优秀老师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，主动参加各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研实力，让学生爱上综合实践活动课。2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师主动参加课题探讨，进一步完善综合实践活动评价机制，探究一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。篇8：八年级综合实践教学工作总结八年级综合实践教学工作总结一学期以来，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，仔

26、细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教化，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作状况总结如下：一、仔细学习，提高思想相识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主

27、教学的思想，构建了一种民主和谐同等的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，主动创建和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探索教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果，详细表现在：1、备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时

28、，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。2、注意课堂教学效果。针对中年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后综合实践课该怎么教和怎么讲。篇9：三年级综合实践活动教学工作总结三年级综合实践活动教学工作总结综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历， 亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应

29、用的实践性课程。本学期三年级综合实践活动，围绕本册主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门

30、文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、社

31、会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简单进行，做得特别好，熬炼了实力。三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己

32、能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。三年级下学期综合实践活动教学工作总结20XX.、2篇10：二年级综合实践教学工作总结20XX-20XX学年度其次学期综合教化教学工作总结

33、二（8）班 雒学珍本学期，我担当二年级的综合教化课的教学工作。依据低年级学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展教学，效果显著。现将我在综合教化课教学中自己的感受总结如下：综合教化课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给学生供应自由学习的空间综合教化课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合教化课不是“上出来

34、”的，也不是“教出来”的，而是“做出来”的。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合教化可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合教化课中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰

35、。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，课堂给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合教化在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加探讨过程，获得丰富体验。在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经

36、验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合教化课中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合教化课中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。三、提升学生的综合素养在这门课中，学生不仅要获得基本的生活技能，生存技巧，还要学会怎样创建一个平安，舒适，和谐的生存

37、空间，为了人间的美妙，人类的友善，地球的绿色，我们每个人要从现在做起，从日常生活做起，爱护自己，爱护家园，爱护地球。教化无处不在，学习须要主动。综合教化这门课涉及面广，学问多，对于小学生来说，从小养成爱生活，会生活，能生活的好习惯，孩子们会受益终生的。第2篇：小学综合实践教学活动工作总结小学综合实践教学活动工作总结（2022-2022第一学学期）综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的 ，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参加活动，激发爱好，使孩子们在愉悦中增长学问，培育实力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展具有独特

38、的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结： 一、综合实践活动的过程要有体验性综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到很多困难，这就须要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必需留给学生足够的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应当让学生从活动打算阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经验活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结沟通的全过程，让学生在亲历的过

39、程中养成周密思索、按安排进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究看法。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培育学生良好的探究品质。 二、综合实践活动的内容要好玩味性爱好是最好的老师，学习内容富好玩味，能极大地调动儿童的学习主动性，使孩子们产生剧烈的探究愿望。依据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以嬉戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？三、综合实践活动的评价要有激励性综合实践活动的评价必需重视对学生的发

40、展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是赐予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教化培育目标的要求，更要发觉学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价肯定要有激励性。老师不断为了这一目标去探讨、去探究。在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会探讨，学会做事，也让不经验风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践

41、活动的价值正第3篇：小学综合实践教学活动工作总结综合实践教学活动工作总结 综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的 ，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参加活动，激发爱好，使孩子们在愉悦中增长学问，培育实力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结： 一、综合实践活动的过程要有体验性 综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到很多困难，这就须要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是老师“教

42、”出来的，而是学生“做”出来的，必需留给学生足够的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应当让学生从活动打算阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经验活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结沟通的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思索、按安排进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究看法。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培育学生良好的探究品质。 二、综合实践活动的内容要好玩味性 爱好是最好的老师，学习内容富好玩味，能极

43、大地调动儿童的学习主动性，使孩子们产生剧烈的探究愿望。依据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以嬉戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？ 三、综合实践活动的评价要有激励性 综合实践活动的评价必需重视对学生的发展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是赐予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教化培育目标的要求，

44、更要发觉学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价肯定要有激励性。 不经验风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会探讨，学会做事，也让老师不断为了这一目标去探讨、去探究。 第4篇：综合综合实践教学工作总结七年级综合实践教学工作总结李婷时间过得飞速，在本学期里我担当综合实践活动教学工作，特做如下总结：一、指导思想通过开展综合实践活动课，学生能够通过实践，进而增加了探究和创新意识，加强学生对学问的理解，起到了良好的效果。二

45、、教学目标1、培育学生的创新精神和实践实力。2、培育学生爱国主义精神，形成社会责任感加强了学校教化的针对性、实效性。三、在评价中以学生自我评价为主。在评价中可采纳多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动，展示的评价相结合，老师的评价与学生的自评，互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等，其中在教学中以学生的自我评价为主。由于让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自已参加活动的体验，阅历和教训，自由地交换看法，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教化。在综合实践课上起到了预想不到的效果。总之，依据综合实践活动，不仅要把握学生在生活世界中的各种

46、关系及其处理这些关系的已有阅历，而且要求学生运用他们已有的学问，通过实践活动来绽开，引导学生自主参加活动并获得主动的体验，引导学生回顾活动过程和总结活动的感受。有所发觉，深化活动体验，引导学生评价和反思活动的全过程，启发学生进一步探究的愿望和爱好。20222022学年度七年级上册综合实践教学工作总结李婷综合实践学科教学工作总结小学小学综合实践活动教学工作总结综合实践教学工作总结综合实践教学工作总结综合实践教学工作总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页