2022年四语表格教案设计.docx

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1、2022年四语表格教案设计 1 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 1 日 课时 1 授课 时间 学习内容 1 观潮 学习目标 1.相识盐、屹等 12 个生字，会写潮、据等 15 个字。理解覆盖、人声鼎沸等词语。 2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。 3.读课文想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 学习重点 感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。 学习难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教

2、学 过 程 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？今日我们来学习观潮 （板书课题） 二、检查预习状况 1、检查生字卡片。 （1）出示潮、浩、沸、涨卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮„„ 2 （2）出示犹、据、踮、恢指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原„„ （3）出示罩、

3、薄、崩、霎，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时„„ （4）出示 闷：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？ 如罩字，口诀：桌子缺两腿，上边变四盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述依次 1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业设计： 五 、再读课文，理清段落。 1先按自然段阅读，

4、弄清每个自然段的意思。再按潮来之前潮来之时潮来之后划分段落层次。 2请按作者观潮的过程给课文分段： 3 教 学 过 程 第一段（第 1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是天下奇观。 其次段（第 2 自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第 3、4 自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 其次段（第 25 自然段）：写观潮的经过。 板书设计 教学反思 4 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师

5、 申梅婷 设计时间 9 月 1 日 课时 2 授课 时间 学习内容 1 观潮 学习目标 1.重点学习课文第 3、4 自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的宏伟与壮丽，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 学习重点 感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。 学习难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第 1 课观潮。上节课，我们初

6、读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。 二、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：覆盖白雾 一帆风顺）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 2）作者又是按怎样的依次写潮来时的 5 景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： （1）作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。（板书：远 近） （

7、2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。 5、

8、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要 6 教 学 过 程 点，师适时点拨： 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。 7.指导背诵。 三、内化语言，拓展延长。 小结：听了你们的刚才介绍，信任肯定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，接着关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 四、总结 我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 板书设计 教学反思 7 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师

9、 申梅婷 设计时间 9 月 2 日 课时 1 授课 时间 学习内容 2 走月亮 学习目标 1.能正确、流畅地朗读课文； 2.相识本课的生字词。 学习重点 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 学习难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来

10、感受一下吧。（老师板书：走月亮） 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、游戏，称为走月亮。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 8 教 学 过 程 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。 出示生字鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁 鹅是家禽，所以偏旁是鸟；俗、跃、穗都是左右结构的字，俗浴是形近字。 2.书写指导。 出示生字淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟 言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名

11、分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书 写 1分析记忆字形。 出示生字鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁 鹅是家禽，所以偏旁是鸟；俗、跃、穗都是左右结构的字，俗浴是形近字。 2.书写指导。 出示生字淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟 指导书写：淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；牵是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规则写字，并留意 9 学生的写字姿态。 3.词语理解及运用。 四、拓展延长，体会情感 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。 板书设计 教

12、学反思 10 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 2 日 课时 2 授课 时间 学习内容 2 走月亮 学习目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2在读中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 学习重点 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 学习难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学

13、生读的欲望 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜。） 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第 2 课走月亮。（板书课题:2 走月亮） 2. 检查生字读音 二、 精读课文，深化理解。 （一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试 11 谈谈自己的感受。 （二）全班沟通，指导

14、朗读。 1.读课文第 1 自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？ 2预设：秋天月夜是怎样的景象？ 师：让学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？ 第 4 自然段：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 第 6 自然段: 引导学生合志向象: （1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？ （3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ （4）引导学生想象第 6 自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 3师:当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由

15、呢？让我们再来读一读，找一找。 第 3 自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着我在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！ 12 教 学 过 程 第 4 自然段：阿妈领着我观赏月下漂亮澄澈的小溪，使我想起白天阿妈带着我到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。 第 6 自然段：在迷人的月下，阿妈拉着我的手，我感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，我都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情 4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。（老师板书：美妙景色 浓浓亲情） 5.背诵第四

16、自然段。 三、拓展延长、沟通情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 板书设计 教学反思 13 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 3 日 课时 1 授课 时间 学习内容 3 3 现代诗二首 学习目标 1.相识本课的字词。 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。 3.培育学生的想象力，激发学生写诗的爱好。 学习重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美妙。 学习难点 驾驭诗歌的特点，激发学生学写诗的爱好。 学习打算 课件

17、 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、 谈话激趣，沟通导入 1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 2.（落叶、丰收）从古至今有许多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起沟通一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。 3.今日，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板书：秋晚的江上 花牛歌） 二、初读诗文，学习生字 1.自由朗读课文，读准字音 出示生字巢、苇、罗、眠 14 教 学 过 程 三、 范读诗歌，整体感知 出示诗文 1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。 2.引导学生观看

18、课文配图。 四、自由读诗，理解诗意 1.学生练习读，老师相机指导评价。（出示诗歌指导读） 2.赏析秋晚的江上这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示秋晚的江上。 （1）读诗歌，品诗意。 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 （2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 3.观赏古诗花牛歌。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙心愿？出示花牛歌。 （1）读这首诗，探讨诗意。 诗人描写了童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、憧憬，对

