201-年万全道小学校本研修总结.docx

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1、201*年万全道小学校本研修总结 201*年万全道小学校本研修总结201*年万全道小学校本研修总结新课程如生气勃勃万象更新的春日，走进了广阔师生的生活。关注老师的教学方式，关注学生的学习方式，关注师生之间的人际关系，是新课程理念的核心，也是老师的关注点。一年来，在上级有关部门和校长的正确领导下，我们学校主动开展了校本研修。我们始终立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教化教学或管理中出现的问题进行探讨，现将我校校本研修总结汇报如下：一、科研导向、专家引领、提升课改理论高度1.老师发展学校当今，国际老师教化改革出现了这样的趋势：其一是老师教化重心下移，由单纯以高校为基础走向把中小学作为老师教化的重

2、要基地。其二是高校教化院系与中小学合作，在中小学教化实践中亲密结合教化实践现实须要开展老师队伍教化。建设老师专业发展学校正是结合我国中小学教化和老师教化现实须要对教化的实践转向和老师教化变革趋势的主动响应。而老师的发展是一个长期被忽视的问题。为此我校制定了老师发展学校的策略与方法。（1）树立三个意识：自主发展的意识；自我反思的意识；终身学习的意识。（2）创设三个载体：老师行动探讨；与理论工作者的“合作探讨”；教研组共享与发展。2.专家报告聘请名师、专家为我校的课改指路，老师亲身感受学者的理念和风采。08年，我们邀请了在各学科领域中最具权威的几位专家来学校授课、讲座，一共进行了七场：天津市语文特

3、级老师于连昶语文教学中的热点问题学习任务整体交付天津市数学特级老师徐长青立足有效追求实效提倡高效课堂教学中的预设与生成全国英语知名老师张宏丽常态课不容忽视的问题教学语言的应用天津市语文特级老师侯秉琛增加语文教学的实效性阅读与作文实力提高同步走天津市德育特级老师周玉波关于老师的职业倦怠做欢乐的职场人本学期开学以来我们相继聘请了心航路中国大教化网创办人，闻名心理学家张丽珊老师做客万全道小学，为老师们进行了一次心理健康讲座与学生一起成长。市教研室的孟令永老师为我校的全体老师做了一场以品生、品社课当前教学须要留意的问题为题的讲座；11.18依法律师事务所律师郭明就中华人名共和国未成年人爱护法天津市未成

4、年人爱护条例做学校爱护解析。为了使老师们领会名老师风采，从中吸取其的教学精华，本学期我校聘请了天津市数学双优课一等奖获得者和平区岳阳道小学孙丽娜老师来校献课平均数；天津市语文双优课一等奖获得者和平区中心小学杨乐君老师来校献课学校真有意思；天津市英语双优课一等奖获得者和平区昆鹏小学奚咏梅主任来校献课四年级上册Lesson31。课后，全校老师分学科大组教研，谈听课后的感想。大家都特别珍惜这样的学习机会，希望学校能够多组织一些这样有“实战效应”的足不出户的课，我校老师发展学校的两位王教授也参与了组内的评议。这项活动的开展有效地促进了我校校本研修的发展。二、立足老师、着眼课堂，提高校本研修的效率。1立

5、足老师，着眼课堂。21世纪将是一个高度科学化、学问化与多元化的时代，是一个充溢机遇与希望的社会。因此，只有让我们的每一位老师能够大量而快速地汲取日新月异的新学问，才能适应时代的须要，才能适应新课程改革的须要。对我们老师而言，要适应新课程教学，就必需通过对新课程的理解和诚意接受，热忱投入，有效实施。为此，我们确立了培育高素养、高品位、高修养、高实力、高奉献老师的校本研修思路，制定了切实可行的研修安排，以“教化观念，老师心态，思维方法”三方面的更新调整、转变为主要内容，以互动、探究、研讨、体验等方式，创新老师培训模式，营造出老师想发展、能发展、会发展的空间。在参加区教研室对老师的整体培训的基础上，

