教育教学质量提升研讨会发言稿（五篇范文）.docx

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1、教育教学质量提升研讨会发言稿（五篇范文） 第一篇：教化教学质量提升研讨会发言稿 教化教学质量提升研讨会发言稿 在社会一步步向前发展的今日，用到发言稿的地方越来越多，发言稿以发表看法，表达观点为主，是为演讲而事先打算好的文稿。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是我为大家收集的教化教学质量提升研讨会发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教化教学质量提升研讨会发言稿1 今日上午观看了xx小学的升旗仪式，观摩了课堂教学、阳光大课间，观赏了该校的社团活动汇报演出，倾听了xx小学老师代表李xx、侯xx，xx小学校长陶xx，xx联校校长姚xx的工作汇报，感受颇深： 一、被该小学和谐、战斗、吃苦的老师群体所感

2、动，在艰苦的条件下，各位校领导扑下身子真抓实干，起到了引领和表率的作用，一个集体、一个单位的发展，引领带动特别重要，他们取得的教化教学成果，与几位领导能够身先士卒、领先垂范是密不行分的。乡村条件艰苦、学校简陋，这些老师们在这里奋斗、成长，他们许多时间都用在了老师基本功训练上，用在了钻研业务上。在有些人看来，可能认为是很苦，但是，任何一种职业，没有投入进去的人都会看成是苦海。反过来，任何一种职业，一旦你全身心地扑在上面，都能感到其中的价值，都会乐此不疲。 二、xx小学的这些做法，符合教化成长规律。它能够正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够在德、智、体、美等方面全面发展。这里艺体课程不但开

3、全开齐，还有百人竖笛乐团，百人合唱团，百人葫芦丝乐团，鼓乐队等等各种艺体社团，孩子们在这些活动中，激发了自己酷爱学校、酷爱学习的主动性，感受到了教化的欢乐，这些做法符合儿童的特点和规律,值得借鉴。老师从学生的实际动身，依据学生的年龄特点，挖掘教材的内在潜力，细心设计教案，在学生参加形式，氛围创设，老师形象表现等方面进行大胆的创新，让学生感到上音美课轻松，上体育课欢乐，老师们也在其中得到了提高。 三、xx小学把艺体教化渗透于学校教化的各个领域，把学校艺体教化工作真正落到了实处，培育了学生在艺体方面的观赏实力、表现实力、创建实力，他们这些做法形成了特色，从另一个方面促进了该校的教化教学质量全面提升

4、，真正做到了“不为升学，赢在升学”。 作为一个农村学校，xx小学10个教学班，公立老师只有10人，其中50岁以上有6人，尽然能取得这样的成就，可以看出，xx小学师生的教化执着与崇高的教化情怀，值得我们试验初中深思与学习。 莘县试验初中作为一所正在发展中的县直九年一贯制学校，相比谷疃小学有自己的优势，也有自己的问题。比如我们的附属小学刚刚成立一年，还缺少办学阅历。此次会议结束，我们会立即行动起来，仔细吸取此次现场会的丰硕成果，仔细领悟并贯彻各级领导部门的教化文件精神和孙局长等各位领导的指导要求，立足试验初中发展，从原有的办学成就基础上，挖掘实初发展优势，弥补自身短板，更进一步，紧紧抓住教化教学质

5、量的提升这根弦不放松，在全市教化教学中找准自己的位置，脚踏实地，围绕立德树人、老师专业发展、高效课堂建设、教化教学常规建设、德育教化、信息化创新教化、阅读工程、阳光大课间、传统文化教化等方面主动开展工作，做到让领导放心，让师生华蜜，让社会满足。 教化教学质量提升研讨会发言稿2 质量是立校之本，是老师的身价。我校不断强化精细化教学管理，重细微环节、重过程、重落实、重质量、重效果，在每一个细微环节上精益求精，把简洁的事情做好，把细小的事情做亮,做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果，让教化教学质量大幅度提升。 一、目标精准，引发内驱力 目标是方向，目标是动力。我校不断强化目标管理，建

6、立目标导向机制，聚师生发展共识。我们抽考和调考力争前八名，义教评估进入获奖行列。我们把这一目标分解到领导，到老师，到学生，层层签订教学质量目标责任书，每个班每个人制定各次考试目标，每位老师要按三率一分定好学生，以目标激励行动，用行动成就目标，做到人人有压力，个个有动力，激励师生不断追求新的成就。 二、制度精细，遵循管理尺子 “人管人气死人，制度管人最服人”。 我们建法治社会，充分发扬民主，健全细化制度清单，推动了学校教学质量的稳步提升。我们重新制定质量结账方案，体现优劳优酬多劳多得的效果。依据“双减”政策定出每个年级、每个学科的作业种类和次数，每月定点检查常规。只有坚持制度管人，才能风正气顺。

