201-学年骨干教师培养工作总结.docx

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1、201*学年骨干教师培养工作总结 201*学年骨干老师培育工作总结骨干老师培育工作总结一学年的工作在惊慌与匆忙中结束了。本学年的工作依据学校工作中心，确立教学工作的指导思想：加强教学教研工作管理，加强老师队伍建设，努力提高老师的教学实力和业务水平，进一步加强中、青年老师教学基本功的培训、检查和提高，在此基础上，对工作仔细、上进心强、发展潜力比较大的老师悉心加以培育，通过学校和老师们的共同努力，现把一学年来的骨干老师培育工作汇报如下：1、加强理论学习，引导老师由心动到行动。老师队伍建设是学校健康可持续发展的基础。老师要成为探讨者，仅靠上级的文件精神是不行的，必需创设条件让老师“心动”，老师情愿做

2、探讨。2、以全员赛课为载体，开展赛课活动。主动响应教化局关于开展中小学老师全员赛课活动的通知精神，召开全体老师会议，周密部署有关全员赛课工作，并于每学期第8周-9周、第13周-14周实行全员赛课活动。教务处、教研组细心组织、策划，将活动支配表展列在校门口显要位置，增加了上课老师的教研活动动力，并烘托了活动气氛，在广阔师生和家长中起到了很好的宣扬效果。一学年以来，不少教研活动中都有我校老师的参加身影，参与各种竞赛也取得了不少成果。203、教研组活动求真务实，效果明显。每两周开展一次教研活动，在各教研组长的带领下，老师们主动参与，一学年以来，收到较好的教研效果。4、接着开展“推门听课”活动。本学期

3、校领导分三组对各个级段老师进行听随堂课活动。听课人员每听完一节课，首先检查有无教案，教学内容是否和教案相符，听好后，组织同科听课老师刚好赐予点评反馈，在这样的互帮互助中，老师们体验着同伴互助的欢乐。学校领导“推门听课”，对老师是一种压力，但对教研深化发展来说，又何尝不是一种动力？假如老师们能把每一节课上成让别人随意听的课，学校的每一节课都能随时对外开放，教学质量想不提高都不行。通过大家的共同努力，我校已渐渐形成了一种随堂听课的主题氛围，很多老师欢迎校领导来听他们的课，老师们由原先的惊慌到如今的淡定，由原先的匆忙到如今的充分打算，老师们的努力和仔细，肯定将促进学校的教科研发展和教学质量的提高。5

4、、教务处组织全校学生评教问卷调查。为了力求调查具有公正、公允、精确性，教务处细心拟定评价内容、设计调查表。客观地说，学生评教对老师的工作看法、工作方法都有很大的触动，肯定程度上督促了老师行为，也为教学管理工作供应了可参考的依据。这样的活动是非常重要而且必要的。201*.12.扩展阅读：201*其次学期骨干老师培育工作总结201*其次学期骨干老师培育工作总结老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教化资源，拥有德才兼备、充溢爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校。所以，我校把骨干老师培育作为学校发展的根本大计来抓。现将本学期骨干老师培育工作总结如下：一、成立骨干老师培

5、育领导小组，确定骨干老师培育对象。几年来，学校把骨干老师队伍建设作为加快发展和提高教化质量的关键，列入学校发展规划和年度工作安排，抢占老师队伍建设的制高点，建设骨干老师队伍。为此，学校成立了骨干老师培育领导小组，明确了骨干老师的标准和培育目标，激励老师拔尖、成名成家，打造我校骨干老师队伍。本学期在原有骨干老师的基础上，根据市教化局制定的详细选拔条件，遵循公开举荐，公允竞争，公正选拔的原则，新增市级名班主任两名。二、主动培训，提高骨干老师素养。骨干老师培育是学校工作重点，同时也是接着教化工作的核心，学校本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，采纳集中培训、师徒结对等形式，组织好骨干老师

6、的校级培训。同时，还主动支持老师参与上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师供应了经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干老师和学科带头人，不断提高学校老师的整体素养。一是在结对帮扶工作中，实行骨干老师上公开课青年老师上公开课骨干老师点评青年老师反思修改教案再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年老师的普遍欢迎。二是举办小组学习与个人学习相结合的老师职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素养建设、师德建设、自身修养建设等方面提出详细要求和措施，狠抓师德建设，激励骨干老师主动投身教化事业。通过师德教化，骨干老师工作热忱高涨，呈现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干老师专业

7、化发展的平台，学校坚持唯才是举，想方设法创建条件，将骨干老师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干老师评比活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本培训等策略，培育德业双馨的骨干老师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占据制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干老师的培育工作，形成了敬重人才，人才乐于奉献的局面，为我校的教化教学发展奠定了坚实的基础。三、“压担子”促使骨干老师更稳定、持续发展骨干老师的稳定、持续发展、自我成长的须要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对骨干老师适时加压工作担子，如让他们参与各级各类公开

8、课、基本功竞赛等，使他们感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发了骨干老师自我成长的须要。“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，经过一个学期的培育，我校的骨干老师专业化成长脱颖而出，盘活了学校的人力资源，使学校教化教学质量再上新台阶。当然，在培育过程中我们也遇到一些困惑：如何引导骨干老师实现特性化教学风格，如何使骨干老师进行广泛阅读，刚好把握教化发展的时代脉搏，走在教学改革的前沿，但是问题都是发展中的问题，信任各位骨干老师肯定能够在学校骨干老师培育领导小组的正确引导下，“铁肩担责任，妙手书华章”，为学校的教化改革贡献自己的力气。友情提示：本文中关于201*学年骨干老师培育工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*学年骨干老师培育工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页