小学体育教师工作心得体会.docx

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1、小学体育教师工作心得体会 小学体育老师工作心得体会小学体育老师工作心得体会1体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参与活动，在体力上就有区分，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中静默分成小组，不是有心视察是看不出的。体育老师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关切和爱惜，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我

2、就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依旧我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一深思，觉得不妥，就让其他学生接着练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不仔细练习，稍有不慎，就会被球击中，受到损害。下课后，那位同学恳切地说：“我错了，老师，您别生气，今后我肯定好好练。”这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，就会赢得学生的敬重，从而调动学生学习的主动性。老师要到处关切、爱惜学生。体育老师也不例外。小学体育老师工作心得体会2在一次课间活动时，我无意走进教室，听到一群学生在大声喊到：“体育，体育，我最爱”。虽然是课间活动时间，他们却

3、喊得特别整齐有序，那场面看了好感动，学生喜爱上体育课。我不想打搅他们，静默地站在教室后面微笑地看着他们，不知是谁发觉了我，大家立刻七嘴八舌地围着我问：“老师，老师，今日我们干什么?”这是我在上体育课前常常听到的一句话。我会反问他们一句：“那你们最想干什么呢?”他们的回答虽然是五花八门：打乒乓球、打篮球、跳橡皮筋、跑步、嬉戏但我还是有点不知所措。该怎么回答，才能满意他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢?孩子就是这样好问，当然，好问也是进取的一种表现，作为老师不能抹杀孩子的这种主动爱好，而且我觉得好问也是对体育课感爱好的一种外露表现。所以我在设计课时，总是要想方法在完成本课所规定的教学任务之外，力所

4、能及地支配肯定的时间，让他们做些他们所喜爱的活动或嬉戏，来满意他们的主动爱好和运动欲望。有时我会在宣布完本课内容之后，明确完成动作好的学生可以踢足球或打篮球，作为一种嘉奖，这样学生上课的主动性立刻被调动起来了，学习特别主动主动，当然教学效果是可以预知的。但在活动中，作为老师也不能放任不管，而要适当加以引导、点拨，我想不管做什么运动，对学生的身体、心理、生理，都会在肯定程度的得到熬炼。学生的热忱，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用，这就是上体育课的真正目的。当然，在教学中的平安也是不能被忽视的，但也千万不能只顾平安，什么也不让他们干，这样会丢失他们对参加体育运动的一片热忱。我觉得学生喜爱上

5、体育课的另一方面，就是作为老师要专心去倾听，专心去教学，正确处理好师生关系，这对你能否上好一节课，是否吸引学生的学习爱好，影响也很大。因为体育教学是以实践为主的一门课程。所以在教学过程中，我比较注意师生一起练习、嬉戏、竞赛，共同吃苦、受累，共同共享成功的快乐。因为我知道在此过程中，建立起的师生关系是其他学科所无法比拟的，所以在平常的教学过程中，我很重视与学生在这方面的沟通和合作，努力使每一个学生都爱上体育课，喜爱上体育课。我是这样认为的，培育学生对体育的爱好和爱好，应当是我们体育老师应有的天职。当然，在教学过程中，平安是第一位的，我们知道任何活动项目都有肯定的危急性。但只要我们老师在思想上、行

6、为上加以教育，让学生在思想上重视，在行为上规范，尽量避开事故的发生。那么，我想：体育课的春天离我们还远吗?小学体育老师工作心得体会3在学校教授学生体育学问和技能，已经第7个年头了，在这几年里感受许多，学校基础教化课程改革正在全国各地热火朝天地进行，作为新课改时期的体育老师，我也在新课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，思索如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，在丰富学生感情的同时提高学生的健康水平。在体育教学的改革中，培育学生的学习爱好是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生能够主动完成交给他的练习任务，而

7、且对于培育学生养成自我熬炼的习惯有着重要的作用。一、创设情境激发学生的爱好情境教学是老师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习爱好，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与老师的语言表达有干脆关系，为了调动学生的学习爱好，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为“抢险救灾”、“20_奥运会”、“十项全能”等，均通过预设的特别情境来完成了教学任务，较好地吸引学生主动主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。二、开展竞赛培育学生的爱好学生对体育课有没有爱好，关键在于老师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强的特点，将教学内容融入到竞争中去，例如课题

