中班音乐优秀教案及教学反思《一起打蚊子》精编.docx

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1、中班音乐优秀教案及教学反思一起打蚊子在中班上学期，我们已经开展了多次音乐作品的观赏活动，幼儿已经能够感知音乐中出现的有规则的重音，但是他们对音乐中无规则的长音与重音还是很生疏，本次活动着重于长音与重音的听辨，以及对幼儿有意倾听以及记忆音乐实力的挑战。活动目标1.感知音乐中的长音与重音，并能在听辨中手眼协调地嬉戏。2.乐意参加嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。活动打算自制捕蚊拍、蚊子图谱若干;音乐七式音阶、童谣小蚊子的DVD：铃鼓、打棒、小鼓、串铃等乐器。活动过程一、利用不同方式感受蚊子唱歌的特征师：森林里要实行一场很大的音乐会，为了防止坏家伙捣乱，青蛙兄弟担当起卫士的责任。文章.出自屈.老.师教

2、.案网.就在大家都沉醉在奇妙的音乐中时，突然飞来了一群捣蛋的家伙，你们看它们是谁?它们发出了什么样的声音?我们一起来听一听。1.老师出示图谱(凹凸不同的曲线，见下图)，让幼儿直观感受音的凹凸与连贯的特征。2.幼儿仿照蚊子唱歌，依据图谱发出嗡的声音，曲线的高处声音响，曲线的低处声音轻。3.选择恰当的乐器(串铃、铃鼓、雪铃等)，用乐器发出声响，仿照蚊子唱歌，重复表现高处声音响、低处声音轻。4.播放童谣小蚊子，感受童谣的语言节奏，并协作肢体动作表现蚊子飘舞时的样子，在童谣结尾处加上一句啪!蚊子死光光啦，让幼儿用拍蚊子的动作强化对重音的感受。二、在嬉戏中进一步听辨长音与重音1.播放音乐七式进阶，再次感

3、受音乐中的长音(蚊子飞)和重音(拍蚊子)，并用各种肢体动作(拍手、跺脚等)表现打蚊子的动作。2.幼儿在音乐图谱上用笔来打蚊子。幼儿人手一份图谱，上面画有和音乐中重音出现次数相等数量的蚊子，当幼儿听到音乐中的一个重音时，就画去一个蚊子，依此类推。3.师生合作，共同嬉戏。幼儿扮演蚊子，老师持捕蚊拍扮演打蚊人，在七式进阶的音乐中，当幼儿听到长音后做蚊子飞的动作，听到重音时，老师做拍蚊子的动作，蚊子要尽力逃开。4.小组合作完成嬉戏。幼儿分组嬉戏，一组幼儿持铃鼓摇出蚊子飞的声音，一组幼儿扮演蚊子，还有一组幼儿扮演打蚊人，在音乐中进行嬉戏。活动反思在本次音乐活动中，幼儿在打蚊子的嬉戏中，不仅强化了对于长音

4、与重音的感知，更重要的是，幼儿体会到了音乐活动本身带来的欢乐。在设计和组织本次活动的过程中，我有以下几点感悟：其一，注意教学手段的关联性多感官参加、多通道感受好像已成为幼儿学习音乐的基本方法，因此老师应当运用多种教学手段，调动幼儿多感官参加，但是多种教学手段之间应当相互关联且层层递进，这样才能使教学过程更加自然流畅。在本次活动中，我运用了多种教学手段让幼儿感受和表现长音与重音，如活动之初我先利用图谱中有规律的曲线来表现蚊子唱歌时凹凸不同的声音，给幼儿最直观的视觉感受;其次，我供应了多种乐器，让幼儿干脆用乐器表现声音的轻响，打开了听觉通道;最终，在童谣声中用肢体动作表现蚊子飘舞，用动作帮助幼儿强

5、化对于重音的感受。此外，我还通过多种嬉戏样式的设计，如幼儿个别嬉戏、师幼共同嬉戏、小组嬉戏，让幼儿在轻松开心的嬉戏中完成了较为困难的音乐学习。其二，注意音乐活动中的规则音乐活动中的规则好像始终是个具有争议的话题，我们曾经将幼儿是否遵守规则视为评课的标准之一，但有的老师又感到太多的规则会限制幼儿在音乐活动中的表现，于是规则慢慢地让位于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更逍遥自在地表现，但音乐技能的缺失却成为必定的结果。由此我认为，在音乐活动中必定要遵循肯定的规则，这是保障音乐活动有效性的前提。在本次活动中，虽然我们赐予幼儿自由的表现空间，但规则却是贯穿于整个音乐活动的。在本次活动中，也

6、有一些有待我们进一步思索的问题：第一，当幼儿不能精确表现重音时，老师该怎么做?在本次活动中，我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音，但幼儿的实际表现总是慢半拍，我们认为假如过于强调表现结果，可能会减弱幼儿学习的热忱，所以当幼儿不能精确表现重音时，我并未加以干预，这使幼儿在音乐表现上显得过于随意。其实，对于这个问题老师并不肯定要刻意回避，当幼儿出现错误时，假如刚好将这一问题呈现出来，让幼儿自己通过探讨加以解决，反而有利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的实力。其次，中班幼儿初次学习新的内容时，可以进行合作吗?音乐的重要功能之一就是供应交往的机会，因此我们在音乐活动中经常会设计满意交往须要的合作嬉戏环节

7、。在本次活动中，当幼儿之间起先合作玩嬉戏打蚊子时，之前的有序状态完全被打乱，蚊子在教室里乱飞，打蚊人奋力追打着，音乐反而被他们远远抛在脑后。中班幼儿自我限制实力、心理调整实力较弱，特殊是当他们在学习新的内容时，合作对他们来说可能不太相宜。针之间建立一一对应关系，学会辨识体重秤指针(顺时针方向)越向前表示体重越重的常识。此举既让幼儿熟识了故事内容，又为最终大象产生的疑问奠定了合理的基础。再如，尝试让幼儿人人参加称重活动。在体验称重前要求幼儿看清晰此时体重秤指针的位置;站上体重秤视察指针的改变;走下体重秤时再一次视察指针的位置。如此启发幼儿关注称重时体重秤指针改变的全过程，目的在于让幼儿建立离开体重秤后，体重秤指针归0的阅历。这是绘本中省略的画面，也是幼儿经验中缺乏的阅历，更是解决大象疑问的关键问题。