19、现实的抗争。 （2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 五、指导朗读，感受诗情 15 1.请同学们自由朗读这首诗，要留意读准字音，读流利。 2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。 3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙心愿？ 4.生谈自己的发觉。 板书设计 教学反思 16 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 3 日 课时 1 授课 时间 学习内容 4 4 繁星 学习目标 1.驾驭本课的字词，了解作者。 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其缘由。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。

20、4.从文中感悟作者对美妙生活的憧憬之情和对祖国家乡的眷恋。 学习重点 感受作者对大自然的酷爱和美妙的生活，对祖国和家乡的眷恋。 学习难点 运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、导入新课，了解作者。 同学们，你们视察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的视察和感受。（板书：4 繁星） 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音 mó 模型、楷模 模

21、 mú 模样、模具 17 教 学 过 程 2.查字典理解词语 摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：昧，昏暗。一会儿光明，一会儿昏暗。 3.分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。 时间 地点 看到的 感受的 第一次 其次次 第三次 3.为什么三次看星空状况和感受会不同？ 4.看着满天的繁星，我获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话。 四、总结仿写，拓展作业 1.总结： 作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的酷爱，以及对美妙生活的憧憬。(板书：酷爱大自然 憧憬美妙生活) 板书设计 教学反思 18 四 年级

22、语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 4 日 课时 1 授课 时间 学习内容 口语交际：我们与环境 学习目标 1引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人看法分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达实力。 2让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。 3.探讨总结出切实可行的环保小建议，并带动四周的人一起落实到行动中。 学习重点 引导学生克服劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的看法打动对方。 学习难点 能为爱护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发

23、表自己的看法，并能推断别人的发言是否与话题相关。 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、图片激趣，导入课题 同学们，我们观山，看海，听雨，赏花„„和大自然密切接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破坏着我们的生活环境。 二、初设情境，共同探讨 1.说一说。 a.情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。 b.情境二：学校门口的餐馆老板始终未停止运用一次性木筷，你准备怎样去劝阻他? 二、初设情境，共同探讨 19 教 学 过 程 三、动手实践，从

24、我做起。 1.师引入：爱惜环境不仅要相识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才沟通的内容进行梳理，选出十项爱护环境简洁易行的做法，制作成爱护环境小建议十条呢？ 2.学生合作沟通评比出爱护环境小建议十条。 预设： 四、全班汇报，点评激励 1在小组发表看法的基础上，各小组将看法综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。 2学生自我评价、相互评价和老师评点等方式敏捷运用。 板书设计 教学反思 20 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 5 日 课时 1 授课 时间 学习内容 语文园地 1 学习目标 1.依据文章中的

25、描写想象画面。 2.学会带有声音的四字词语的运用，以刚好间词语的运用。 3.留意在横格中写字的要求。 4.观赏、积累古诗中写景的名句。 学习重点 词语的运用；积累古诗。 学习难点 1.能够依据文章中的描写想象画面。 2.采纳多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、揭题导入 同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今日我们学习语文园地的内容解决这些问题。（板书：语文园地） 二、学用结合 板块一：沟通平台 1.同学们，你们肯定巡游过很多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也欣赏过很多风景美

26、丽的山山水水，你们巡游或见过的自然景观应当怎样向大家介绍呢？（板书：写想象画面） 2.课文观潮一文中第 4 自然段：3.课文走月亮我好像听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声„„ 21 教 学 过 程 4.读了文章，你还能闻到什么？（板书：闻到） 5.学生以四人为小组共同沟通，相互评议。 板块二：词句段运用 出示词语。 人声鼎沸 锣鼓喧天 响彻云霄 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 万籁俱寂 悄无声息 （1）读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多

27、形容喜庆、快乐的景象。 响彻云霄：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯穿；云霄：高空。形容声音洪亮，似乎可以穿过云层，直达高空。 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。 万籁俱寂： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容特别静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比方没出名声,不被人知道。 22 （2）想一想：这些词语你想到了什么画面？ 生：人声鼎沸，可以想到观潮时的喧闹场景。 生：万籁俱寂，可以想象到教室里同学们仔细学习时的情景。 （3）说一说：先小组内各沟通，再选小组代表说一说。 出示词语。 （5）拓展

28、运用 请根据速度由慢到快的依次排列下面的词语，说出你的想法。 冲过去 跑过来 奔过来 走过来 读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 一阵风吹过，天空忽然尘土飞扬。 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。 （1）读一读。读一读这两个句子，留意加点的词语的用法。 （2）说一说：你发觉了什么？ 可以依据词语的意思写出画面。 （板书：依据意思 写画面） 板块三：书写提示 1.看提示:旁边的小挚友提示我们写这几个字的时候要留意什么？ 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后比照比较，看看哪个笔画没有写好，再重 23 写。 板块四：日积月累 学习鹿