6、学校利用周二下午进行校本研修，更深刻地理解新课程的结构、标准、内容、评价等。仔细学习现代教化教学理论，对老师提出了专业工作者的要求：终身学习，做终身学习，做学习型老师；主动探究，做探讨型老师；注意实践，做反思型老师；刻苦钻研，做全面型老师；找寻突破，做特长型老师。针对学科教学，我们进一步强化了对新课程的学习辅导。实行学校集体辅导和个人学习相结合的方式，将研修学习落到实处。例如利用周二下午进行大组教研，基本功培训、考核，从老师的解题实力到独立备课等多层次、多方面考核老师适应课改的实力和水平。每学期我们都依据工作重点调整老师基本功演练的内容，如举办老师基本功竞赛；相继推出三个系列的基本功培训、考核

7、项目：系列一：现场命题试卷要想学生减负，告辞题海，老师先要在题海遨游。为强化老师平常深挖教材的意识，提高把握重点、筛选习题的实力，我们支配语、数、外老师在同一时间、同一场所进行试卷命题。系列二：现场写读后感竞赛老师应当是终身的学习者，始终以来我校激励老师读书，以提高老师的专业素养及文学素养，本学期沿袭以往的荐书活动，并有所改进，请全体老师在规定的时间内现场完成一篇读书心得。系列三：接发邮件技能培训信息资源的恰当运用，即可丰富教学内容，又可增加学问容量，提高学生的爱好，我校重视对每位老师信息技术水平的培训。本学期切实落实了每位老师娴熟接发邮件技术。本学期我们相继开展了两次现场定时数学教学设计考核

8、，进一步提高了老师预设的实力，为高效的课堂教学教学打下了坚实的基础。那么我们今后会接着引领老师在专业发展的道路上学习探究，夯实提高教学实力，还将实行完全现场抽签的方式对老师的教学基本功进行考察。同时，各个学科组实行了每周固定集体教研与随机教研相结合的学科组备课方式，成为课程改革的加油站，不断地为老师注入课改的理念、动力。全方位的校本培训策略，锤炼了老师的胆识和气魄，细心的培训安排，训练了老师的心态和心理；丰富的培训内容，升华了老师的教化理论和教化艺术，为老师实践新课程改革插上了腾飞的翅膀。2.对口沟通：聘请天津师范高校教授田本娜教授以网上电子邮件的形式进行语文教学的研讨；邀请天津市教研室何晨、

9、陈林及特级老师、市教研室兼职教研员徐长青校长为我校刘霞老师进行教学专题指导，提高老师的整体素养。3.三级探讨课课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学。新的教学改革是新课程改革的应有之义。为了主动探究新课程理念下的课堂教学模式，我校将课堂教学分为三个层次即校级探讨课；市、区级探讨课；全国课。紧紧围绕课堂教学，遵循学生的认知规律，以三维目标为核心，学生主体发展为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培育创新精神和运用学问实力为重点，变更老师传统的教学行为。针对不同的教学内容，使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习以及社会实践等多种方式各有体现。引导学生用脑想、用眼看、用耳

10、听、用嘴说、用手操作，在生活模拟、实际运用、情景评价、嬉戏活动、角色扮演、探讨沟通的过程中探究、明理、感悟、生成。同时主动开展新课程理念下课堂教学引路课和研讨课活动。为了上好常态课，我们主动搭建沟通、推广平台，推出了多个层面的教学探讨课；让老师在高强度的练兵过程中，增长教学才能。（1）教学能手引领课：去年老师节隆重推出了我校9位教学能手，为了充分发挥教学能手的示范作用，上1节高质量的引领课，截止到上学期均已展示了他们的教学风采。（2）教学能手指导课：每位教学能手指导1位青年老师授课，当场评课。人尽其才，发挥龙头作用，给他们搭建更广袤的充分展示的平台。在与青年老师共同打算的过程中，同时提高指导教

