小蝴蝶花教学设计大全.pdf

《小蝴蝶花教学设计大全.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小蝴蝶花教学设计大全.pdf（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小蝴蝶花教学设计大全小蝴蝶花教学设计大全课文 小蝴蝶花全文以小蝴蝶花情感的变化为线索展开。教学重点是让学生体会小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后又找到心理平衡，能正确地看待自己了的感情变化。教学难点是让学生体会中的人生哲理：每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。为了完本钱课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下几个方面。文章的思想感情都渗透在字里行间，要让学生真正理解，体会，有所感悟，朗读是主要途径。在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴

2、蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。比方：在体会生长在草丛里的小蝴蝶花很骄傲时，我就让学生置换角色，把自己当成是生长在草丛里的骄傲的小蝴蝶花来朗读小蝴蝶花说的话，让学生加上自己的动作、表情来朗读，这样学生很快就进入了角色，读出了小蝴蝶花当时说话时那种骄傲、谁也瞧不起的语气，体会到了小蝴蝶花骄傲的情感。后面的自馁的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通过置换角色这种方法来学习的，收到良好的教学效果。通过图片的展示，对学生理解课文也有很大的帮助。比方：生长在草丛

3、中的小蝴蝶花和生长在花园中的小蝴蝶花什么样，通过看图，学生一目了然，为理解小蝴蝶花的情感变化起到了很大的作用，学生就能够在理解的根底上带着语气去朗读了。教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进展比照读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。比方：在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来比照读，并通过体会前后两个“百花”的不同，使学生体会到小蝴蝶花的情感变化。从学生的发言可以看得出，他们已经懂得“不以自己的长处

4、而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。学生说：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有优点的。这里的“百花”指的是草丛中的这些小草小花。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好似没有优点了。这里的“百花”指的是花园里的名花奇葩”。我又通过花园里名花奇葩图片和小蝴蝶花的图片的比照展示，使学生体会到小蝴蝶花此时的自馁，学生说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”这样，联系课文内容，把前后重点比照起来理解，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。在教学过程中，我通过引导学生

5、结合生活实际、联系上下文、角色体验、展开想象、句子比照等多种方法理解课文重点词句，体会小蝴蝶花的感情变化。例如：在理解小蝴蝶花骄傲的情感时，学生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了不起”“埋没”“出头之日”这些词，先让学生这些词语的意思，再放到句子中进展体会，从而想象小蝴蝶花的骄傲。在理解小蝴蝶花自馁的情感时，学生抓住了“最寒碜”一词。我先让学生说“寒碜”什么意思，再说“最寒碜”的意思。由“最寒碜”一词启发学生想一想小蝴蝶花此时心情怎样，学生说很自卑，很伤心。接着我就引导：面对这样自卑，这样伤心的小蝴蝶花你想对她说点什么？学生们纷纷发言抚慰、鼓励小蝴蝶花，有的说：“小蝴蝶花，你别伤心了，你也有

6、自己美丽的地方。”有的说：“小蝴蝶花，你别太自卑了，应该相信自己。记住以后可不要骄傲了。”学生既体会到小蝴蝶花自馁的情感，又进展了说话训练，还渗透了人文教育，收到了“一举多得”的教学效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信时，我用了换词的方法，将“扬”换成“抬”让学生体会有什么不同，学生体会到“扬”字能表达小蝴蝶花又找回了自信，“扬”字在这里更能表现小蝴蝶花当时的情感。在体会花园里百花很美很多时，让学生想象花园里还有哪些花？开得怎么样？对学生进展口语训练。然后，让学生看课件显示的各种鲜花的图片，对学生进展语言训练，用“还有（ ）的（ ）花”的句式来说话。锻炼了学生的口语表达能力。在教学中，还存在着许多

7、不完善的地方。在读的过程中，对学生的评价不够到位，缺乏针对性：在体会小蝴蝶花情感变化时，强调的过多，所以耽误了课堂的有效时间，影响了后面的练笔。这些缺乏都是我在今后的课堂教学中应该努力改良和完善的，我将继续探索，不断，追求更加完美的语文教学境界。设计这节课有两个根本理念：1.以学生的开展为本，从学生已有的世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储藏和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。2.根据语文教学的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高

8、语文能力。 教材分析：小蝴蝶花是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。文章线索清晰，语言精巧以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。1、童话故事学生爱读，易产生阅读兴趣，但是这篇童话故事蕴含着一个深刻的哲理，对于一名三年级学生理解起来有难度。2、三年级下半学期，学生已经初步具备了抓住重点