7、保证教化教学工作落到实处，教化教学质量得到全面提升。 三、过程精实，夯实过程管理 教学管理是教化工作的中心环节，抓好教学管理是提高教学质量的重要保证。我校会细化教学常规，强化过程管理，从根上夯实教学管理，提升教学质量。把细微环节抓严，把过程抓实。我校把质量落实到每一位老师的常规教学中，对教学常规管理实行“校长随机查、教研组每周单项查、教务室每月查”三级检查制度，做到各有侧重，相互回应，整体联动。一是校长推门听课随机抽查一个老师的常规，查的是自然状态，了解的是真实状况；二是教研组周查围绕随机抽查发觉的薄弱项目进行，侧重于分析导向；三是教务室每月对学校教学检查与通报质量进行督查，侧重于看整改，将督

8、查结果纳入各老师月工作考核。每月编辑一期教学简报：有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每所学校看到成果，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量。 四、研出精致，提高课堂效率 课堂是质量的主阵地。在“双减”政策和“五项”管理的要求下，唯有提高课时效率才是出路。人人研教材研学生，组织团队研生本课堂，推行一课三研、一课三教的方法，把学问落实 ，把学生HOLL住。低年级研教学课堂常规，管住学生，养成学习好习惯。高年级研学习反思，激励自主，养成主动学习的好习惯。走出去研，看名校做法，派出去学，引进化用，拉近与质量强校的距离。 五、导出精神，励志师生共进 管理的最高境界是“让每个人

9、都感到自己的重要”，教化的最高志向是“让每一个孩子都自由呼吸、自主成长”。为了实现这样的目标，做好“润物细无声”的校内文化建设和班级文化建设，为师生营造出一个安静雅致、自然美丽、整齐舒适、文明向上的工作和学习环境, 引领师生发展。每周推出一次励志教化，用正气感召，用名人激励，用身边的人引领。寓教化于乐，学中有乐，学校会组织趣味运动会、拔河竞赛、足球赛、书画展、羽毛球竞赛等丰富多彩的文体活动，丰富师生的生活，消解工作学习的压力，从而凝合人心，促进学校和谐、健康地发展。不仅要让师生埋头苦干，更让他们有诗和远方。 其次篇：提升教化教学质量研讨稿 提高教化教学质量研讨 因为刚参与工作时间不长，所以实在

10、没有什么阅历要与大家共享的，下午我主要是来反思自己，然后把我接下来要实行的一些措施与大家做一下沟通，希望大家多多指教。 一、做为刚参与工作的老师，必需坚持每天读书，把读书当成职业习惯。“腹有诗书气自华”，读书不是为了应付上课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。要每天不间断地读书，与书籍交挚友，不断提升自身的综合素养。主动进行教学创新。提高自主创新实力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。学校要营造激励创新的环境，老师要增加创新意识，主动进行教学创新，为社会培育创新型人才。 二、努力转变教化观念，不断更新教学思想。观念是行动的先导，要用新课程理念指导课堂教学实践，实现教化思

11、想观念的质的转变。我们要以培育学生健康向上的心理品质为基础，以激发学生学习爱好为手段，以创建条件使学生不断获得学习胜利机会为原则，以引导学生自主、合作、探究为主要学习方式，努力培育学生的创新精神和实践实力。 三、主动进行教学创新。提高自主创新实力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。学校要营造激励创新的环境，老师要增加创新意识，主动进行教学创新，为社会培育创新型人才。 四、教学目标设计要明确。要仔细学习、深刻领悟、全面驾驭、有效实施课程标准，依据课程标准，结合教材，落实学科目标和学段目标，注意教学目标的发展性、开放性、生成性、主体性，达成学问与技能、过程与方法、情感看法与

12、价值观的三维目标。 五、教学内容设计要科学、合理。坚持“用教材教而不是教教材”的教材观，依据课程标准去学习教材、理解教材、分析教材、把握教材、运用教材、超越教材、创编教材，合理科学地确立重点和难点，创设内容情景，关注学生终身学习必备的基础学问和基本技能，加强与社会实际和学生生活的联系，科学处理年级、单元(章节)、课时的内在关系，留意各学科之间的综合，注意构建学科学问网络，提高学生各学科的基本素养。 第三篇：教化教学质量提升研讨稿 教化教学质量提升研讨稿 凉州区永昌镇白云小学 王延粟 各位领导、老师们： 大家好！首先感谢领导给我们供应了这样一个教学沟通的平台，今日我谈的算不上什么阅历，只能说是我

