2022年关于校园文化建设的思考.docx

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1、2022年关于校园文化建设的思考 2020年关于校内文化建设的思索校内文化长期以来被认为是一所高校的精神风貌和文化气息，以及历史传统的长期积淀和综合表现。校内文化的本质是全方位塑造符合国家和社会须要、具有科学技术与文化学问的专业人才。在这个过程中，作为一种深刻反映了精益求精、充分追求完备和极致的职业精神的优秀代表工匠精神，近年来不断被高校尤其是职业院校所推崇和确定。主动实行一系列包括课堂教化、实践教学、项目探讨等在内的措施和方法寻求充分地将工匠精神融入校内文化建设体系之中，这种主动尝试和实践具有非常突出的现实意义和实践价值。可以说，高校校内近年来已经日益成为我国孕育和培育不同行业具有工匠精神内

2、涵与特征的从业者的重要基地，是不断提升受教化者内在精神气质的重要环境、载体和有益平台。在21世纪国际竞争日趋激烈的宏观背景下，大力推动工匠精神融入校内文化建设体系中，对促进我国从中国制造向中国智造升级转变具有重要的现实意义，这也是新时代给予高校特殊是职业院校教化改革发展的重要使命。一、校内文化建设与工匠精神培育的关系通过对工匠精神基本内涵的深刻理解和相识，结合高校尤其是职业院校校内文化建设的基本目标与要求，主动将工匠精神融入校内文化建设的不同层次和方面，具有重要的现实意义和实践价值，对于培育受教化者在爱岗敬业、追求创新等品行特质方面尤为必要。校内文化建设与工匠精神培育之间有着亲密的联系，而充分

3、明确这种关系存在的必要性及详细内容，有助于后续深刻理解在将工匠精神融入校内文化建设时所存在的误区的缘由，并为解除有关误区供应一些启发和思索。1.校内文化是工匠精神培育的重要载体校内文化在建设过程中事实上是客观地形成了一种良好的育人环境，这种环境对校内中的受教化者在人格以及实力等多個方面都具有较强的感染力和驱动力，在这样的环境之中能够很好地对受教化者进行精神气质的培育。结合工匠精神来看，其不仅仅是一种对专业技术和技能、技巧的极致追求，同时也包含着对职业的崇敬与敬重，这是一个人精神境界的突出表现，是做事看法的自然显现9。高校校内环境充分回应当前全社会对工匠精神的剧烈呼喊，在进行详细的校内文化定义及

4、内容建设方面，通过受教化者精神品质的突出作用和价值，能够通过文化建设和文化熏陶来塑造受教化者的基本人格与职业品质，成为塑造和影响将来职业人才的综合环境和生长土壤，成为培育工匠精神的有效载体。2.培育工匠精神是校内文化建设的本质要求校内文化为工匠精神的培育供应了良好的载体和环境，而同时主动培育工匠精神也是当前我国提倡和激励校内文化建设的本质要求。基于工匠精神所包含的敬业、创新等深刻内涵，主动培育工匠精神事实上就是对能够充分体现工匠精神内核的实际行动的详细实践。校内文化建设最根本的使命就是文化育人，通过一系列的文化内容来感染和熏陶身在其中的受教化者，进而对其人格与精神，对其价值观、人生观等产生潜移

5、默化的影响。而在这个过程中，通过强化对受教化者在职业领域关于基本操守的相识与理解，能够实现对受教化者的正确引导，促进其自身的快速成长与综合发展。校内文化建设通过对工匠精神的全面融入和主动培育，可以由此不断提高对不同群体的凝合力和影响力，提升校内文化作用的深度和广度，充分彰显校内文化的整体精神风貌，并为校内文化的发展与创新供应更强劲的生命力。二、工匠精神融入校内文化建设的几点误区随着工匠精神在全社会范围内得到广泛认可和极大推崇，校内文化建设中也日益深化地将工匠精神的相关内涵与要求融入其中，进而实现对文化育人、学问育人、精神育人、科学育人水平的再创新、再提高。不过，也须要充分意识到的是，由于社会中