8、“恒久争第一”、“播种与丰收的场面”等，使学生产生的爱好。而学生对体育活动干脆的爱好来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习爱好，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学胜利的喜悦。三、分层教学关注个体差异，让不同层次的学生收获爱好体育课最大的特点就是可以应用分层教学法，以不同的起点来挑战相同的终点，给身体素养好的学生赐予更高

9、的要求，培育学生主动挑战自我;给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于兴奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生“再提高”，使学生在求知中感受乐趣。在上课过程中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将接着努力。总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利，感受

10、欢乐的奇妙!小学体育老师工作心得体会4有效教学主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的一个指标。新课改之后我有许多困惑与想法，把握不了有效教学评价的“度”。有时学生对一个项目从不相识到相识，或从不感爱好到感爱好，虽然他水平提高不明显，但这不也是很好的有效吗?只是令我困惑的是，这又怎么来评价呢?许多时候，

11、事物的改变发展并不能简洁地说量化就是好的、科学的。可是定性探讨也是建立在大量的定量探讨之上的，假如连简洁的百分比描述都没有，而只是一个圆滑性的描绘，可能没有太大的劝服力。所以总结一下还是应当科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与老师的工作表现。教学的有效性除了课堂的主体学生之外，老师作为一堂课的主导者也很关键，所以老师更应当不断提高自身的组织和管理实力。在追求师生同等、学生主体、老师主导的今日，要求老师应具有更高的组织和管理实力，要能奇妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理实力才能顺当实施有效教学。许

12、多老师常常上公开课、探讨课，无疑，大部分老师在课堂教学的有效性上是做得相当不错的，但一节课的有效性是片面的、脆弱的，我们更应关注日常教学的有效性，日常教学的有效性才是长效的，也是我们最终追求的目标。其实，有效无效我觉得也可以有一个简洁的标记学生出汗了没有。我曾在听课的时候听到一位教研员说新课标体制下的体育课应当是笑与汗的课堂。感受很深刻，真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑，体现欢乐教学;汗，体现有效教学。借他的话来说，学生体质下降的重要缘由是体育课上没有得到有效的刺激，体育课下很少参加熬炼。体育课就那么点时间，如何在体育课上教会学生在体育课下也主动熬炼身体，这

13、个是个难点。有效的体育课应当是教会学生基本技能，使学生养成终身熬炼的习惯。最终，总结我的看法，体育课的有效教学可以是体育老师运用自己的专业素养渐渐培育学生体育运动爱好，学习运动技能，端正学习看法行为，和表现自我的同时熬炼交往与合作精神意志品质的过程。之所以称过程，我是想表达有效教学也是一个渐渐进步的过程。小学体育老师工作心得体会5在体育课分层教学中，无论是同质分组还是异质分组都简单忽视一个问题，即忽视中等程度的学生，使他们成为中间缄默层，针对这种现象，老师在教学中应多关注中间层的学生，以做到面对全体，共同提高。.在体育课分层教学中，教学不是留意培优，就是重视补差，中学生则很少有机会地得到进一步

14、帮助，一是中学生不能像优生那样精确完备的完成动作，而是须要老师花费更多时间进行辅导，二是不属于“关切辅导”的对象，加上有的中等生在性格和气质方面性格内向.偏于缄默，时间久了，他们的进取心和信念就有所减退，于是成了“缄默层”，对待这些学生，老师假如不刚好解决，他们就会向差生滑落，成为新差生，为此，老师在留意营造轻松，开心，民主，和谐的教学氛围，賜发令他们学习爱好的同时，培育自信，促其进步。例如，在体育教学中，一些略有难度的动作，在差生完不成的状况下，老师可以请中等学生来当老师帮助他们，给中学生表现我能行，试一试的机会。另外，在分层教学中采纳同质分组，更有利于中等生的培育，因为水平相近，心理没有压

15、力，敢于练习，易于探讨，也便于老师有针对性的指导，尤其在他们解决问题中处于“愤，排”迷惑之时，老师刚好引导，赐予点拨，使其顿悟，体验到胜利的快乐，树立信念。“中间缄默层的学生不像优秀学生得到老师的赞许，也不像差生得到老师的特殊呵护与关爱，体育成果虽然不是优秀，但也说的过去，家长也不会指责，从而产生比上不足比下有余的思想。满意于现状是造成中等生甘居中游的主要缘由。为此，老师课依据”最近发展区“的原理，帮助中等生在班上选择学习的榜样，确定进取目标，榜样的确立要符合学生的学问水平和接受实力，既不能让学生”坐着摘桃子“，也不能叫学生跳起来摘月亮”，一旦他们追上目标，信念就会加强，学习主动性也会提高，这

