2022中学数学听课心得体会.docx

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1、2022中学数学听课心得体会2022中学数学听课心得体会1 本周我有幸在昌江县思源学校听课学习，观摩李高芳老师八年级数学上册13。2画轴对称图形其次节优质课，听课以及民族中学，红田学校，思源学校各学的教学方法学习，特殊是思源学校八个环节的教学方法让我收获很大，从几个老师的讲解中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回来于生活。生活中的数学教学本质是培育学生的应用与创新实力。下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。 一、老师擅长创设情境 老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每

2、一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、老师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。 三、老师的教学语言富有感染力 老师的教学语言是至关重要的，不但

3、要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的留意力，使课堂气氛活跃。老师要有刚好的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。 四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到李老师特别细心的设计这一堂课，从板书、内容，结构紧凑，环环相扣。既学习了新学问，又增加了练习量，还激发了学生大脑思维的深度，那种工作看法与热忱都值得我们每个人

4、去学习，在她的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。 五、以学生为主体，老师为主导 留给学生充分探究的空间。整堂课老师少讲，甚至不讲，都是学生去发觉问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生驾驭特别快。 整节课老师并没有干脆在黑板上讲解、演示做题须要的方法、式子，而是启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主探究的意识，学生迎刃而解，重点第几种方法，运用学问的转化很轻松地将新学问转化为旧学问，学生驾驭的轻松自如。整个过程老师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探究、演示自主学会了新

5、学问。整堂课老师引导得有序、有理、有法，学生经过思索、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。 六、教学中注意小组合作的学习方式 在教学中要注意加强小组合作学习，供应学生合作、探究、沟通的时间与空间，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力，激励学生大胆创新与探究在教学中，老师不仅将学生教会，而且还教学生会学，充分体现了探究性的教学过程。 七、老师会关注学生的个体差异 在课上，老师使每个学生都得到充分的发展。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从学生实

6、际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。 以上是我听数学课的几点心得体。听李老师的数学优质课，使我亲眼看到她的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过她的课堂教学，让我直观的看到老老师在新课改中的模范作用，她不守旧，与时俱进，仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，课前细心预设，老师在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生特别和谐的沟通，引发学生爱好，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具，课件上打算得足够，学生的水平，实际阅历等都能

7、做到充分的估计预料，有的放矢。课中精讲多练，老师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情中动脑像，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又详细的要求，探讨有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用课件，学具，动手摆、折、撕、画等，直观、便利、快捷。节约了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上老师们的应对实力强，对学生的思维后所提出的问题，老师应刚好精确地解除解决。他们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在时间中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，受到好的效果，必需仔细学习。课后回味评价一节课手授完，总结很

8、重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价，给与确定。我认为这样做是给学生的一种激励，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他老师的特长，看到了自己的惰性。今后要在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究实践。 因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分体现”老师以学生为主体，学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者”的

9、教学理念。 数学是好玩的、是简洁的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是许久，我将积累这次学习活动的阅历，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学老师。 2022中学数学听课心得体会2 昨天听了三节新老师的数学课，其中有两节是一年级的相识图形，我把两节课进行了一下对比，看看各自的亮点和不足，趁热打铁把自己的想法记录下来! 1、两节课都注意了创设富有童趣的情境，激发学生学习爱好。 如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的留意力吸引过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新老师的课堂，真是难得!其中小叮当的三次出现各有其目的，第一次在

10、新课起先，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分类?小叮当后面两次的出现，其实可以看作是多元评价，如“为自己鼓鼓掌”“感谢你们”等。其次节课宠物狗从开课的出现到最终的练习，也是有始有终，最终用学过的新学问来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一箭双雕! 2、有关学具的运用： 学具的合理运用会给课堂锦上添花，运用不当就添乱。这两位新老师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但新老师都限制不住课堂了。那么如何运用好学具?当时我考虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它们编上号码?现在收纳箱比较多见了，而且有的收纳箱本身中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应当正合适。

11、甚至开课都可以从给学具分类起先，把全部的学具都混乱的放在一起(数量10个左右为宜，数量太多了，孩子年龄小，眼睛看不过来)，然后让学生探讨分类。分完类之后，问：“现在谁能一眼看出几号是长方体?”“快速拿出长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后马上放回原位。”然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。 3、有关习惯的养成。 一年级孩子刚入学，还不适应，老师要训练并组织课堂常规，一节课有时候甚至要拿出半节课的时间来组织课堂，所以训练常规是最为关键的。如何吸引一年级小学生的留意力?当老师喊“一、二、三”不管用的时候，该怎么办?作为新老师更要训练