13、教学工作的一点心得体会，还有我平常教学上的做法与大家做一下沟通，假如我的发言中有不当之处，请各位老师指责指正。 关键一：备好每一堂课 提高教学质量必需提高课堂效率，而提高课堂效率的主渠道是备课，因而肯定要把功夫实实在在地花在课前。仔细专心去钻研分析教材:充分考虑教学目标、重点、难点；依据教案，调动课堂气氛，把课上出效率，上出学生的爱好。 关键二：培育学生养成良好的学习习惯，驾驭正确的学习方法 只有学生有良好的学习习惯，成果才能逐步提高。因此，教学过程中我会留意培育学生养成良好的学习习惯。我的做法 1、 让学生每天大声朗读或听读当天所学习的内容10分钟左右。 2、把默写英语单词、句型放在平常，周

14、 二、四中午时间默写，我会批改的任务交给小组长，当然有的时候我也会交给中下等的学生，因为叫中下等的学生比照英语书批改，批改的次数多了，自然也就会了。我有的时也就是抽查一下学生们所批改的状况。 3、不吝啬赞美。我平常用的比较多的是每节课前1分钟表扬学生的家庭作业、默写或上课表现，这样激励这些学生的同时，也给其他学生表率的作用。 关键三：管理好后进生 后进生往往缺的就是学习方法也就是学习方法不对路。这就要求我们要教给学生正确的学习方法： (1)坚持课前预习，发觉问题；(2)听课时要充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯；(3)刚好复习、记忆和巩固；(4)独立作业，反馈问题，解决问题于当

15、天。我的做法： 1、每单元结束后,我会让学生整理所学的学问。并发挥优等生的帮扶工作。我会抽出10个优等生和10个后进生，进行一对一的进行帮扶。 2、实行比一比，赛一赛的方式，使后进生学生对学习保持一课主动向上的心。我所做的方法是在墙上张贴名单，可以通过默写100分，上课主动，回家作业仔细，有进步等等。送五角星，看五角星谁多，每23周评出最佳与进步学生。学生在这样的竞争的氛围下学习爱好一下子就得到提高。 3、对待实在比较差的，我会对他们要求要特殊的低，我会实行作业削减等方法，使他们更多的酷爱英语。有的差生与其作业瞎做，我就对他说假如你今日默写进步，答应你，作业减半，等等这样的激励措施，即避开了他

16、对待学习不仔细的看法，又可以使他增加自信念。 关键四：上好每一堂课。 提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量。我尽量要求自己做好如下几方面： 1、在教学前要做好打算。我会恰当的选好一堂课所打算的教具。 2、课堂教学时要有健康的心态，勿将个人情感因素带到课堂。 3、尽可能的吸引学生的留意力。 4、教学中肯定要有师生之间的互动。通过相互之间的沟通才能了解学生的学习状况。我们不能只顾自己在课堂上夸夸其谈，而忽视学生的反映，学生听一会儿确定会走神的，这样的教学效果肯定好不了。 5、上课多让学生回答问题，特殊是那些学习成果差的学生。对于那些学习成果差的学生，我在课堂上要多让他们发言

17、，这样能督促那些学生在上课时用心听讲。 其实选好一支小干部也很关键。 有时学生的反馈我没时间检查，那么培育好一支优良的小干部就能达到事半功倍了，当然小干部选好了，也要常常培训，培训不须要很多时间，可以利用下课10分钟，刚好发觉问题，当然也会存在有些组长不仔细负责，我会尽可以正面教化，比如表扬某位组长工作精彩，多嘉奖，可以让他说说平常做法，起到榜样表率作用，对于实在不负责的组长我会重新考虑，这样可以能做到当天的课当天清，反馈也就刚好到位。 成果只能代表过去，新的征程在前方等待着我们。从我做起，从现在做起，让我们不断提高自身的综合素养。让我们在这片育人的沃土上收获新的希望！ 望路过挚友在关于如何提

18、高教学质量的问题多多提珍贵看法。 第四篇：教化质量提升发言稿 提升教学语文质量座谈会发言稿 说心里话作为语文老师,有时候真的很困惑,因为语文所考的题型越来越活,越来越觉得让人难以把握,面对这种状况,我们应当怎样办呢?语文水平的提高不是一蹴而就的,要从一点一滴做起.下面就如何提升语文教学质量我谈几点感想，有不妥之处请大家指正。 一、 提高教学质量要从培育学生的学习习惯着手 闻名教化家魏书生的想法和做法给了我很大的启迪,他说的“时时有事做,事事有时做”始终贯穿于我的教化教学实践中.多年来,每位不同学生表现都让我更加坚决的朝这一目标奋斗.依据多年的阅历,每每接到一个新的班级,基本上在第一学期刚起先的