9、词句理解段的能力，但从全文整体对文章的把握还没有这个能力，而此文有清晰的感情线索，对于培养中段学生抓情感线渗透篇的意识是一个很好的范例。3、此文中很多的词语学生不常见，像“名花奇葩”、“雍容华贵”等理解起来有一定困难，教学过程应当关注。1、稳固生字新词。2、能有感情地朗读课文。3、结合句子，联系上下文内容，体会到小蝴蝶花情感的变化。4、通过阅读进展补白，并写出自己想对小蝴蝶花说的话。5、体会到每一个人都拥有一份独特的美， 有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。1、进展有效的词语分类，把词语教学与文本内容联系起来。2、抓住关键词句，创设情境进展想象读、发现读、

10、理解读等朗读训练，让学生通过体验，理解课文内容和表达方法。（一些相关内容还利用多媒体课件）。3、利用因果句训练和读写结合方式，帮助学生理解小蝴蝶花由骄傲、到自馁、最后心情舒畅的情感变化过程及情感变化的原因。1、听写（检查难写生字）：紫色 骄傲 雍容华贵2、稳固易读错的字。惹人注目 头昏目眩 自馁 特别指导：碜（寒碜）在词中读轻声默读课文，边读课文边想上节课画出来的小蝴蝶花情感变化的句子。 骄傲 自馁 心情舒畅（设计意图：抓住文中的情感线索，培养学生准确提取信息的能力。）过渡：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，为什么会发生这样的变化呢？下面就让我们带着这个问题

11、一起来深入地学习课文。 三、精读课文，深入感悟（抓住情感线，精读课文，在读中感悟小蝴蝶花的情感变化，体会其中的道理）1、孩子们快到文中找找这小蝴蝶花长什么样啊？小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。（指导朗读，从朗读中体会小蝴蝶花的美丽，体会她骄傲的原因）2、这么美丽的小蝴蝶花，她的生长环境是什么样的呢？小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵，也很不惹人注目，更没有什么清香。（指导朗读，体会小蝴蝶花身边的小花小草都没有小蝴蝶花好看）3、比照两句话进展比照。那么美丽的小蝴蝶花，身边的花花草草却是这样，所以蝴蝶花怎么

12、样了？（骄傲了）4、孩子们从哪里看出来她骄傲了？快到文中找找她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（1） 从哪些词看出她骄傲？结合词谈感受和体会（2） 小蝴蝶花这时候会想什么呢？（引导孩子们体会小蝴蝶花得意洋洋、目中无人，联系她当时的神情和姿态去体会）你还想用什么词来形容她？（3）引导朗读，读出小蝴蝶花骄傲的样子。小结：因为小蝴蝶花用自己的优点与小花、小草的缺点相比，所以她很骄傲。 （设计意图：抓住“最了不起”“可惜”“什么时候”指导朗读、层层深入；词语理解、以读代讲。学生通过朗读理解小蝴蝶花骄傲的原因，体会小蝴蝶花骄傲的心情

13、。）1、如此美丽如此骄傲的小蝴蝶花希望能有出头之日，希望能被人发现，她等啊盼啊，终于愿望实现了，她被谁发现了？（花匠）被花匠（移植到花园里），可是她进入花园之后开心吗？她情感有了怎样的变化？（自馁了）什么叫“自馁”（失去自信而畏缩）2、小蝴蝶花为什么会自馁？（因为它看到百花很美，自己很寒碜）你从哪体会到百花比小蝴蝶花美？不久,小蝴蝶花被花匠发现了,花匠把她移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳?数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。（指导朗读，读出百花的美）（1）看看标点

14、，你有疑问吗？（引导学生体会省略号的作用）（2）花园里还可能有什么花？请你说一说（3）用“什么花，开得怎么样”说说。（出示图片）（串红开得比火还鲜艳；玫瑰多姿多彩）这真是（数不尽的名花）（设计意图：带着学生想象花园林那数不尽的名花奇葩。进一步体会当时小蝴蝶花为什么会那么气馁？接下来呈现给学生百花争艳的图片，再一次以艳丽的视觉感官增强百花得娇艳魅力。从而让学生在小蝴蝶花与名花奇葩比照中体会自己的缺乏、自馁的情感。）3、体会心情她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”（1）哪个词写出了很自馁？“最”（2）想象她现在自馁的样子，你想到了哪些词？（无精打采、灰心丧气、失望）(3)读一读这

15、句话，读出灰心丧气的样子小结：因为小蝴蝶花用自己的短处与百花的长处比，所以她自馁了。在草丛里，小蝴蝶花很（骄傲），是因为（它很漂亮）；在花园里，小蝴蝶花很（自馁），是因为（它很平凡）；所以小蝴蝶花找不到自我了。1、小蝴蝶花就这样自卑下去了吗？这时候发生了什么事使小蝴蝶花心情舒畅了？（孩子们的欣赏）2、她现在会想什么呢？你认为小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花终究谁美？（感悟到：人人都拥有一份独特的美。）3、齐读：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。 四、延伸体验，读写结合（学完课文写出想对小蝴蝶花说的话，读写结合，课文学习的延伸）刚刚我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化

