幼儿园教案花婆婆.pdf

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1、幼儿园教案花婆婆幼儿园教案花婆婆幼儿园教案花婆婆一、活动目标：1、对花婆婆故事情节感兴趣，培养其对听故事的兴趣；体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用有韵律有节奏地进展表达。二、活动准备：1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。2、花婆婆ppt，背景音乐。3、四季场景的图片4、儿歌“四季花开”图谱（当然这个图谱我还没设计出来）暖和的春天来到 了，什么花儿朵朵 开？炎热的夏天来到 了，什么花儿朵朵 开？凉爽的秋天来到 了，什么花儿朵朵 开？寒冷的冬天来到 了，什么花儿朵朵 开？5、爱心卡幼儿人手

2、一份。三、活动过程(教案中幼儿的答复只是我预想的，详细要根据活动组织是小朋友的答复给予反应)（一）故事导入1引出活动。师：今天，老师带来一个故事(出示 ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)2讲述故事。（1）师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)师：小女孩容许爷爷要做哪三件事?幼 1：到世界去逛逛。师：就是去旅行。幼 2：在海边住下来。幼 3：做一件让世界变得更美丽的事。(教师根据幼儿的答复给与反应)（2）教师继续讲述故事花婆婆有没有去完成这三件事呢？

3、我们继续听故事吧。（二）丰富幼儿四季花卉的经历。（1）说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是于幼儿对生活的观察。)幼 1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。幼 2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。幼 3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向

4、日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，当然也种有有很多花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有很多经历了，当然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些经历，可以说幼儿对话会的经历已经很丰富了)(2)分一分：四季不同的花师：其实，我们现在知道的花的名字有7000 多种。老师准备了一些花宝宝，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)孩子：操作（

5、老师给予适时的指导）。(3)唱一唱四季花儿开师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图谱，把暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开分别制成图谱，老师指着图谱，叫小朋友跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己选择对应季节的花）师：暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开?幼：暖和的 春天 来到了，桃花 桃花朵朵开。师：炎热的 夏天 来到了，什么 花儿 朵朵开?幼：炎热的 夏天 来到了，荷花 荷花 朵朵开。师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。师：(拍手)凉爽的 秋天来到了，什么 花儿朵朵开？幼：(拍手)凉爽的

6、秋天 来到了，菊花 菊花 朵朵开。师：(跺脚)寒冷的 冬天来到了，什么 花儿朵朵开?幼：(跺脚)寒冷的 冬天来到了，梅花 梅花朵朵开。(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。)教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！(教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”，又为情感的升华作了铺垫。)（三）一件美好的事、制作心愿卡（1）师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?幼 1：我用好听的声音念儿歌，可以

7、让世界变得更美好。幼 2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好!师：对!小河干净，世界也就更美好!师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!(2)教师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好！鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来！师：今天老师给小朋友们准备了很多心愿卡，小朋友们把你想到的能够让世界变得更美好的事用图画出来，或是用字写出来，好不好？幼儿园大班语言教案：花婆婆 1xx-07-16 19:14 | #2 楼1、体会做一件让世界变得美丽得事情的美好。2、理解故事并对四季的花

8、卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进展表达。1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。2、花婆婆ppt，背景音乐。3、儿歌四季花开图谱暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开?寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?4、爱心卡幼儿人手一份，bae 学前网大班语言活动.教案花婆婆 xx-07-16 19:49 | #3 楼授课教师：李杨梅活动目标：1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进展表达。 活动准备1. 四季特征明显的花图片：

9、迎春花、桃花、鸡冠花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、水仙花、白玉兰、串红、茉莉花、马蹄莲。2. 花婆婆PPT。3. 儿歌“四季花开”：暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵 开？炎热的 夏天 来到了，什么 花儿 朵朵 开？凉爽的 秋天 来到了，什么 花儿 朵朵 开？ 寒冷的 冬天 来到了，什么 花儿 朵朵 开？4、背景音乐活动过程一、听故事。1. 导入活动：老师：今天带来一个故事（出示 PPY），认字吗？花婆婆。 提问：花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？2. 讲述故事老师：到底是干什么的呢？我们听听故事。（音乐起） 提问：小女孩容许爷爷要做哪三件事？3、继续讲故事二、四季开的花1.、 说

10、说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。 老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。提问：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？2. 、分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000 多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面3.、 唱一唱：四季花儿开。老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。三、一件美好

11、的事1. 回归故事。2. 美好的事情。提问：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？小结：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！大班综合教案 花婆婆 xx-07-16 12:13 | #4 楼活动目标：1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进展表达。 活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、花婆婆ppt。3、儿歌“四季花开”：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的

12、夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）4、背景音乐。过程与记录：一、听故事。1、引出活动：老师：今天带来一个故事（出示 ppy），认字吗？花婆婆。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。在活动中：老师：婆婆是个什么样的人？孩子：老人。老师：花婆婆是干什么的？孩子：种花的买花的喜欢花的2、讲述故事老师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起）（讲到：第三件事后，插问）。老师：小女孩容许爷爷要做哪三件事？孩子：做让世界变得更美丽的

13、事到世界去逛逛（老师：就是去旅行）在海边住3、继续讲故事。二、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作根底。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的.学习，都是有用的。只是，这时的

14、故事，已经是孩子的认知活动的平台了。在活动中孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？孩子：梨花康乃馨（很踊跃）。这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。可是，现场要观察，孩子对于花卉的经历有多少。如果，孩子的花卉经历积累比拟正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉经历的孩子，竭力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。如果，孩子的花卉经历很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉经历中，答复相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二

15、维思考，但这时“后难”，往往带有“承受”的性质，如*是什么季节开放的呢其实啊，*是在夏季开放的本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5 个孩子相继答复，“后”来，孩子的答复很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。2、分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000 多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿）孩子：（操作）。这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。重点把握：桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，常说：八月桂花香。玫瑰：这是红

16、玫瑰，红玫瑰是在炽热的夏天，开得最红。在活动中：孩子：玫瑰是冬天开的老师：红玫瑰是在炽热的夏天，开得最红。孩子：桂花，不知道老师：它是在中秋节开放的孩子：夏天秋天，中秋节当然是秋天老师：没错，是秋天。关于桂花的诗叫：八月桂花香。孩子：对，八月十五中秋节。3、唱一唱：四季花儿开。1老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚刚是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（提示：脚，动作都可以表示节奏）在活动中，请一个孩子答复：

17、迎春花。孩子答复得节奏完全相符。于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏。 老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美好了。所以，不要打头。 孩子：桃花桃花朵朵开。老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！2老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16 分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着答复？女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。老师：啊，这真是件美好的事情！其实，这里的感慨，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。三、一件美

18、好的事1、回归故事。老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽可是，孩子们也不知道将来会做什么！2、美好的事情。老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？深化“美好的事情”，让孩子拥有一个短暂或许是永久的理想。孩子：（愣了 10 多秒）念儿歌老师：对，唱歌可以让世界变得更美好！孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好！老师：是啊！那些纸花、绢花可美丽了！孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好！老师：啊！真的美好！孩子：我要保护世界大家：啊？孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好！老师：对！小河一美好，世界也就更美好！孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！ 孩子想的美好的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。