19、一个月,我就能帮助学生养成学习语文的习惯,关于生活常规习惯将要花费一个学期甚至一学年的时间,才能在学生的身上内化成规律.当然,不解除有反复现象的出现,因此要反复抓,抓反复.学生的习惯养成了,整个班级的面貌面貌一新,学生真正做到了“时时有事做,事事有时做”,这一主动、向上的思想,流淌在学生的血液中;内化在学生的行动上.此时,学生乐于学习,教学质量何谈上不去,很快在第一学期的期中考试就能见成效。教化家叶圣陶老先生说“教是为了不教”.我的理解是,老师的责任就是要帮助学生养成良好的生活、学习习惯,教给他们适合、有效的学习方法.每一门学科都有自身的规律,语文老师就要培育学生养成学习语文的习惯,教给学生学

20、习语文的方法,详细的说就是培育学生养成“读”与“写”的习惯,教给学生“读”与“写”的方法.如,帮学生养成课外读书的好习惯,教学中我是这样做的：借助读书笔记促进学生读书.教学时,我要求学生每天至少读半个小时的书,做到每晚自查,不读书不睡觉;联系家长定期抽查、督促;每周一我都会检查、批改学生一周三篇的读书笔记,刚好了解学生这一周都读了那些书,摘抄了哪些内容,谈了怎样的感受,并挑出好的和差的进行评价、沟通.通过三方面的共同努力,学生的读书习惯很快就能养成,同时在读书的过程中不仅学到了课堂上学不到的学问,还养成了乐于读书的好习惯,真是一箭双雕,同时书读的多了,语感有了,语言流畅了,阅读、习作实力提高了

21、,语文质量何谈不提升.2结合学生自身的特点、爱好爱好选择合适的读物,并利用阅读课沟通、汇报,激发学生读书热忱.每周周一下午的其次节课是我们师生共同制定的阅读沟通、汇报课,这节课也是学生们最憧憬的,课中学生们兴致勃勃的讲着书中的人物、事务、故事情节;沟通着作品的好词、好段、以及写作方法那一个个不甘落后、滔滔不绝的终点真令人叫绝.为了,在阅读课上有好的表现,他们个个在课后鼓足了劲暗下功夫.因此,提升语文教学质量,语文老师要想尽一切方法让你的学生爱上语文这门学科,爱上语文学科必胜的法宝就是要想尽一切方法让学生爱上读书.总而言之,习惯养成了何谈质量不提升? 二、 提高教学质量要在课堂教学上下功夫 学生

22、的语文素养说究竟就是“听”、“说”、“读”、“写”的实力,“听”、“说”、“读”、“写”实力的形成离不开“字”、“词”、“句”、“段”、“篇”的指导与训练.因此语文课堂教学中老师要重视“字、词教学”,通过读文,联系上下文和生活实际推动对“生字、新词的音、形、义”的驾驭,通过推动字、词的理解进而推动对课文的阅读,阅读中要重视“句子”的教学,通过启发、点拨学生一遍一遍的去读,去感悟其内涵,有些难理解的,学生参悟不透的,老师要通过助读的方式赐予帮助,在理解句子的同时重视“段”与“篇”的教学,让学生读懂内容,读懂形式(段与篇的章法结构即习作方法,同时留意修辞、语言与写作的表达),注意“读”与“写”的结

23、合.读书要读出大意,读出写法,读出作者的心思成为作者的知音.因而,小语课堂中老师要帮助学生形成：理解、感悟祖国的语言文字和运用语言文字的实力,通过语言文字去读懂内容,去读懂情感.这一点说起来简单做起来难,那就要求老师要重视方法的点拨,重视读书方法的指导,在读中去感悟,去表达,把“读”、“背”、“说”、“讲”、“写”相结合,从而读出词句本身的内涵并读出读者自己的感悟,培育学生的语感.语感有了何愁“说话”与“写作”,语感有了何愁语文素养的形成.小学语文课堂教学的任务是老师引导学生提高语文素养形成的过程,这一过程是学生的语文素养形成必需经验的过程,是字、词、句、段、篇经验理解的过程.因此,语文老师应