12、，更要学习。而我们作为过来人，也要学习，因为不学习就跟不上现在孩子的想法了。关于学习习惯的培育，我认为：第一要培育学生有序的视察(从左往右或者从上往下)，肯定要根据肯定依次来视察，切忌乱指乱说。其次当学生汇报想法的时候，老师要指导，要示范。如本节课，“我是把谁和谁分在一起的，因为?。”培育学生数学语言的严谨性。第三引导学生尝试回顾学习，“闭上眼睛，想想看，今日你学会了什么?还有什么疑问吗?”形成良好的数学思索方式，不断提高自己的数学素养。 2022中学数学听课心得体会3 在_X三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。 一、老师擅长创设情境

13、老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、老师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观

14、，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。 三、老师的教学语言富有感染力 老师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且老师要有刚好的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的.主动性。 四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每

15、个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。 2022中学数学听课心得体会4 一.初中数学课堂改革的起源 在传统的教学模式下，老师的教学仅仅是“教”，教给学生学问，而这事实上只能是老师单方面强加灌输给学生学问而已，学生得到的也仅仅是学问，而不是学习学问的方法和实力。传统课堂教学的主体是老师，老师占据了大部分课堂时间和空间，这当然可以在课堂时间内讲足够多的学问点，但学生的学习实力是参差不齐的，老师在课堂时间内所传授的学问对于一些学习实力比较强的学生来说可能会感觉不够，而对于一些学习实力差一些的学生则会不能消化掉听到的内容，久而久之，这便形成一种恶性循环。

16、所以，为了孩子的发展，教学改革势在必行。 二.初中数学课堂改革的实践与反思 为了变更传统教学模式，国家提出了新课程理念：新课程要求老师把课堂时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生成为课堂的主体，老师作为学生学习的组织者、引导者和管理者。改革首先从老师的备课起先，从原来的编写教案到现在的编写导学案。导学案是依据数学课程标准、数学教科书和学生已有的数学基础为引导学生数学学习而做的充分预设，它预设了学生数学思维发展的过程，引导了每位学生经验预设学习的全部过程。所以一经推出，导学案便表现出了勃勃朝气与燎原之势，很多学校纷纷改教案为导学案。我们学校也已实践多年，其中受益良多慢慢的也积累了一些对导学案的

17、反思。 结合我校数学科课堂的教学状况，可以把数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，其次部分是课堂探讨和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。 第一部分中的学习目标包含三维目标及学问与技能、过程与方法、情感看法价值观，使学生清晰每节课的要求和重难点，学起来有针对性。课前预习其实也就是学生的自学环节，学生以前之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清楚的思路，对数学学问点的形成和其中的重点、难点，目标，借助导学案完成课前数学学习。因此，让学生在课前明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学

18、习内容进行自主学习;带着问题看书，找出重点、难点，独立完成导学案中预习自测部分，带着问题进课堂，使学生逐步驾驭正确的自学方法，培育学生自主学习的实力。老师在上课时就能有针对性地进行课堂教学，有的放矢。总的来说，课前预习的确提高了学生学习和老师教学的效率，老师在新课引入时也省了许多时间，有时干脆由学生来说或提出怀疑，有时通过简洁的实例一带而过，然后把教学的重点放在通过例题总结出题型与规律、方法与步骤。 当然在运用过程中也存在着肯定的问题： 1、学习目标、重难点在编写上还欠妥当。许多时候我们的学习目标、重难点都来源于原来的教案，把教案中的“教学目标”在导学案中改成了“学习目标”，“重难点”则基本上

19、是照搬照抄，实质内容没有多少不同，事实也是这样，绝大多数老师编写的导学案基本没有跳出教案的圈子。 2、课前预习有时就忽视了学生“感受新知、推导新知”的过程。预习的内容多是将要学的一些概念、定义，于是导学案上就会排列一大堆概念和定义，其中多数编成了填空的形式，期望学生填写几个关键词或是几个问题来达到预习的目的。相反，假如学生没有经验预习式填空，老师可在课堂上借助多媒体展示几个实例，引导学生对比视察，探寻出几个例子的共同特征，再类比已学学问，非常自然的得出新知的定义。然后针对其不完善之处，老师可通过反例启发学生不断纠错，直至得出正确概念;最终可适当配一些推断题，帮助学生加深理解。如此处理，亲历了视

20、察、归纳、反思和完善的学生，才真正参加了学问形成的教学，才能真正理解概念。否则最终的结果可能是学生会解许多题，但却说不出数学的基本概念，更领悟不了数学学问的本质。这样的课堂教学满意于学生记忆结论并仿照应用，认为“学生记住了也就会了”。这种方式的教学，或许学生学到了计算的技能，但却学不到探讨数学的方法，更领悟不到数学思维的欢乐。 3、课前预习也给学生加重了课业负担。学生在完成原有的作业之后，还要通过阅读新课预习新知，事实上加大了学生的作业量，其次，对一些基础相对薄弱的学生，原来新知完全靠老师一边演示一边引导获得的，现在让他们自己推导无疑是雪上加霜，拿着问题不知从何下手。 其次部分的课堂探究主要是

