大班科学公开课教案及教学反思《好玩的磁铁》精品.docx

《大班科学公开课教案及教学反思《好玩的磁铁》精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学公开课教案及教学反思《好玩的磁铁》精品.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班科学公开课教案及教学反思好玩的磁铁1.在操作中感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。2.能自创两块磁铁的多种玩法。活动打算：1.每位幼儿2块磁铁。2.记录表、水彩笔。活动过程：(一)嬉戏：找宝藏老师：今日，老师带来了一袋子米，但是这个米里面藏了许多宝藏，你们知道是什么吗?文.章出自屈a老师教.案网怎么把它们都找出来呢?(二)引导幼儿回忆对磁铁的相识，激发其活动的爱好。1.老师出示磁铁。老师：这是什么?你玩过磁铁吗?磁铁有什么本事呢?磁铁有什么用处呢?(三)幼儿自由玩磁铁，发觉磁铁的好玩之处。1.引导幼儿发觉磁铁上不同颜色的标记。老师：你想玩磁铁吗?看看磁铁的正反两面贴有什么颜色的标记?2.玩一

2、玩，发觉不同的玩法。老师：请你玩一玩，你会有几种玩法，并把它记录下来。3.老师小结。老师：你是怎么玩的?你还会怎么玩?你有什么好玩的发觉?(四)引导幼儿集中沟通玩法并进行玩法记录。1.老师激励幼儿大胆表述自己的发觉，并演示自己的玩法。2.幼儿再次操作并依据自己的操作进行记录。(五)请幼儿展示并说明自己的记录。老师：你是怎么记录的?这个符号表示什么意思?老师：两块磁铁在一起的时候，蓝色的一面和蓝色的一面在一起会怎样?蓝色的一面和红色的一面遇到一起会怎样?(六)嬉戏：磁铁找挚友1.幼儿拿磁铁在教室找寻磁铁能吸起来的好挚友。2.幼儿总结：哪些物品是磁铁的好挚友。活动延长：家园共育：家长引导幼儿发觉在

3、生活中磁铁的用处。反思：今日，我上了我班科学活动好玩的磁铁，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课须要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。首先从设计理念的角度动身：我从幼儿的新奇心动身，磁铁对于大班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁玩出许多的玩法;依据纲要精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望;让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样簇新事物的簇新感与新奇心。

4、再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的实际状况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了;导入活动中我利用米中寻宝的嬉戏激发了幼儿的爱好，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探究的爱好，但是由于自己在打算的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能干脆说出了我的这个隐私。这是我今后在打算工作方面须要留意的地方，另外在活动中我还注意一些细微环节方面的把握，让整个活动顺畅自然。在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿供应了道具回形针，让磁铁宝宝与回形针宝

5、宝做做嬉戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发觉问题、自主探究的乐趣;再话其次次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿供应了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为挚友的，将其放入有笑脸的篮子了，那么既然是找挚友，用笑脸的图标呈现可能不能够直观的体现好挚友这个概念，可以将其换做手拉手的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找挚友了。在老师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼

6、儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为挚友，不应当只是老师在讲，应多让幼儿尝摸索索并验证。在此过程中，我还遗忘了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽视的一个小问题。最终说说我的延长活动，在延长活动中，我分别验证最终出示了可以和磁铁做挚友的，不行以和磁铁做挚友的，将其呈现在黑板上;中间有一组幼儿的东西里有钥匙，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做挚友呢?可能这样的延长活动对于幼儿来说更有探究意义。活动反思：这次活动中 ，我和孩子们一起体验了磁铁的奇妙，通

7、过幼儿感爱好的钓鱼，玩磁铁，抓老鼠，完全让幼儿感受到了做一只能干的小猫是多么棒!在活动进行之中，我始终以幼儿在前，让孩子们在一系列的嬉戏，小试验，探究发觉活动中，主动倾听;独立思索;共享合作;大胆表达。他们发觉了磁铁的本事，感受了磁铁的奇妙力气，探究了磁铁的隐私。孩子们觉得，科学不再是枯燥肃穆的说教，变成了与他们生活休戚相关的学问阅历。在与老师的沟通，与同伴的合作，与集体互动的表现中，充分发挥了幼儿学习，探究，视察，发觉的主动性，也充分调动了幼儿学习科学，探究科学奇妙的主动性。整个活动中，孩子们始终心情高涨，围绕活动主题主动学习，与老师相互协作，动静交替，很好的完成了活动的三个目标，让孩子们学习科学有了一个欢乐的起先。