24、以学生的发展为本,调动不同的方法、手段指导学生主动学习,把选择权教给学生,如从内容、角色、方法的选择上,调动学生已有的阅历,激励学生主动学习,引导学生在自主学习的过程中找出不懂的地方进行质疑因而,老师的教应是为了学而教,教的过程应是让学生主动经验的过程.这一过程中,老师要抓住读与写的指导,读的过程要教给学生读的方法,要学生明白读的目的,读的时候要刚好点拨难点,帮助学生理解课文内容,读到作者的内心深处.这就要求语文老师在课堂教学中,指导学生读书要得法,要范读,要分析去读,水到渠成之后让学生把情感融入其中,让学生入情入境去读,读出内涵,读出习作方法,在此基础上赐予方法上的指导进行拓展阅读,有效地进

25、行课内外结合,进行说话和习作的训练.无论是读书、说话、习作都应当围绕课文的中心,都应当为了深化文章的中心而服务;写应以文章为范例,老师抓住范例进行习作指导,并能给合生活实际进行习作的迁移.用李静老师的话来诠释阅读教学,读文能让学生得到心灵的洗礼;读文能让学生学会作者的习作方法.小语课堂中老师和学生的角色安排是：老师要通过引导学生让学生自主读文懂文意习文法.对于小学高年级的语文课堂教学,仅仅40分钟,作为语文老师在课前肯定要花费足够的时间去解读教材;搞清晰所上的这节课究竟教的是什么,训练的是什么,提高的是什么等等.让你所教的学问在学生心中进行内化,并能驾驭每一个学问点所运用的方法、手段、思路;让

26、学生离开课堂也能够自觉地去读,去写.当读与写形成了肯定的实力和规律时,何谈语文学习不高效? 三、提高教学质量要激励学生树立自信念 我所教的学生,他们在课堂内外口中、心中常说的一句话就是“我努力,我能行!”我经常挂在嘴边的一句话就是：“没关系,再来一遍,老师信任你!”每每接到一个新的班,我总是对学生们说：“孩子们,不管你过去成果怎样,那已经成为历史只能代表你的过去,老师不看你的过去,在老师的眼里你们大家是一样的,所以我只看你的现在和将来,在以后的日子里老师将和你共同努力,一起进步,我保证我肯定会一碗水端平!”“我们在坐的大家和老师一样,智商多在90120之间,没有特殊聪慧的也没有特殊愚笨的,那为

27、什么你们的差距会很大呢?依据多年的阅历,学习不太好的学生可能是因为你的学习习惯还没养成,可能是学习方法的不对路等等.信任老师肯定会帮助你把前几年丢失的时间找回来,信任自己只要努力肯定行!”一个人最大的心里障碍是“战胜自己”,只要帮助学生克服内心对学习的不自信因素,学生常常能够尝到收获的味道,早读课上他就能大声阅读、背诵、记忆了;课堂上他就能调动全身每一个细胞愉悦的参加到学习中来,40分钟紧紧地跟着老师走;课后他努力地投入到复习巩固所学的学问中去,早早的提前预习明天老师要讲的学问孩子们在课堂内外达到了每每学习都能身心入境的地步,学习质量还能不提高吗?平常的教学中,只要孩子们有进步,我就会适时的表

28、扬他们,孩子的自信念越来越坚决了,学习还成问题吗?就拿现在这个班的李春梅来说吧,14年级时她都是出名的特差生,考试成果常常是一位数,最多的能考到二三非常,她三年级的老师不止一次的告知我,“太差了,没方法,就那样啦,不要在她身上费心思了”.开学初我曾一度为分到她这样的特差生苦恼了一番,然而仅仅通过半个学期的督促、激励,她的期中语文成果竟然突破了她的历史最好纪录达到了50.5分.总结试卷时,我美美的表扬了她,“自从李春梅来到我们班,她就成了老师最喜爱的同学之一,此次期中考试她没有辜负我的期望,虽然她是班级唯一一个没考及格的孩子,老师最想送给她掌声,因为她的进步最大,我期盼着她更大的进步,老师信任她

29、肯定行,加油!”我的话音未落,班中掌声雷动,加油声响彻整个校内.这时李春梅的脸上洋溢着喜悦、胜利、自信 语文是一门基础性很强母语的教化课程,它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮.所以,提高语文教学质量,提高学生语文素养,语文老师责无旁贷,语文老师要实现专业成长是必定选择.语文老师自己要勤学多读,培育自己的语文气质,主动参加学习探讨,在实践中探讨,在探讨中工作,让自己成为学生喜爱的语文老师.学生喜爱语文,才会学好语文,提高语文素养,为学好其他课程打好基础,为学生全面发展和终身发展打好基矗 (结束语：当然,关于提高学习质量这一话题的探讨还有许多,每个人都有不同的观点和胜利的阅历

