小班语言详案教案及教学反思《小蛇多多》汇编.docx

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1、小班语言详案教案及教学反思小蛇多多小蛇多多是一篇富有童趣、语言生动形象的故事，它以小蛇多多望见各种水果为线索，引出了故事的主题，虽然不具备太强的文学艺术性，但却拥有吸引幼儿的趣味性、以及引发幼儿思索的逻辑性。因此，我把这一故事作为激发幼儿大胆讲解并描述的载体，开展活动设计，并对故事进行了加工，使之更好地为教学目标服务。本活动主要通过情境引导和思维引导两大策略推动。一方面通过教具、问题等情境，努力为幼儿创设想说、敢说、喜爱说、有机会说的支持性语言环境。另一方面通过渐进式的思维引导：从物形视察讲解并描述的正向思维，转接由形物揣测嬉戏的逆向思维，再过渡到肚子里的水果都飞出来的跳动思维，把活动引向高潮

2、。活动目标：1、能用恰当的词汇描述物体的颜色、形态等，感知物和形的匹配。2、通过观赏故事，感受小蛇吃水果的好玩情景，懂得好吃的东西不能吃得太多。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。重点、难点：能用恰当的词汇描述物体的颜色、形态等。活动打算：香蕉、葡萄、苹果各一个，小蛇多多ppt，小蛇教具。活动过程：(一)创设情境，激发幼儿的活动爱好老师演示小蛇教具：今日老师给你们带来一位新挚友，让我们大声说：挚友挚友快出来!我就把它请出来小蛇多多想到外面去玩，于是跟妈妈打了招呼，它就动身了。

3、(二)引导幼儿讲解并描述故事前半部分：(重点)1、播放PPT，引导幼儿大胆揣测、讲解并描述1)走着走着,小蛇多多望见了什么?怎么样的香蕉?你猜猜:小蛇多多看到了一根的香蕉，它会怎么做?啊呜一口吞下香蕉后,多多的肚子会怎么样呢?它的肚子变得怎么样了?2)走着走着,小蛇多多又望见了什么?什么样的葡萄?你猜猜:小蛇多多看到了一串的葡萄，它会怎么做?啊呜一口吞下葡萄后,多多的肚子又会是什么样呢?2、揣测嬉戏，引导幼儿讲解并描述：1)小蛇多多还是没吃饱，它又扭啊扭啊到另外一个地方去了。这一下它又会找到什么好吃的?猜一猜：它一口吞下了什么?你觉得像，为什么?出示苹果：猜对了吗?这是怎么样的苹果?2)小蛇多

4、多还是没吃饱，这一下它又会找到什么好吃的呢?猜一猜：它一口吞下了什么?你觉得像，为什么?出示苹果：猜对了吗?这是怎么样的西瓜?(三)运用PPT的方式，讲解并描述故事后半部分：小蛇多多吃了这么多的水果以后,肚子会感觉到怎么样呢?看看它的表情怎么样?很难过。既不能向前走,也不能回家.这可怎么办呢?这时，小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。!.来源:屈老.师教案网!蚂蚁在多多的鼻子上爬来爬去,多多觉得鼻子上痒痒的,它实在忍不住打了一个大大的喷嚏-阿嚏!哈哈!肚子里的水果都飞出来啦。多多再也不一个人吃那么多东西了,它把水果送给了小蚂蚁,自己轻轻松松地回家了。(四)理解故事的教化意义：提问:你们有没有像小蛇多多那

5、样，望见好吃的东西就一次吃许多呢?总结：再好吃的东西也不能一次吃太多，吃多了肚子会涨涨得、很难过。(五)结束：(操作小蛇教具)其次天，多多又起床出去了，它看到好吃的东西还会一下子吃那么多吗?我们还是静静的跟在多多后面，去看一看附故事 小蛇多多有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈嘱咐它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：我知道了!我知道了!走着走着，小蛇多多望见了一根香蕉。它想：香蕉软软的，吃了肯定很舒适!于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多望见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的肯定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多望见一个苹果。它想：苹果脆脆的，肯定很好吃!于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已

6、经饱饱了，可是，不一会儿，多多又望见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也咽了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难过呀!既不能向前走，也不能回家。这时，一只小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻尖上爬来爬去，多多觉得鼻子痒痒的、痒痒的，它实在忍不住了，打了一个大大的、大大的、喷嚏啊嚏咚咚!肚子里的水果都飞了出来。多多把水果送给了小蚂蚁，轻轻松松地回家了。活动反思：对于我们班的孩子来说，集体教学形式仍有太多的束缚。从小班孩子的年龄特点来说，他们喜爱逍遥自在地讲解并描述，而不是受束缚于教学课堂中的种种要求。考虑到既不能束缚了孩子的思维，又不能使他们流离于教学活动之外。我从以下四方面

7、绽开设计：1.利用操作教具，激发幼儿倾听爱好。在语言教学活动中，故事是孩子们特别爱听的，也是他们深感爱好的。因而在故事讲解并描述形式上就得首先吸引幼儿的目光，只有这样，才能将故事教学有效开展。孩子们看到详细形象的教具操作，对故事进一步理解。2.利用揣测形式引出故事。孩子在倾听故事的时候，其实也有许多想法产生，也想要表达自己的看法。假如只是一味的压抑孩子的想法，那效果将适得其反。利用揣测形式，孩子刚好表达自己的想法与揣测，并且想出更多我们成人所想象不到的方法。3.利用图谱，学说短句。在学说短句时，孩子对枯燥的教学方式总会感到乏味。通过形象的表情与手势，并且利用图谱，幼儿能够更好地理解短句。孩子们在这一环节中，能够很快学说出短句，并且大多孩子能说出甜甜的、酸酸的等词。4.利用嬉戏创编短句。其实对于小班孩子来说，创编短句有肯定的难度。但通过前面环节的铺垫，孩子有基本的水果阅历，孩子们就能创编出来。于是利用情境，将小蛇多多融入到孩子们中间一起进行嬉戏。可能由于天气渐渐的转凉，孩子们水果也吃得较少了，因此对说过种类的了解也有肯定的限度。因此造成在创编短句时，有的孩子讲的句子还是围绕在刚才的四种水果中。