幼儿园大班数学公开课教案《跳绳计数》精编.docx

《幼儿园大班数学公开课教案《跳绳计数》精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班数学公开课教案《跳绳计数》精编.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班数学公开课教案跳绳计数在运动会跳绳竞赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，缘由在于跳绳计数方法不对，计数结果不精确，孩子们觉得不公允。3-6岁儿童学习与发展指南提出：5-6岁幼儿已能发觉生活中的很多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的真问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。活动目的：1、初步感知生活中数学的有用和好玩。2、尝试运用自己喜爱的方法进行跳绳计数，学习正确计数。3、能与同伴共享合作，协商解决遇到的问题。活动打算：1、材料打算：来自幼儿真实生活的录像片段-跳绳竞赛争吵瞬间，记录纸和笔。2、阅历打算：活动前

2、请幼儿和家长一起搜集有关体育竞赛的资料，视察了解各种竞赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的阅历。重、难点分析1、重点：通过实践，尝试运用自己喜爱的方法进行跳绳计数，在不断增加计数爱好的过程中学习正确计数。打算运用实践体验法、探讨法与嬉戏法突破这一重点。2、难点：能够发觉生活中有很多问题都可以用数学的方法来解决。打算运用启发提问法、活动延长法突破。活动过程：1、导入活动：观看录像，进行探讨。师：小挚友们，今日老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？看完录像后提问：（1）录像中的小挚友因为什么事情发生了争吵？（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？2、其次遍录像（慢

3、速播放），便于幼儿视察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。提问：（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？（2）假如是你，会怎样为跳绳计数？3、小组实践，集体共享：如何使跳绳计数更精确。（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。（2）集体共享a、共享探究过程，如：起先计数时你们遇到了哪些困难？你们是怎样想出解决方法的？b、共享计数方法，如：看跳绳小挚友跳动的脚计数；看跳绳小挚友起伏的头计数；看跳绳小挚友抡绳的双臂计数。这几种方法中你最喜爱哪一种？为什么？c、探讨计数留意事项，如：跳与数要对应上；踩绳或一脚

4、跳过另一脚没跳过，不能计数；记清晰小挚友跳过的数，再往下接着数，并说出最终计数结果。4、分组学习跳绳计数，请小挚友依据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探究和发觉新的方法。5、探讨：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴嬉戏；体育项目中的足球、排球竞赛等。6、活动延长：激励幼儿接着运用计数方法解决体育竞赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴共享、沟通。活动反思：首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习情景化、过程化、活动化、阅历化的特点。通过探究跳绳计数方法的活动，亲密数学与现实世界的联系，使幼儿从探讨现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。其次，活动过程符合纲要和指南的要求，即幼儿通过发觉问题、分析问题、解决问题不断积累阅历，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。第三，活动过程体现了纲要和指南提倡的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而老师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。老师的作用由教授转变为支持和引导。