6、有部分个体存在对现代工匠精神的误会和误读，存在部分缺乏相识和理解校内文化建设与工匠精神培育之间的关联关系等实际状况，由此造成了将工匠精神充分融入校内文化建设时的若干误区。综合前人的已有探讨成果及对培育工匠精神与校内文化建设之间的重要关系的理解和相识，认为目前工匠精神融入校内文化建设过程中存在以下几点误区。1.思想相识误区所谓思想相识误区，主要是在将工匠精神融入校内文化建設的过程中，部分个体认为这种融入方式是通过传统的课程教化来实现的，是通过程序化的课程教化及课程开发技术来实现的。这种传统的思想相识上的误区将在很大程度上影响和限制工匠精神充分融入校内文化建设之中的程度和效果。从工匠精神的基本内涵

7、来看，其并不只是一种职业技能和技术，更多的是注意对其内在精神品质的探寻和塑造。工匠精神不仅仅是通过课程化教化来实现如何做，其真正的价值很难在程序化的课程中加以体现，须要将学术探讨、文化感染、思想熏陶等进行综合作用，实现工匠精神融入校内文化建设的自觉性。2.价值维度误区目前高校教化尤其是职业教化误将工匠精神肤浅地理解为一种技术的提升，认为工匠精神是技术理性，而且这种相识也渐渐在校内文化形成中被掺杂进去。校内文化的教化和传播价值其实包含着两个层面的基本维度，一是技术理性，二是价值理性。如前文所说，目前主动融入校内文化建设的以技术理性为主，而价值理性的渗透和传播并没有得到充分实践，或者说至少效果远不

8、及前者。这种工匠价值的误区必需刚好得到订正，校内文化建设不仅要求技术层面的工匠，同时也须要具备精神层面的工匠。3.培育方向误区工匠精神正式进入我国的政府工作报告之后，很长的一段时间内激发了广泛的学术探讨和探讨，工匠精神成为一时的热议话题。社会上的一部分企业家认为，工匠精神就是传统的复古式的精益求精，其实这种看法和看法在很大程度上会对校内中的受教化者造成误导，甚至对部分校内中的教化者造成一种急功近利式的相识，认为将工匠精神融入校内文化建设就是过分追求对职业的精益求精，这种单纯的、肤浅的相识和理解会对校内文化建设之中的工匠精神培育造成方向上的偏差。真正的工匠精神包含了创新，而不仅仅是精益求精，须要

9、在原来的基础上进一步拓展工匠精神的内涵，正确引导工匠精神在校内文化建设中的培育方向。对于校内来说，强化文化是赢得竞争新优势的重要保障，也将孕育凝合力、约束力、保障力，对于坚决主体的信念，提升主体的才智，保障主体的生存，形成坚不行摧的强大集体，有着特别重要的作用。充分认清文化的重大意义，完善措施、强化落实，努力推动文化内化于心、固化于制、外化于行，将为校内工作供应强有力的文化支撑。文化优势是最长久的优势，文化导向是最根本的导向。文化作为实践的内在动力，是实践的精神源泉，从深层次上引导、支配并规定着活动的方向、进程和结果。观念先于行动，思路确定出路。实践作为安排周密的特别活动，是在观念的引导下进行

10、的。离开文化的观念引导，实践既不行能发生，更不行能有效地进行。实践当中，工作时有出现说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象，究其根源，就在于对工作重视不够，说究竟是文化建设滞后的问题。这种问题只有通过提高相识、做好文化建设才能最终解决。可以说，文化是活动的觀念先导，是活动得以启动、绽开并顺当进行的思维起点，是实践自觉进行和持续开展的思想引擎，它从根本上引导并规定着活动的方向和进程。概括地讲，强化文化思想引领作用，主要通过以下三个阶段实现。一、宣扬文化，营造深厚氛围实施文化宣导五项行动，确保校内文化理念落地。1.理念先导。制定文化读本文化案例故事集等学习资料，广泛宣扬阐释文化理念体系，为全矿广

