大班音乐优秀教案及教学反思《一只狼》例文.docx

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1、大班音乐优秀教案及教学反思一只狼这节音乐活动一只狼是一节可以随着歌曲玩嬉戏的一节音乐活动，嬉戏中幼儿在三个角色中不断转换，他们可以多次边唱边玩。这是一个须要幼儿快速反应的智能嬉戏，这个嬉戏对唱唱有推动作用。1.理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表现狼、羊、枪。2.用替换词的方法创编并演唱歌曲，依据歌词内容能快速反应。头饰、九宫格、狼、羊、枪的图片一、初步感受歌曲：1、故事导入，激发幼儿爱好。老师讲故事：在高高的山上住着一只狼，听，他来了!老师唱歌曲：一只狼，下山进村庄，东张西望，东张西望，想要吃羊，想要吃羊，望见了，那是什么呀?望见了，那是什么呀?老师：刚才，歌曲里唱的是谁?幼儿：一只狼。老师：

2、它要到哪里去?想要做什么事情?幼儿：到了村庄，想要吃羊。老师：进了村庄后，狼是怎样找羊的呢?我再来唱一遍，你们细致听，听一听歌里的是怎么说的。老师：谁来告知我，狼是怎么找羊的?2、老师范唱歌曲，重点理解东张西望的意思。老师：东张西望是什么意思?谁能学一学东张西望的样子?幼儿自由做动作。3、老师演唱歌曲，加入东张西望的动作。老师：我来唱歌，请你们来教我做东张西望的动作。二、学唱歌曲：1、老师带领幼儿集体演唱。老师：会唱的可以跟我一起来唱一唱喔!2、幼儿演唱歌曲。老师：我不唱，你们唱，但我会用动作提示你们。三、依据情境，逐一创编歌词演唱：1、引导幼儿依据故事情节，创编狼看到羊的歌词。老师：我就要来

3、说一说关于这只狼的故事了。有一天，狼下山进村庄，东张西望想要吃羊，最终看到了，狼看到的可能是什么呢?幼儿揣测：羊、乌云、羊圈、人老师唱：听望见了，那是什么呀?望见了，那是一只羊。(老师出示羊的图片)狼看到的是什么?幼儿：是一只羊。老师：第一次进村庄就望见羊了，狼好幸运啊!我们一起来唱一唱狼望见羊的事情吧?2、引导幼儿加入羊的动作。老师：刚才大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时候做这个动作的?3、幼儿和老师一起唱羊的歌曲。老师：唱到羊我们就要变成羊的样子。4、引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。5、引导幼儿加入打枪的动作。6、引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。四、通过嬉戏，学唱歌曲。

4、1、介绍九宫格老师：今日这只狼跑到我的九宫格上来了，当我翻九宫格后，翻到谁，我们就要唱谁。唱出它的时候还要用动作表示出来。2、老师翻九宫格，演唱歌曲加入动作。3、老师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐嬉戏。老师：这次狼又会遇到谁呢?.来源屈.老师教案网;用动作来告知我。4、回忆嬉戏玩法，明确嬉戏规则。5、老师当狼，随乐嬉戏。6、幼儿当狼，完整嬉戏。第一步当然是探讨文本。我喜爱每读一遍有了想法，刚好记录，这样汇总起来便是珍贵的备课材料。反复读了几遍课文，有了一点相识，那就是：1、这是一场较量，形式紧迫，扣人心弦;2、屠户的心理活动是特别丰富的，让人感同身受。但是这些相识终让人雾里看花，隔靴搔痒。本

5、文原委好在哪呢?蒲松龄为何把这件事记录于书呢?有什么深意吗?教材选编者为什么要把这个故事选进教材?解决了这些问题，才算读透了文本。于是我又分析了教参。教参对本文主旨的解读让我欣喜。教参倾向于本文并无深意，只是故事奇异，这与我的理解是一样的。于是我又在书上写下了一句话：3、蒲松龄作此文，盖因狼之奇异：与人一样的心机。接下来我又找出聊斋志异，找出<狼>三则。渐渐品读几遍，我突然明白了教材的编者为什么三则单选这一则了：这一则最长!换句话说，这则故事写得情节最曲折、最丰富、最生动。我又找出袁行霈主编的中国古代文学史，阅读了一流学者们对聊斋志异的相识。读着读着渐渐明白情节曲折正式聊斋志异的一大成就(另外就是蒲松龄对人物的刻画是无比的惟妙惟肖)，而聊斋志异的成就却是在文言小说极度衰微之时蒲用文言这一高度精炼的语言所达到的。鲁迅说它以传奇法而以志怪，其中就包含着对它情节曲折的高度评价。至此，这篇小说的特质我基本已经把握，那就是：内容奇异(狼狡诈似人)，情节曲折，文笔简练。那么紧接着其次步，我实行什么方法、设计什么活动让学生能够把握好这篇小说的特质呢?我曾经查找过一些名家讲狼的实录，但跟自己的思路不一样，何况评优课我必需有自己的创意呀。我再次阅读文本。领悟到可以用朗读来贯穿教学，情节的曲折问什么非要说呢?朗读也是可以体会到的呀!于是最初的简略的教学设计便诞生了。