29、柴这首诗。（板书：鹿柴） 1.朗读这首诗。 2.简介作者。 3.说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。 三、课堂小结 我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒，希望下节课接着努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的学问去解决问题。 板书设计 教学反思 24 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 6 日 课时 1 授课 时间 学习内容 习作 1 举荐一个好地方 学习目标 1.选取自己喜爱的地点共享给大家，列出举荐理由。 2.强调

30、共享的缘由，引发听众共情，激发憧憬之情。 3能用一般话交谈，能仔细倾听。 学习重点 能够清晰明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，留意语言的连贯性和条理性。 学习难点 培育学生仔细视察的习惯。 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、导入新课 师：我信任你们肯定去过许多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家旁边的小树林使我们的欢乐天堂„„每个人都有自己喜爱的地方，你情愿和大家共享吗？举荐一个好地方给同学们吧。（板书：举荐一个 二、明确目标 1.过渡：每个人都有自己喜爱的地方，那

31、么怎样把你喜爱的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜爱的地方很美，也让大家和你一样喜爱那个地方呢？ 25 教 学 过 程 2.确定习作主题：举荐一处自己喜爱的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感爱好。3.明确本次习作的要求： a写作范围：自己喜爱的一个地方。 b通过描写这个地方别出心裁之处，使别人读了也对这个地方感爱好，因此要抓住这个地方的特点来写。 4.确定自己要写的内容： a.你准备举荐什么地方？ b.这个地方在哪里？ c.有什么特殊之处？ 三、分析示例，打开思路。 1.同学们先看看书上的例子吧！ 举荐一个古镇： 这个古镇很美„„

32、 2.师生共同总结。 总结并板书：按肯定依次写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。 板书设计 教学反思 26 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 6 日 课时 1 授课 时间 学习内容 5 5 一个豆荚里的五粒豆 学习目标 1.相识本课的生字词。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 学习重点 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。 学习难点 体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、师生谈话导

33、入 同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（老师板书：5 一个豆荚里的五粒豆） 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢 27 教 学 过 程 2书写指导。 出示生字豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾 指导书写：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；绕是左右结构的字，右上

34、角没有一点。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 四、课堂小结 1.学生抄写生字词。 2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。 板书设计 教学反思 28 四 年级语文( ( 上) ) 教学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 6 日 课时 2 授课 时间 学习内容 5 5 一个豆荚里的五粒豆 学习目标 1.分角色朗读，体会童话魅力。 2. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。 3.依据课文内容，提出问题。 学习重点 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。

35、学习难点 体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、激情导入，复习生字 1.听写字词。 豌豆 根据 舒适 唯恐 玩具枪 耐性 玻璃 探出 开心 盘绕 曾经 3. 课文讲了一个什么故事？围围着什么写的？今日我们接着学习第 5 课一个豆荚里的五粒豆。 二、精读课文，深化理解。 （一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班沟通，指导朗读。 1.豌豆在家庭里的地位是怎样支配的？ 2.豌豆为什么想出去？哪个词详细说明白想出去的理由？ 29

36、教 学 过 程 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ （1）小组绽开探讨。 （2）汇报沟通。 指名读、分角色读。 4.表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和其次粒豆：自高自大。 第三、四粒豆：满意现状 5.课文说被青苔包袱的豌豆像一个囚犯，但它长得很好，为什么？ 6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个小花园呢？ 7.虽然母亲不信任，但她还是细致地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不信任，还是„„？ 这是一位母亲对子女爱的体现。 8. 你怎样理解真的，它现在要开花了！„„这一段？此时小姑娘的心情是怎样的? 朗读指导学生读出惊喜的感情。 (让

37、学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她激励起了战胜病魔的信念。) 朗读指导学生读出惊喜的感情。 9.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 三、拓展延长、体会情感 当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不得的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也 30 减轻了全文的凝重感很好玩味。 四、拓展延长。 我们通过本课的学习，感受到了爱的华蜜，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心，世界将到处充溢爱! 小姑娘对小豌豆很感谢，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 板书设计 教学反思 31 四 年级语文( ( 上) ) 教

38、学设计 年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 老师 申梅婷 设计时间 9 月 7 日 课时 1 授课 时间 学习内容 6 6 蝙蝠和雷达 学习目标 1.相识和会写生字。 2.能流畅地朗读课文。 学习重点 教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。 学习难点 怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。 学习打算 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、激发爱好，引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片） 同学们，你们相识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第 6 课。

39、（板书：蝙蝠和雷达） 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，解除字词障碍。 2.师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意蝙、荧的读音。 3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。 5.师小结归纳主要内容的方法 32 教 学 过 程 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 蝙、蝠、蝇的偏旁都是虫字旁；如蝙不能读成pin，锐翘舌音要读准，荧要与萤要区分开。 2书写指导。 出示生字达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶 四、朗读课文，自主学习 1请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2沟通后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 3小结并质疑。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什