30、,我在这里就不多赘述了,不足之处恳请大家指正,再次感谢大家!) 提升教学语文质量座谈会 发言稿 太和县三堂镇中心小学：高艳玲 2015-11-13 第五篇：教化教学质量提升发言稿（通用） 教化教学质量提升发言稿（通用7篇） 在现在社会，用到发言稿的地方越来越多，发言稿的内容要依据详细情境、详细场合来确定，要求情感真实，敬重观众。你知道发言稿怎样写才规范吗？以下是我整理的教化教学质量提升发言稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 教化教学质量提升发言稿1 各位老师： 大家下午好！今日很荣幸，能在这里和大家一起共享自己在教学上的一些阅历！“如何提高教学质量”这是作为老师的我们常论的话题也是

31、长时间困扰老师们的一个问题。针对这一问题我认为以下四点至关重要 ： 一、培育良好的班风、学风 作为一名班主任我清晰的相识到好的班风能把差生带好，坏的班风也能把好生带差，所以培育良好的班风学风是提高教学质量的前提保证。所以我实行了以下几点措施： 首先，利用班队课，晨会，传达学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求。 其次，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒，就肯定会使班级向良好的方面发展。 最终，要求每个人都必需有明确的目标，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的

32、右下方，时刻激励自己朝目标前进。 二、提高课堂学习效率。 提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，上好每一堂课。我尽量要求自己做好如下几方面： 1、在教学前要做好打算。精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。 2、语言要有条理，表达要清楚，教学目标要明确。 3、在执教时必需拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。 4、在课堂上尽可能的吸引学生留意。 5、上课过程中肯定要有师生之间的互动。通过相互之间的沟通自己才能了解学生的学习状况，知道自己的教学效果。 6、上课多让学生回答问题，特殊是那些学习成果差的学生，这样也能督促那些学生在上课时用心听讲。

33、三、细心设计作业提高作业的含金量： 布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特殊对后进生课本上的课后练习不肯定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避开大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“实力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好后进生辅导工作。 对于后进生，我们不能强加要求，否则真的希望越大，悲观越大。对于他们，老师要耐性等待答案，这一点是增加学生自信念必要的途径，老师应把激励贯穿于始终，其实后进生比优秀生须

34、要更多的激励，不能总给后进生一个落后于别人的感觉，但也得把握一个度，对于后进生要实行宽容的看法，有时的确由于智商的原因，或者留意力集中的特征，使得接受学问的实力受到严峻影响，这就要求老师须要通过合适方法来最大程度的紧绷学生的神经把学习氛围调到最热状态。 总之，育人成才是一门精雕细刻的艺术，从教路上还有许多问题有待我们思索解决。以上就是我教学上的一些想法，不足之处请大家指责指正。 教化教学质量提升发言稿2 各位老师： 学校科研室支配的“教化理念大家谈”及语文组和双语组的“网上聊”，大家都主动参加和投入，聊也好，谈也好，我觉得有新奇、有思路、有特性，有的老师的确在思索、在实践、在总结。应当说，开拓

35、这个科研场所，形式好，不拘一格，让大家点滴的火花时而点燃，立刻迸发，能找到知音，达成共识，起到共同进步的作用。 “聊“和”谈“的中心问题是什么？对教学的想法、做法或思索或尝试或阅历。总之，大家关切的是教化教学的改革，说究竟，我们谈的、做的、想的都离不开教学，而教学又离不开课堂教学，40分钟的课堂教学又恰恰是老师和学生共同的、双边的活动。因此，结合自己的学习、相识、思索和实践，谈谈自己的体会，和大家一起共同学习。 一、现状分析： 我们的学校是一所年轻的、有生命力、有朝气的、有美妙的发展前途的在社会上有肯定影响的学校。一所好的学校除了有个好校长、有先进的办学思想和管理水平外，更重要的是要一支有潜力

36、的、有才智的、有发展的肯吃苦耐劳、能干有实效、愿奉献敬业的老师队伍。就目前我们学校的师资队伍状况总体不错，师资素养高；这是“一高”；我们的学生来自各区及市，学生多少经过选择，总体素养也较高；这是“二高”；学生家长、社会各界人士及领导对学校的期望值也很高；这是“三高”。正是这“三高”，给了我们机遇和希望，给了我们信任和支持，给了我们实践的时间和场所。同时也带给我们更多的、来自方方面面的压力、困惑和挑战。我们应充分认清“三高”，重塑自我，更好更快适应新学校新环境的工作和学习。 二、问题提出： 面临当前压力与动力并举、优生与优师共存、社会与领导期望的现实，我们全体上下没有等闲置之。我们的老师通过不断