11、阔干部师生了解驾驭文化内涵、践行文化理念供应内容。2.舆论提倡。抓好内部媒体宣扬，充分利用多种媒体，宣扬文化理念，刊播文化故事，引导干部师生精确把握文化理念的基本内涵。结合国家平安专题教化活动、五法宣扬活动等主题，设计开展系列主题活动，营造深厚文化氛围。3.氛围引导。启动文化环境重塑工程，将文化核心理念融入设计方案中，编印新宣扬画册和宣扬片。以文化理念为引领，重新制作宣扬画册和宣扬片，逐步规范工作的流程和细微环节。4.文化宣导。广泛宣扬文化建设最新成果，主动宣扬推介文化成果，参与文化优秀成果评比活动，提升文化美誉度和影响力。拓展分项文化，紧密联系改革改制、提质增效、和谐稳定等中心工作，探究建立

12、全新质量文化、人才文化等各具特色的分项文化，不断丰富文化理念内涵。5.座谈指导。适时召开文化建设推动会，总结各单位文化宣贯状况，座谈沟通阅历做法，支配部署下步文化推动任务。二、内化文化，提升文化引领着力发挥四个作用，通过扎实有效的宣贯活动，进一步提升文化的覆盖面和影响力，深化干部师生对文化理念的认同度，并逐步内化为工作生活中的自觉行动，促进文化建设全方位提升。1.发挥理论引导作用。开展文化理论研讨，组织开展文化建设征文活动，就新形势下校内文化建设中的重点和关键进行理论研讨，提升文化建设水平，从理论层面提升干部师生对文化的认知。2.发挥活动阵地作用。举办文化系列主题文体活动。开展文艺汇演、演讲竞

13、赛、学问竞赛等活动，把文化理念融会贯穿到各项文体活动中，力求做到活动精彩、寓教于乐、引人向上。3.发挥典型示范作用。开展发觉文化闪光点活动，主动挖掘身边发生的，能够体现践行文化理念的人和事。评比文化宣贯先进个人和集体，对先进个人授予文化使者称号，对先进集体授予文化建设示范点称号，进一步扩大文化宣贯的影响力和号召力。4.发挥成果提升作用。主动参与上级组织和社会团体举办的文化优秀成果评比、国企党建与文化一体化课题评比等活动，提高校内文化美誉度和影响力。三、深化文化，形成文化品牌在文化融合推动的高度、广度和深度上下功夫，通过形式多样的宣扬推广活动，打造校内文化建设的特色品牌。1.实现文化深度结合。梳

14、理制度及流程，根据文化理念，全面梳理制度及流程，完善内控体系，提升管理水平，推动文化建设成效向深度拓展，融入工作全过程。2.实现文化广度融合。实施文化走出去战略，不断推动文化与校内文化相融合，有效避开由于文化背景、文化差异等深层缘由造成的文化冲突等问题。3.实现文化高度整合。以文化为母文化，总结提炼具有特色的子文化，适时举办文化建设阅历沟通会，共享工作阅历，促进文化理念落地生根。开展文化建设回头看，通过文化评估，对文化理念予以丰富完善，对文化落地路径和措施进一步调整优化。文化是灵魂，是软实力，是推动持续发展的力气源泉。当前，世界面临百年未有之大变局，全球经济面临着更为困难的结构不确定性。构建与

15、新时代高质量发展相适应的文化，是校内独特的生存战略和生存方式。深厚的文化作为校内文化的特别形式和重要组成部分，必将在引领方向、提升谋略、达成共识、规范行为、服务保障、营造氛围等方面为校内的科学发展供应不竭的发展动力。文化自信指的就是对国家民族文化精神的坚决信念和自觉实践。本文主要针对文化自信的战略地位和增加我国文化自信的途径进行阐述，旨在进一步推动我国特色社会主义的发展进程。一、坚决文化自信在我国的战略地位1.应对外来文化的冲击，提中学国文化的话语权在两个百年奋斗目标的关键时期，习近平总书记提出的文化自信要中国特色社会主义的发呈现实是具有亲密的关系的，它是实践发展的必需，也是将来发展的重要方向

16、，不管对本土的发展还是世界的发展都具有重要的意义。要实现一个国家真正的崛起，就必需在国家上发扬本民族的优秀文化，中国只有通过构建自己的话语体系，坚守本民族的文化的阵地，才能更好的应对来自西方价值观的渗透。在新时期的背景下，我国的文化建设要紧跟经济建设的步伐，时刻重视文化自信的重要意义，为提高我国的综合竞争力而努力。2.提高文化软实力，增加中国综合竞争力中华民族的传统文化5000年本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页