大班综合优秀教案及教学反思《花婆婆》精编.docx

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1、大班综合优秀教案及教学反思花婆婆1、体会做一件让世界变得漂亮得事情的美妙。2、理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意不同的韵律节奏进行表达。活动打算：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、花婆婆PPT。3、儿歌四季花开：温煦的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?燥热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?凉快的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?寒冷的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?(备有：我们 种的 什么花儿 开)4、背景音乐。过程与记录：一、听故事。1、引出活动：老师：今日带来一个故事(出示PPY)，认字吗?花婆婆

2、。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?这里对故事题目的绽开，既是激发对故事的喜爱和期盼，又是引导孩子心情慢慢投入的必需过程。在活动中：老师：婆婆是个什么样的人?孩子：老人。老师：花婆婆是干什么的?孩子：种花的买花的喜爱花的2、讲解并描述故事老师：究竟是干什么的?我们听听故事。(音乐起)(讲到：第三件事后，插问)。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?孩子：做让世界变得更漂亮的事到世界去逛逛(老师：就是去旅行)在海边住3、接着讲故事。二、四季开的花1、说说四季开的花：讲到花婆婆打算种花时，引发沟通四季开的花。老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯

3、定变得更漂亮。老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗?从这里，延长出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教化，但情感认知也须要现实认知作基础。所以，一个故事肯定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也须要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热忱，所以，这里的走神，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。在活动中孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?孩子：梨花康乃馨(很踊跃)。这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应当先易后难。可是，现场要视察，孩子

4、对于花卉的阅历有多少。假如，孩子的花卉阅历积累比较正常的，那就先难后易，因为，先难让有着一些四季花卉阅历的孩子，极力地搜寻自己的记忆，须要集中精力。而后易让绷紧的思维，稍稍地松了一口气，学习主动性依旧很高。假如，孩子的花卉阅历很少。那么就要先易后难，因为，先易让孩子在少有的花卉阅历中，回答相对简洁的问题，再从孩子知道的花卉动身，起先思维的二维思索，但这时后难，往往带有接受的性质，如*是什么季节开放的呢其实啊，*是在夏季开放的本次活动，提问是先难后易。孩子先愣了几秒，慢慢地有5个孩子相继回答，后来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热情。2、分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现

5、在知道的花的名字有7000多种。我打算了一些花的照片，你和挚友两人一起，去认一认：这是什么花? 是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿)孩子：(操作)。这时应当关注不相识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。重点把握：桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。在活动中：孩子：玫瑰是冬天开的老师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。孩子：桂花，不知道老师：它是在中秋节开放的孩子：夏天秋天，中秋节当然是秋天老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。孩子：对，八月十五中秋节。3、唱一唱：

6、四季花儿开。1老师：还有很多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(提示：脚，动作都可以表示节奏)在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和挚友两人选一种花各自练习，一问一答。老师提示：节奏和别人不一样，那会更美妙。沟通中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞许。教案来自：屈;老师教;案网.两个女孩用手击头打节奏，老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美

7、妙了。所以，不要打头。孩子：桃花桃花朵朵开。老师：瞧，重复桃花桃花真好听，多美!2老师：出示我们种的什么花儿开(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。老师：啊，这真是件美妙的事情!其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的做一件让世界变得更漂亮的事情，为后面的情感深化的环节作铺垫。三、一件美妙的事1、回来故事。老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了很多花籽可是，孩子们也不知道将来会做什么!2、美妙的事情。老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?深化美妙的事情，让孩子拥有一个短暂或许是永久的志向。孩子：(愣了10多秒)念儿歌老师：

8、对，唱歌可以让世界变得更美妙!孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美妙!老师：是啊!那些纸花、绢花可漂亮了!孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到很多人家里，世界就变得更美妙!老师：啊!真的美妙!孩子：我要爱护世界大家：啊?孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美妙!老师：对!小河一美妙，世界也就更美妙!孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美妙!孩子想的美妙的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。教学反思：在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标

9、的。针对这样的思索，细致衡量花婆婆这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片相识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体会做一件让世界变得美妙的事情的美妙。当活动以故事花婆婆起先后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美妙的事情，正如最终的总结孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美妙!由此可见，活动目标是培育幼儿的实力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。