37、实践和努力为学校争得了荣誉，为学生的学习赢得了成果，为社会取得了真实的效益。但是，学校正处于“发展和飞跃”关键时期，教化教学科研管理要上新的台阶，学校须要有更高层次发展的空间，思索着如何能使每位老师的最佳潜能得到最大的发展？如何提高课堂教学的质量、效益及科研的意识？怎样利用当今空前的良好优势进一步提升和发展学校？等等。因此，我们始终要有醒悟的头脑，戒骄戒躁，紧紧围绕课堂教学阵地，抓住课堂教学改革这根弦，共同探讨、探究、改革、实践，坚持不懈，努力奋勉，肯定会有更高层次的发展。 三、四个意识 课堂教学要不要科研？课堂教学如何改革？不少老师觉得教化科研对我们还很遥远，有的认为还是先把课上上好再去搞科

38、研？有的觉得要写的东西许多没时间写、没心思写？有的也觉得没那么多课题可写？等等。我觉得，上课与科研不冲突，它们之间存在着相互依靠，相互生存的关系，关键的是你发觉了没有？你专心思索了没有？你是否有信念、耐性、决心去完成？我认为，依靠教化科研一方面可以提高老师自身的教学水平，最终得益应当是老师；另一方面开展教化科研也是适合学校发展的须要，我们不能吃老本、凭阅历、按部就班、等待观望，我们应当要加大力度，从更高的层次进行理性的、有才智的思索。课题从那里来？从身边、从课堂、从学生、从家长、从学校、从社会等。我们学校办学起点高，学校大部分老师相当有教化教学阅历，当然，思索的层面不同、层次要高，比如：大家谈

39、的“什么才算是一节好课？”在课堂教学内如怎样对不同学生进行分层施教？在学科教学中怎样找到切入口有目的进行德育渗透？在副课教学中如何探究和实践双语教学？副课学科的教学模式及评价制度的探究？在课堂教学中如何培育学生自主学习实力？班主任如何帮助科任老师共同提高学生学习成果？在课堂教学过程中如何利用最短的时间获得最大的效益？等等。其实，教化科研的题目无时不刻在我们身边，只要我们专心去思索，刚好抓住思维的火花，充分利用学科教学的优势，不断实践、不断思索、不断学习，将实践上升为理论，将理论组织为论文，这就是在提高自己的教学水平。许多胜利的老师非常注意科研的意识，将之作为人生道路留下的踪迹。许多学校教化教学

40、的胜利、在社会上有知名度，关键也是在于科研兴教、科研兴校，通过教化科研培育了一些管理者和教化者，使老师不再是单纯的“教书匠”，而是要让老师由勤奋型、苦力型向科研型、管理型发展。 因此，作为老师要对自身素养进行自我调整、充溢和完善，这不仅关系教化的现实状况，更关系着教化的发展趋势。为此，我提出要提高四个意识： 一是科研兴课的意识。老师的历史职责“教书育人”，是引导学生为将来而学习，是培育学生在继承中不断发扬和创新。我们开展课堂教学探讨，应重在教学目标的落实、基础学问的夯实、学科学问的拓宽和科研兴课的思索。每节课的科研含量与每节课的教学目标有着必定的关系，要提高每一节课的科研含量，必需要让每一节课

41、都在细心思索、细心设计、细心支配的基础上完成，这样的课才能充溢将来精神。衡量一堂好课，是看学生是否真正受益，学生的学问、实力、综合素养以及学力是否有提高。我想，这就是我们应当重新相识和探究课堂科研的问题，“科研兴课”势在必行，我们肯定要化大力气，不断提高相识，向书本学习，向同仁学习，向课堂要质量。 二是效益第一意识。课堂教学肯定要讲效益，讲效益意味着讲教化科研、讲教化质量、讲教学时间。不讲教化科研，其课的流向很难指向将来；不讲教化质量，教与学在低水平上运行，一害学生，二害老师，更害的是国家和社会；不讲教学时间，实质上是不计教学成本，任老师与学生在无效或低效的水准上消磨时间，是可悲的不行容忍的奢

42、侈生命的行为。教学的效益是指用最短最少的时间达到最好最佳的教学效果。这就要求我们要以“学生发展为本”，熟识教材、钻研教材、充分利用教材，依据不同年龄层次不同年级的学生，从问题设疑、激发思维、培育实力等方面，适当、相宜、适度应用适合学生、适合本节课的教学手段和教学方式，取得教学的最佳效益就是赢得了教学的质量。 三是和谐发展的意识。老师要擅长依据教学的须要，合理调动和组合有限课堂教学资源，促进各种教学因素的和谐协作、协调发展。我们知道，教与学的双边活动，体现在老师是主导，学生是主体，体现在要面对每一位学生，对每一个学生负责。因此，我觉得营造和创设民主和谐的课堂教学氛围，显得犹为重要。我认为作为老师

