小班音乐优秀教案及教学反思《豆豆找饼干》优质.docx

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1、小班音乐优秀教案及教学反思豆豆找饼干听辨音的强弱、凹凸是幼儿应具备的音乐实力之一。音乐嬉戏活动豆豆找饼干，用卡通形象豆豆贯穿整节活动，创设帮助豆豆找饼干的嬉戏情景，让幼儿在听、想、找、唱中感知、表现声音的强弱改变。活动目标：1、能听辨声音的强弱改变，并依据距离的远近限制声音的强弱。2、熬炼听觉实力和限制声音强弱的实力，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。活动打算：学问阅历打算：对于远近的空间距离有初步的感知阅历，初步学唱过豆豆找饼干歌曲(歌词附后);物质打算：卡通豆豆图片一张，卡通豆豆头饰一个，饼干10块，小鼓一个，饼干贴纸若干，布置森林场景。活动过程：一、声势导入激趣1、动动手。老师改变声音敲击小鼓，

2、提问：刚才小鼓说话的声音有什么改变?.来源屈.老师教案网;(从小声到大声)我们把膝盖变成小鼓，小手变成鼓槌，一起来学学小鼓的声音吧。2、动动脚。老师交替变换鼓声大小(从大声到小声再到大声)，提问：我们把地板变成小鼓，把小脚变成鼓槌，一起来学学小鼓说话吧。二、练习声音的强弱改变1、复习豆豆找饼干歌曲。出示饼干师：这是谁的饼干?豆豆丢了饼干肯定很焦急，我们用歌声提示他找饼干吧!2、结合图片进行声音强弱的练习。(1)出示图片，引导幼儿用强弱不同的声音演唱。师：豆豆在离饼干很远的地方，我们要怎么唱他才能听见呢?现在豆豆离饼干很近了，我们可以用什么声音来唱?(2)演示图片，练习声音的强弱改变。师：可是豆

3、豆没有发觉饼干，他又到别的地方去找了。假如豆豆离饼干又远了，我们唱歌的声音有什么改变?豆豆又走近饼干、我们唱歌的声音有什么改变?现在我们一起看着豆豆来唱一唱。三、趣味嬉戏1、介绍嬉戏玩法。师：我们也来玩豆豆找饼干嬉戏吧。豆豆的饼干会藏在一个小挚友的身上，小挚友要用歌声来告知豆豆饼干藏在哪里。假如豆豆离饼干远，我们唱得大声;假如豆豆离饼干近，我们就唱得小声。不能干脆告知豆豆饼干藏在哪里、只能用歌声来提示。2、分角色嬉戏。(1)第一次嬉戏。师幼坐成大圆圈，请另一老师当豆豆，老师依据状况与幼儿一起唱，用不同强弱的歌声提示豆豆找饼干。找到后，请豆豆说说是怎么找到饼干的，小挚友是怎么帮助豆豆的，进一步明

4、确嬉戏的玩法。(2)其次次嬉戏。请一名幼儿当豆豆，其他小挚友用不同强弱的歌声提示豆豆找饼干。(3)第三次嬉戏。请豆豆在森林里找饼干，其他小挚友边唱歌边拍手，用声音和动作进一步表现强弱改变。四、活动结束师：今日大家都表现得很棒!现在请小挚友一起来共享今日找到的饼干吧。活动点评本节活动老师奇妙地设计了豆豆找饼干音乐嬉戏，让幼儿获得听辨与限制声音强弱的实力。第一环节老师运用声势导入，交替变换鼓声大小，引导幼儿倾听后用拍手和跺脚来表现声音的强弱改变，为接下来的学习做好阅历打算。其次环节老师将难点前置。视察距离远近并用声音表现强弱改变是本次活动的难点，敦师依据小班幼儿的学习特点创设嬉戏情景，并实行直观的

5、图片演示来进行声音的强弱练习，很好地突破了教学难点。趣味嬉戏环节是本次活动的重点，敦师按部就班地组织嬉戏。先是简练、清楚地讲解嬉戏玩法与规则，再让一位助教当豆豆示范嬉戏、然后请幼儿当豆豆玩嬉戏。同时，老师在嬉戏过程中起到了支架作用，如在第一次嬉戏时协助幼儿歌颂，其次次嬉戏时依据状况适当退出，第三次嬉戏时放手让幼儿来限制声音。此外，在嬉戏过程中老师还擅长关注个别幼儿，如一个实力比较弱的幼儿几次错过位置找不到饼干时，老师谆谆教导：豆豆找不到饼干焦急吗?想想你刚才走到哪里的时候小挚友的歌声变小了?同时，老师能够随机把控嬉戏的难度，体现了教学的才智。附豆豆找饼干歌词(依据两只老虎曲调改编) 豆豆快来，

6、豆豆快来，找饼干，找饼干，饼干在哪里?饼干在哪里?找一找，找一找。活动反思选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。老师选择的歌曲点豆豆，音乐形象显明，段落特别清楚，情境性强。歌曲中好玩的点豆豆嬉戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些好玩的嬉戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的爱好更为深厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，老师打算的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候视察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动

7、脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。在学习理解歌词的部分，老师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，老师通过自身的演示：甜豆豆确定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟识理解歌曲，最终巩固点豆豆的嬉戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对唱词的理解。 将整个嬉戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的主动性，使歌颂活动变得生动好玩。最终的点豆豆嬉戏，孩子们自己选择喜爱吃的豆豆，这样孩子们参加的热忱更高了，把本次活动推向一个高潮。老师教态自然、丰富 老师的心情很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的心情感染着活动中的每一个孩子。她特别具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。老师范唱的歌曲也特别好听，在好听的歌声中，孩子们感受旋律，完整观赏。建议：丰富幼儿的阅历打算。 在点豆豆中，不管是点豆豆的嬉戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是须要孩子联系生活阅历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是因为他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么办法孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。老师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参加活动。