11、学的实力。（3）老师点将课此活动已经持续了一个学期。每天至少两节课，现已告一段落，进入总结阶段。（4）家长开放课：每学期都有不同年级向家进步行开放，本学期为了落实高校教学成果，向家长展示我校的常态课，每个年级均有多日向家长开放，充分展示老师们的日常教学功底，截至11月底，共向家长展示开放课446节。（5）“同课异构”教学观摩活动。本学期我校充分利用优势资源，组织教学能手与组内老师绽开同课异构教研课活动，截至12月已有语文、外语、英语、科学进行了同课异构教学专场展示，老师细心探讨教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨供应很好的探讨平台。这种教研活动是老师提高教学水平和教学实

12、力，总结教学阅历的一条有效途径。通过这些活动加深了老师对校本研修的理解，明确了如何运用新的教学理念去把握学科教材，老师的教学行为由“老三样”转变为“新三样”（老三样：拆教参、背教案、演教案；新三样：创新重组性教学内容、创设科学性教学流程、创设特色性教学过程），教学方法由“老三段”转变为“新三曲”（老三段：死记硬背题海训练考试分数；新三曲：提出问题主动探究实践运用）。新理念下的课堂教学，时时充溢了朝气与活力，为学生的主动学习，特性张扬供应了广袤的空间和良好的环境。各种富有特性化风格的课堂教学模式百花齐放，异彩纷呈；学生主体参加的活，情感看法的美，构成了一道亮丽的风景。校本研修不是一个短暂的活动，

13、而是要始终贯穿整个教学活动，更好地为教学服务。信任通过我们不懈的努力和不断的创新，全校教学工作肯定会迎来更加辉煌的明天。扩展阅读：水沟镇小学小学校本研修工作阅历及成果总结水沟镇小学小学校本研修工作阅历及成果总结“高效课堂”要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“探讨者”，主动的“实践者”和肃穆的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新，老师的主体地位转变为学生为主体，老师是学生学习的指导者和引领者。随着“高效课堂”的逐步推动，农村学校老师的专业化发展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必需探究

14、出与学校发展，老师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年多来的工作，我校在加强校本研修上取得了肯定的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述（一）领导重视，强化校本研修管理领导特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录。（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动老师参加教学探讨的主动性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了大量的有关新课

15、改的光盘与书籍，以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了老师岗位考核嘉奖方法课堂教学达标考核方法，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教化观念，变更教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。（三）实行多种研修模式，全面提升老师素养1、拜师结对模式。对新老老师的培育学校实行了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新老师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的（1）搀扶新老师“学走路”。新老师在上岗不久，能对教材进行肯定的解读，

16、设计了肯定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干老师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预料学生可能出现的状况，依据学生的实际状况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。（2）试着让新老师“自己走路”。通过一阶段骨干老师引领，新老师对教材的解读有了肯定的理解，让新老师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新老师自己先有肯定的思索，然后骨干老师对教案设计进行肯定的修改，再进入课堂听新老师的课，进行反思与重建。（3）让新老师感知不同课型。英语学科的每个单

17、元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新老师有了肯定的自主探讨教材，分析教材的实力之后，对新老师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力气针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学实力可以说是一个质的飞跃。2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化探讨。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启

18、迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。3、课题探讨模式。以我校的市级课题潜能生转化为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干老师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学探讨”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长详细引领担当本学科的日常探讨，将探讨重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干老师与其他老师“多元联动”的校本研修来提升每一位老师教化改革适应实力。各学科组依据本学科的特点确立探讨主题，我们确立的探讨主题基于这样几个思索：一、问题干脆来自于老师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；二、围绕课题探讨目标能提升老师教化改革适应实力的；三、在前期实践中