43、，弘扬师德，“爱生”是核心。师生间的感情因素对教化教学成败起着确定的作用，因此，要缩短与学生的距离，增进了解加深友情，敬重学生的人格，只有赢得学生的爱戴和敬重，得到学生的拥护和赞许，我们教化教学的胜利会走向更加胜利。（当然还有其他各种教学因素） 四是接着教化的意识。随着社会的发展，经过一次学校阶段的学习就可以应付终身的时代已经结束。全社会各部门的人员，因为工作目标的演化，工作结构的更新，新技术革命及新科学的层穷不出，这一切的一切都须要通过不断的学习、实践来了解、驾驭和发展。作为老师肩负的责任重大，更加要义不容辞加倍学习、提高素养。就当前二期课改对我们老师提出的要求越来越高，仅从教材来讲，过去都

44、讲“教”教材，以教材为中心，教材怎么说，我就怎么讲，是对教材负责，是以教材为唯一的“孤本”，视教教材为静态过程，比较狭隘的。而现在课改提出问题是怎样用教材“教”？教材“教”，不能把教材作为“范本”，而要求老师不光要用好教材，说明好教材，更重要的是要用教材作“诱饵”，去“钓”起学生思索的“鱼”。要以教材为圆心，逐步向外延长，不止于教材，不局限于教材。前者讲的“教”教材，是对教材负责的“固本教学”，是在教书，而后者讲的用教材“教”，是以人发展为本的“人本教学”，是在教人。教化改革责无旁贷， 教化的现代化也呼吁我们老师要树立终身教化的观念。实践和事实也表明：接着学习愈自觉、愈深化，其思想愈充溢、素养

45、愈完善，这必定会带来课堂教学探讨的旺盛，课堂教学效益的增加，人才素养的全面提高。 沿着学习，思索，实践，再学习，再实践，再总结这条科研轨迹发展。信任我们在座的每位老师会靠着自己的学问、实力、才智、信念和志气，认清形势、转变观念、提升自我、培育实力，以科研领先，主动投入到学校的教化改革中。 教化教学质量提升发言稿3 各位老师： 第三小学成立于20xx年9月，是由区第四小学、第五小学和第八小学合并而成。现有学生xxxx人，老师102人。建校三年多以来，学校在上级部门的领导和关怀下，各项工作呈现出良好的发展态势，学校的办学规模、教化质量和社会效益均有大幅度提高。 20xx年9月，学校被认定为课改试验

46、校。近三年来，我们在新一轮课程改革精神的指引下，主动践行生本理念，坚决地进行课堂教学改革的探究与探讨。 新一轮的课程改革的关键有两个方面，一是变更学校课程结构，二是变更课堂教学的组织形式。课程的改革确定了学校教什么，课堂的改革确定了学校怎么教。学校在全面构建“适合学生终身发展”的课程体系的基础上，全面深化课堂教学改革，形成了“提纲导学，互助探究”的课堂教学改革观念，让课堂充溢静静的思索，热情的沟通，主动的汇报。 一、更新理念，转变课堂教学改革工作思路 20xx年，区教化局组织部分学校校长、中层到洋思中学参观学习，拉开了学校着手进行课堂教学改革的序幕。xxxx年，学校多次参与市教化局组织的生本教

47、化的培训，并且远赴广州，参观生本试验学校，观摩生本课堂，学生在课堂上表现出来的主动性、主动性、思维的活跃性都引起了我们深刻的反思，要想让课堂成为学堂，成为学问的超市，让学生成为学习的主子，就必需变更传统课堂模式。 为了统一思想，我们先后拟定和出台了课堂教学改革实施方案、课堂教学评价标准、课堂教学常规等相关指导性看法，明确了职责分工，设定了推动步骤，强力推动教学改革。 学校先后组织老师到江苏、北京、杭州、成都、海门等地学习先进阅历，实地探究“奇迹”背后的密码，购置了新教化、教学革命、教化走向生本等专业书籍，统一学习，更新观念。学校成立课堂教学改革小团队，使新的观念在一部分教室中落地。 二、问题导学，建构高效课堂改革模式 为什么要构建课堂教学的模式？教学有法，那就是模式，教无定法，又不能拘于模式。一种模式的推动适合全部的学科和全部的课堂吗？针对不同的老师特点，同样的模式能焕发全部老师热情而高效的课堂吗？基于这