影子教案教学设计参考.pdf

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1、影子教案教学设计参考影子教案教学设计参考影子教案教学设计参考1、认识 11 个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能标准书写3 个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“?”“”。2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。A 案设计理念和思路：教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式

2、达成识字、学词、朗读最根本的教学目标。结合学生的生活经历积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。3、学生答复后随机板书课题，读准音（ynzi）识记“影”（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形构造记字，也可根据字形构造联想记字。）（一）自读课文，读准读顺1、借助拼音，读准字音。2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。（二）交流读文情况1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（

3、注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。）2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了适宜的帽子。4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。前面：小军走在我前面。后面：我在小军的后面。经常：我经常看课外书。跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。黑色：他穿着黑色的衣服。狼狗：我家养了一条

4、狼狗。它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。朋友：影子是我的好朋友。1、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”2、观察发现（认识“犭”“宀”）以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？3、小组讨论、交流记字方法结合生活记字：我家在前进路。前利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋联想比拟记字：着看常堂（党）音近字记字：友又谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后屋檐下面一把刀它（一）感受“踩影子”的乐趣，激趣。1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。学生出室外游戏：两人一组，

5、其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？生可能做出以下答复：（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）（跑到树下，影子没了。）（踩影子，真好玩，真有趣！）（二）感情朗读课文，表现童趣。1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面

6、是（），左面是（），右面是（）。3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读2、观察发现。（认识“?”“”）小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？3、范写引路范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把“”写成“乙”）（不要写成乌鸦的“乌”）4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出缺乏，选出写得好的在全班展览。）B 案设计理念和思路：这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，

7、激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，表达大语文教学观。1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。2、课内激发兴趣。我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。3、提醒课题。读题，注意读好“影”后鼻韵母 yn，“子”读轻声 zi。随机识字：你有什么好方法记住“影”。学生答复后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。2、圈出文中的生字，多

8、读几遍，并想一想怎样才能记住它们。3、交流自读识字情况（1）认字谁能获得“你真棒！”课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！”的夸奖声。（2）读文比比哪位读得好！同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好！”读得不对帮一帮。（3）记字看看谁的主意妙！、小组交流讨论记字方法。、全班交流，方法好，齐声夸他“妙、妙、妙！”1、读知，了解内容1、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？2、学生自由说，随机引导说话。、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合

9、作，边表演边朗诵。）、迁移运用。师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）、影子真有趣，像个小黑狗。、想象说话。师：影子还像什么？引导学生展开联想，用像说话。、感情地朗读这句话，读出趣味性。师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）2、趣味诵读全文过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。（1）学生自由练读（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁

10、读得最有趣。（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。（4）试着背一背。（5）分组赛背短文。1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。2、指导书写“飞”“马”“鸟”。出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。、有了这两位笔画朋友的参加，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把“”写成“乙”）（不要写成乌鸦的“乌”）练习标准书写。自评互评，夸一夸写得好的，指出缺乏。1、游戏激趣过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）2、拓展思路手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3、编写有关影子的谜语。小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。