16、时再对他们适度提高要求，确定高一些的目标，激励学生接着努力。同事老师要赐予必要的关爱，使中等生一步一个脚印地朝着不断提高的目标攀峰，从而使他们感到自己的进步，体验到胜利的喜悦，促使“中间缄默层主动转化。“思进畏难使中等生所共有的心态。再与中等生交谈中，了解到“中间缄默层的学生也像努力学习，也像赶上优生，但因基础不够扎实，学习中遇到的困难比较多，缺乏克服困难的毅力与志气，一遇到困难，就打退堂鼓。针对这种状况，老师在关切指导的同时要加强对中学生的帮助，督促，检查，评比。首先我们给基础相对好的中等生配格优生当小老师，结成对予。平常中等生遇到困难由他辅导。其次让优生帮助老师常常提示督促中等生课堂上练习

17、。检查是否完成各项目标，促进中等生去掉”畏难“心态。改掉疲沓“习惯。此外，定期开展评比，通过评比，发觉典型，树立榜样，并编入优质组。对停滞不前甚至倒退的学生，帮他们找寻缘由，调整目标。在评比中，不但要引导中等生自我纵向比较，还要引导与他人横向比较，让缄默层时时都有新目标，新的追逐对象，不断进取。总之，只要老师都能仔细，耐性做好中间缄默层”的促进工作，中等生也有突破成为班上优生的可能，同时对优生也能促进作用，从而达到全体学生均衡发展，整体发展的目的。小学体育老师工作心得体会6本年度研修即将结束，我充分利用研修活动和课余的时间查阅资料开展自学，与同事研讨，努力刻苦，通过研修学习，学到了许多新学问，

18、受益匪浅，全面提升了自己的基本素养和业务综合实力。现将个人心得体会总结如下：一、通过研修培训，我更新了观念作为一名中年老师，又是非专业体育老师，为充溢和完善自己，提高体育教学水平，只有不断学习培训，才能适应教化新需求。网络学习实现了教化资源的整合。回首一年来，我在网络上的学习历程，真是内容丰富，形式多样，效果明显。学习中有各级教化专家的专题报告，有一线老师的专题讲座，有围绕专题进行的各种探讨。边学习，边在教化教学中实践。信息网络教研如同清风活水，给教化注入了新的活力，也让我们老师看到了提高教化教学质量的契机，为我们老师的成长供应了一条新路径。通过研修，使我明确了现代教化的本质和今后工作的方向，

19、明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教化思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。我将把所学到的教学理念，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后常常撰写教学反思，对各堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高二、学到先进体育教学理念，摸准发展方向研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与才智迅即聚

20、核与绽放的过程。我通过课程视频倾听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往教学经验，展望了今后的教学改革；通过网上探讨找寻到了思想的沉淀和共鸣。没有振动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对历史教学与教研工作不得不重新谛视和重新思索。通过研修，得到了理论熏陶，了解到了前沿的教化教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。新奇的教化教学理念，科学的教化方法，合理的评价体系让我懂得从琐碎

21、而平凡的工作中去体验自我价值。三、学习研修后的反思老师素养的提高是当前课程改革推动的关键，一线老师的素养的提高也须要一个长期努力的过程。目前，在老师研修培训中遇到的一个突出问题是老师素养的参差不齐和农村教化物质环境条件相对落后（如学习资源匮乏、教化设备落后、老师不够勤学、学校培训流于形式等），导致老师参与集中培训学习无法保证，能接着在课外时间加强学习和开展更加深化的教学探讨活动更是少之又少。转变老师的教化观念，让老师静下心来多反思自己的教化行为，让老师做到因地制宜、依据学校特色以及学生的特性差异有的放矢地施加教化，这样的教化改革才是最有成效的。通过研修培训学习，我们找到了明确的努力目标，方向明

22、，决心大，我们的追求肯定能够实现，也肯定会实现。研修培训既扩大了我眼界，丰富了学问。同时也让我也感觉到了自己学问的匮乏与欠缺，不过我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的老师。但是，平常学校事务较多，个人的进步还不大，理论与教学实践的联系还有待加强，探讨的思路也有待进一步拓宽，提高教学实效。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性；克服无安排、力求有安排；通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学实力和业务水平，使自身能有全新的相识和质的提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页