16、的过程读出来吗？老师想和你们一起读。（师引读）“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。小蝴蝶花经历了这样的情感变化后，你想对她说什么？小蝴蝶花我想对你说：“。”你从中是否受到启发？把你想对小蝴蝶花说的话写下来，如果加上你受到的启发就更好了。注意语句要通顺，不写错别字。 五、（对文本内容及内在道理进展总结）希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永

17、远快乐！ 六、作业（作业）1、继续写完或修改自己想对小蝴蝶花说的话。2、抄写自己喜欢的词语或句子。3、阅读寓言故事晏子的车夫，思考：这个故事告诉我们一个怎样的道理？板书设计： 21 小蝴蝶花骄傲 自馁 心情舒畅歌曲蝴蝶花1、会演唱歌曲,蝴蝶花2、会演唱活泼和舒缓的乐句。1、复习歌曲藏猫猫数蛤蟆。2、导入新课：请同学说一说蝴蝶，继而引出要学习歌曲的题目。3、范唱。教师范唱是尽量把舒缓和活泼的乐句演唱的比照鲜明一些。唱完后学生进展评价。4、按节奏朗读歌词。5、学生跟教师模唱歌曲。6、教师弹奏旋律，学生唱词。（1）教师启发学生用有弹性的声音演唱第 18 小节。（2）用连贯的声音演唱第 916 小节。

18、（3）“呦”字用高位置说出。（4）教师带着学生分别为歌曲中活泼和舒缓的乐句涂上不同的颜色。（5）请学生自己创编动作进展个表演。在学习新歌的导入时，用问题来激发学生的学习欲望，并让学生初步感受歌曲的韵律，对于二年级的学生，学习歌曲有些难度，在这首歌曲的学习时，初步培养学生学习旋律的能力，让学生体会音乐艺术的魅力，丰富了学生的表现力，也培养一定的表演能力。从歌曲的表演中体验成功快乐，培养孩子们的合作精神。1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文，养成爱整洁的习惯。通过学习课文，认识要讲究个人卫生，养成爱整洁的好习惯。教学重点、难点：1、朗读课文，体会课文内容，培养学生成爱整洁的好习惯。2、体会娟娟和

19、太阳公公笑的含义。生字、词语卡片。1出示生字卡片，开火车认读。2.上节课我们学习了课文 1、2 自然段，清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（自己起床，自己穿衣?她的习惯真好）当她翻开窗帘时看见太阳公公红红的，小鸟在叽叽喳喳的说话呢，你听鸟儿在说什么？请大家翻开课文学习 3 、4 自然段。1、指名读课文 3、4 自然段，想想：（1） 小鸟在叽叽喳喳地说什么呢？请找出来，读一读。（2）引导学生说说“叽叽喳喳“的意思。（鸟儿聚集在一起欢快的叫声）（3）引导看图，理解“草窝窝”的样子。（4）想象娟娟听到小鸟的话，心情会怎样？（5）指导朗读 3、4 自然段。设计图意：品读课文，感悟语文把学习的主动权交给学生

20、，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。使学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。2、娟娟的头发真的是草窝吗？她听了小鸟的话是怎么做的？咱们继续学习课文第五自然段。（1）齐读第五自然段想想：娟娟听到小鸟的话是怎么做的？指名反应（照镜子，扎头发，扎上一个蝴蝶结）（2）引导观察第二幅插图，你看见扎好头发的娟娟想对她说些什么话？（娟娟， 你真漂亮!娟娟，你好可爱啊！?）（3）我们班上也有很多留长发的女孩子，你们平时是自己梳辫子的吗?3、导读：是啊，当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结回到窗前，小鸟们又会说些什么呢？谁来读课文 6、7 自然段。（1）指名读课文 6、7 自然段（边听边画出小

21、鸟说的话）（2）分角色朗读这两句话，指导读出小鸟们的快乐情感。（3）教师：从小鸟的谈论中，你们知道了蝴蝶花指的是什么了吗？（是娟娟扎有蝴蝶结的头发）（4）小结：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝，是一朵美丽的蝴蝶花了，多美啊。（5）指导有感情读小鸟的第二次对话。4、过渡：听了小鸟的话，娟娟的心情怎么样呢？齐读第八自然段，（1）思考：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么笑了？（2）反应。（它看到娟娟把头发扎好，是个讲卫生的好孩子）设计意图：训练学生说话能力，培养鉴赏美的能力。分角色朗读，调动学生学习兴趣。抓住课文重点词句，创设情境，品读课文，理解内容，明白事理。1.学了课文，你们知道了什么？2.小结：从小养成良好卫生习惯，自己能做的事自己做。 设计意图：联系实际，提升认识，养成习惯