中班数学详案教案及教学反思《比高矮》范例.docx

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1、中班数学详案教案及教学反思比高矮纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动比高矮。活动目标1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。2、发展幼儿的视察力及比较推断的实力。3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。4、发展目测力、推断力。5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。重点难点重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样

2、高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。活动打算1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子 高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。3、音乐找挚友。活动过程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题)2、嬉戏找挚友音乐找挚友幼儿两两找挚友进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高.3、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。(1)请一个比前面二个小挚友

3、更矮的小挚友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小挚友矮，一会儿又说这个小挚友高，究竟他是矮还是高呢?一个人是高还是矮?引导幼儿视察、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。(2)让一个小挚友站在凳子上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上进行。4、比用具幼儿在活动室中自由找寻两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的

4、小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引导幼儿不受物体大小、形态的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小挚友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。(让高矮不同的几个小挚友分别扮演小动物，老师可以参加)将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?)活动延长1、幼儿到户外找寻物体比较高矮。2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮?教学反思本次活动我结合纲要精神，将学问寓于生活和嬉戏之中，特设计了拍气球，举气球，找挚友，排排队等活

5、动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培育他们动手操作实力。活动起先时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最终，通过动手操作和嬉戏来巩固这一内容学问。最终支配了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习爱好，让孩子情愿参加活动在玩中学。教态较自然，能够学习着和孩子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在嬉戏活动找挚友时没有激励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的挚友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮须要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好引导者 的角色。(.