2022年如何写教育反思.docx

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1、2022年如何写教育反思 如何写教化反思 2022年于集中心校教化技术校本培训资料 中心校 锁丽丽 2022.7.4. 一 教化反思的涵义： 教化反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为相识对象进行全面而深化的冷静思索和总结。它是老师对自己教化教学行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通。反思是老师依据实践情境，借助行动探讨，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型老师的过程。简洁的说，教化反思就是探讨自己如何教、学生如何学。 教化反思的重点在：“思”。 二 教化反思的对

2、象： 1. 从自己的亲身教化教学实践中捕获灵感； 2. 以某一堂课、某一单元的教学或教化中的某一偶发事务； 3. 以自己与学生的某一次对话作为反思的对象； 4. 也可以以学生一个学期、数年的成长史或以老师本人的成长历程为探讨对象； 5. 用敏锐的眼光去探究外显行为本身，以及行为背后的观念或价值。 三 反思的核心目标： 提炼问题形成概念归纳策略实践检验 四 举例阐述如何反思. 案例（1） 对象：小学六年级学生 内容：分数再相识 目标：复习整体的平均分；体会分数单位 问题:一条领带对折三次意味着什么？ 策略：小组合作操作试验 手段：用一张长方形纸对折检验 结果：学生都清晰了 反思：这样的教学策略好

3、不好？有没有另途？ 反思的依据： 数学教化目标要求：学问、技能、思想、阅历。 数学思想：抽象归纳；特别化、一般化。 数学阅历:问题解决实力；数学化思维方式 学生学习：操作试验与思想试验 策略：想 设计途径：一折；二折；三折；四折 反思什么？怎么反思？ 现象问题化：原委如何有效促进学生数学学习？ 问题课题化：课程目标与教学策略一样性 论文写作案例、案例分析、理论归纳、提出策略 案例（二） 一位地理老师在执教地球一课 向学生提出这样的问题：我们脚下是什么呀？ 学生回答：地板 老师接着问：地板下是什么呀？ 学生：楼下 老师接着问：楼下是什么呀？ 学生回答：地板 就这样三个回合，老师发觉学生不能说出地

4、球，无奈只好由自己说出来“我们的脚下不是地球吗！” 反思什么？课堂如何提问？ 反思：课堂提问的误区： 1 大不着边际，没有梯度。问题超出了学生的认知范围，问 题千个，离题万里。没有肯定的梯度，学生根本无法解决。大而空的问题，往往不能贴近教学目标，学生的答案模棱两可，老师的评价也含模糊糊。这样的问题不但无效，而且会让学生养成整个吞枣的浮躁习气。 2 浅没有难度，没有挑战性。有的老师课堂提问简洁，枯燥 的一问一答，明知故问，看似喧闹旺盛，其实奢侈时间。如提问：“是不是”、“对不对”、“好不好”。表面看，学生兴致勃发，心情昂扬，课堂气氛热情，事实上这些提问特别简洁，没有多少思索的余地，对促进学生的思

5、索，没有什么好处。 进一步反思：如何有效进行课堂提问？ 细心设计课堂，抓住每个提问点 抓住学生的爱好提问 抓住学问的疑难点提问学生学习的疑难点 抓住思维的发散点提问 细心创设情境，把握提问火候 细心探讨学生，做到因材施问 细心引导学生，学会提出疑问 五 教化反思中常见的问题 1. 反思缺乏“落脚点” 2. 反思全面而不够深刻 3. 反思多叙事少分析 4. 反思不能体现实践性 5. 反思的内容缺乏现实价值 6. 反思只是单纯地套理论 六 教化反思的表现形式： 1. 感悟体验式反思即老师个人的真实感受和心得；是心得也是心路；因情生文，是随笔 2. 提炼格言式反思一瞬间极深刻的心得体会，用一句话或一段话提炼出精彩的语录（苏霍姆林斯基和孔子常常运用的方式） 3. 故事叙写式反思叙写教化故事，发掘教化的奇妙和真谛 4. 问题追问式反思问题意识是老师专业成长源源不绝的动 力。很常见的一种方式 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页