《学生第二》读后感.docx

《《学生第二》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学生第二》读后感.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学生第二读后感 学生其次读后感 当时次看到学生其次这本书时，我就被书的题目深深地吸引了， 既然“学生其次”，那么谁第一呢？读完这本书后，我才知道，当然是老师。在 “以学生为主体”的新课改时代，这个概念无疑是很有冲击力的，的确，关注学生首先应当从关注老师起先。因为用华蜜才能塑造华蜜，用美妙才能塑造美妙。本书作者在几十年间由一位一般的语文老师、班主任，渐渐踏上教育主任、校长职位，并成为教化局主任，我想这和他喜爱从企业管理的角度去谛视教化，擅长跳出教化看教化，擦亮了第三只眼睛有关，当然也和他对教化事业的执着与无限热衷有关。教化是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美妙的人生，是我们不懈的追求。正如书中

2、所说“一位老师，在校内里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以近墨者黑”。所以老师的力气是不行低估的。但是，有多少人能想到老师的作用是如此重要呢？文中列举的几个例子感受颇深，一位心情不好的老师怎能上好课呢？所以有时觉得做老师特难。 李老师认为：当强调学生在主体、学生中心的时候，我们应当把老师放在更重要的位置，因为用华蜜才能塑造华蜜，用美妙才能塑造美妙，“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行，仅有压力不够”对一个从事着塑造人这一崇高职业的老师来说，假如他的动力不是来自于酷爱，而仅仅是来自于压力，这样的结果是可想而知的。在老师没有感到华蜜的校内里，学生还能体会到华蜜吗？

3、只有学校把老师放在第一位的时候，老师才会把学生放在第一位。 “学生其次”，就意味着教化或者学校应当首先关注的是老师，因为学生的健康、学生的华蜜、学生的成长是以老师的健康、老师的华蜜、老师的成长为前提条件的！苦痛的老师哪怕要赐予学生瞬时的华蜜感都是极为困难的，倘如这种苦痛感不幸演化为职业的生态，那是老师的不幸，更是学生的不幸。有人会说，老师作为教化者肩负着教书育人的神圣使命，必需无条件地保证学生的华蜜成长。老师终归也是“人”啊！“老师第一”是相对于管理者来说的，而学生第一，是相对于老师来说的，一切教化资源的建设，为的是服务于学生，为的是学生的发展。作者说“让教化资源流淌起来”，这该成为我们每个老

4、师的共识，而不仅仅是管理者的决策。教化资源的真正“流淌”还得靠每一位学科老师。我们是否可以让把美术课堂也适时地移个位，去美术室感受一下艺术的氛围，去校内写生，甚至走向社会这个大课堂；我们是否可以更多地让学生走进科学试验室，让学生更多体验试验与探究的乐趣教化主管部门在我们农村小学教化资源的投入上，最近两年“大方”多了，学校的各室也已建立起来，面对这些资源，作为一线的老师，我们应当很好地利用起来，让学生真正体验到学习的乐趣。“把简洁的事情每天做好”是我奋斗的目标。把简洁的事情每天做好可以获得胜利；把简洁的事情每天做好还须要持之以恒的精神。这种良好的习惯可以影响老师一个人的一生，也可以影响孩子们的一生。学生其次是作者二十多年实践的结晶，他告知我们学校的管理者要善待我们的老师，老师才是第一位的，只有这样，老师才能一心一意地投入到教化教学工作当中去，才能保证学生健康、华蜜的成长。 读后感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页