21、例题的展示、分析与总结。有了导学案，老师往往会放手让学生宁静的读题思索，尝试自己解决，突出学生主体作用，但是，却忽视了教材编写的意图，教材对较难的例题不仅供应了证明的书写范例，而且还供应了分析思路。老师应当首先引导学生关注分析的方法和思路，再让学生去做。课堂要以学生为主，但并非放弃老师的讲解作用，尤其是引领作用。事实上，这对老师提出了更高的要求，老师对课堂中学生临时出现的特性化问题要有针对性地回应和引导，这就须要老师在备课时充分考虑到学生的认知水平，比如，学生会提什么样的问题?是什么缘由导致他问这个问题?这个问题涉及的学科本质在哪里?对这个问题该如何作答?当不能马上回答这个问题的时候怎么办?上

22、课不能停留在表面的喧闹，学生讲了许多，但对学问点更深层次的挖掘还须要老师来揭示。 另外，我觉得恰当适时的小结，一方面可以协作课堂教学引导学生进行思索，从而达到发展学生创建性思维实力的教学目标;另一方面，学生在对所学内容进行总结的过程中，语言表达实力(包括从文字语言到符号语言的转换实力，对自己想法的整理、验证及归纳实力等)能得到有效的熬炼和提升。存在的问题：由于惯性思维和时间的限制，学生往往在写小结时只是呆板的把老师的板书和书上的要点摘抄下来，用一句广告语就是“我不是在小结我只是文字的搬运工”，缺少了自身的感悟和体会，或许这就是我们所谓的创建性的缺失。所以在运用中，老师应引导学生不仅要补全学问和

23、结论，更应做好方法与技巧方面的批注，每位学生依据自己的状况各有侧重。其次，数量不能多，12点足矣，否则对整个课堂教学的顺当开展会产生时间上的影响。对于有些难度比较大的内容，老师也可适当帮助启发。 第三部分是当堂检测。在完成小结后，留下1015分钟的时间，让学生当堂完成课堂检测题，其实也就是自我考试，因此在练习题的选择上既要注意基础学问，又要注意能够把刚学到的学问转化为实力方面的训练题，要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，如此能有效的提高作业布置、批改的质量，提高训练检测的效率。存在的问题：要保证学生惊慌、有序的完成当堂检测，对老师在时间的掌控上提出了很高的要求，老师必需把握

24、好每个环节的时间支配，要依据教学内容和学生学情特点敏捷设置。有时上课内容比较简洁，学生问题比较少，时间相对富裕，可是碰上内容难，不易理解，学生怀疑比较多，老师必需在课堂上说明清晰，势必费时较多，当堂检测的时间就难以保证。课堂的任务很可能留到课后，无形中就加大了学生的作业量。 总之，导学案是以引导学生自主学习为主的设计方案。“教”的最好方式是“导”，学的最好方式是“研”。导学案实践涉及运用前“如何教给学生自学的方法”、设计中“如何引导学生自主学习”和教学时“如何在学生自学基础上体现老师的主导和引导”。 在设计导学案过程中，要符合学生的现有基础和相识规律，以思维为核心，以学问为载体，设计有肯定思维

25、空间的板块型宏观问题，只有这样，才能真正提高学生的学习力，从而让学生进行自主的深度学习。既关注学问、关注过程、关注学科方法，又渗透学法。要限制学习总量和每个板块教学时间，假如加重学生负担或无法完成教学任务，都不值得推崇。 在利用导学案教学中，要体现与采纳其他方式教学的不同。老师更要敬重学生，让学生彰显自己学习所得，要把握学生主讲，老师少讲的原则，但肯定不是不讲，终归学生的自学、助学、组学不行能解决全部问题。 2022中学数学听课心得体会5 我们数学组老师在课余时间学习了初中数学课程标准，对于新课标我有肯定的心得体会，数学课标中要求并强调数学学科本身要留意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用

26、数学学问来解决;让学生懂得数学与生活有广泛而亲密的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的发展。它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为学生终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。 我们要在详细教学中做到以下几点： 一、备课时的教学设计 学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位。上课过程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究

27、性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。 二、授课中老师的角色 老师首先要当好组织者。把机会交给学生，同等参加学生的探讨。这样培育学生对数学钻研并提高合作实力，丰富学生的思维想象实力。其次老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用学生感爱好教学因素，让学生产生学习的意愿和动力把课堂放手给学生，给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信念，使学生感受到数学学问的精深与魅力，培育学生对数学钻研的精神

28、，提高合作实力，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富学生的思维想象实力。 三、营造教学情境 结合当前课改与本校学生的实际状况，理论联系实际在数学教学中依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的主动性，强调爱好的培育，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过视察，不断积累丰富的感性相识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创建，以提高学生的数学学习实力。 四、合理的科学的评价体系 初中数学课程应建立合理的科学的评价体系。包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。 总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多打算，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学实力，发挥自身的主导作用。 2022中学数学听课心得体会