大班上学期数学教案《凑十法的初步认识》例文.docx

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1、大班上学期数学教案凑十法的初步认识本课内容有两个重要的学问基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9加几（8加几，7加几等）利用凑十法转化成10加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是娴熟程度不够，方法不当，例如还有许多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严峻。我准备利用沟通通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，驾驭算法。教学设计：凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习特别重要，必需让学生从多样化中感受到它的

2、优越性并驾驭凑的方法。只有当他们发觉凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：依据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行娴熟化和抽象思索任务。教学目标：1、建立凑十法中十的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。2、经验学问转化的过程，感受学习数学的方法。3、体会数学学习中的转化思想。教学重点：驾驭凑十法。教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。教学打算：小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张教学过程：一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。1、师出示课件卡片：同学们，前面

3、我们学习了10加几的加法，有一只聪慧的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信念？请看大屏幕：101（）107（）103（）108（）105（）106（）102（）104（）109（）2、小结：10加几等于十几。二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子特别奇妙，能帮助我们解决数学问题。想知道它的隐私吗？1、先来细致视察一下：一共有几个格子？2、假如每格装一个菠萝，一共可以装多少个？3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。5、出示10个菠萝图，

4、问答后小结：装满就正好是10个。三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十须要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。1、小猴的桃子，93。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。（1）出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今日又摘了几个？（3个）。（2）依据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）（3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。老师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个（板书10），10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，老师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。（4）老师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告知你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。老师小结：脱离实物进行凑十。1、说图意、提问、列式。2、说计算过程。提问：怎么凑十？