19、骨干老师已对这方面有肯定实践探讨的基础与积累了肯定的阅历与做法的主题，因为引领的力气与实力干脆影响课题探讨的质量。在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面：第一、骨干老师之间的联动探讨，就是对于确立的探讨主题，假如之前骨干老师也没有许多阅历积累的，就先在骨干老师的课堂中进行联动的实践探讨，先从找寻相关理论进行深化解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过骨干老师之间的一次次互动研讨沟通，集聚群体才智，解决遭受的问题，逐步对这个探讨主题形成共识，形成可积累的阅历与做法。其次：将骨干老师先行实践较为成熟的探讨主题作为与其他老师联动探讨的主题。详细的流程与做法是：第一阶段：骨干老师

20、示范性研讨。它经验了（1）认知打算（骨干老师进行相关主题探讨的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发）；（2）骨干展示（先由骨干老师围绕探讨主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课）（3）问题研讨（先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最终中老年老师参加评价）（4）后续拓展（骨干老师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让其他老师学习）。其次阶段：以其他老师实践为主的螺旋式研讨阶段。它经验了（1）合作开发与设计（围绕主题，集体备课，在骨干老师的引领下集聚群体才智共同设计教学方案）（2）初步尝试（先由一位老师尝试课堂实践，再由执老师自

21、评，骨干老师点评，其余老师参评）（3）再度重构设计实践（骨干老师组织再次修改教学方案，其余逐一上重建课，再反思再重建）（4）反思、总结、提升（执教老师谈过程中的体会，骨干老师对整个活动过程作总结提升，并对主题探讨作动态调整）。第三阶段：总结提升研讨。它由网络作业评价；阶段课堂教学展示；主题活动阅历总结；完善多元评价等几步构成。（四）校本研修内容丰富多彩：1、加强师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教化部关于进一步加强和改进师德建设的看法精神，以中小学老师职业道德规范和新时期老师职业道德修养等规章为依据，以县教化局师德建设活动为契机

22、，把师德教化和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建设，强化教化引导，注意内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣扬师德教化理论，绽开师德大探讨、宣扬师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高老师对新时期师德建设的相识，并不断给予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师能够做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满足的好老师。2、“高效课堂”理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新高效课堂理念的相识程度干

23、脆影响课改试验的成效。为此，本年度接着把学习、实践、验证“高效课堂”理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习高效课堂指导手册一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，返校后刚好向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教

24、研的内容为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教法有哪些不同、课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。老师定期撰写教学反思或教学随笔。4、教化科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战

25、略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，开展多层次教化科学探讨，人人有课题，人人学理论，人人驾驭科研方法，有效地提高了我校老师的理论水平和创新实力。第一，健全机构，加强教科研指导。教育主任负责课题的管理和规划；组织老师学习教化理论和教化科研学问；指导支配课题组的探讨活动和课题成果的总结。其次，指导老师进行课题探讨。第三，抓教化科研成果的推广应用，我们把“潜能生转化”中取得的成果落实到课堂教学中，使老师在科研实践应用的良性循环中提高了理论素养和科研实力。二、特色与成效强化教研组的建设和管理，特殊强调要发挥团队精神，同心同德，充分发挥每个老师的爱好爱好和特性特长，打破了以往老师备课各自为战的局

26、面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，老师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施“高效课堂”的实力，已形成的教化观念顺当地转化了能动的教化教学行为，使老师不断走向成熟。推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“老师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。实行多元联动式研修，促进了中老年老师快速适应“高效课堂”理念。对青年老师实行“结对制”培育方式，充分发挥骨干老师在同伴互助中的

27、主动作用，帮助和指导青年老师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳动式发展。除了师徒结对工程，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所，到处是学习之地”的深厚的学习氛围，使我们的学习型老师队伍不断走向成熟。由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富敏捷，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，老师综合素养有了显著的提高，促进了老师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素养的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广阔家长的认可，让我们再次理解了“教化质量就是老师质量，选择学校就是选择老师，教化的成败取决于老师素养”。水沟镇中心小学201*年9月4日友情提示：本文中关于201*年万全道小学校本研修总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*年万全道小学校本研修总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页