小学语文低年级看图写话教学策略.docx

《小学语文低年级看图写话教学策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文低年级看图写话教学策略.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文低年级看图写话教学策略 小学语文低年级看图写话教学策略作者/万晓艳看图写话是作文启蒙环节内一种熬炼，是培育初入学儿童向视察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，有利于培育和提高儿童的相识实力和表达实力。本文提出了小学语文低年级看图写话教学相关策略。小学语文 低年级 看图写话 教学探讨看图写话是小学低年级语文教材的重要内容，也是培育学生视察力，启发学生想象力，激发学生表达力的关键点。小学生对事物的体验还比较单纯，就像一张纸，脑袋里充溢了童趣。这个时期，假如能够有效的启发学生的想象力，增加小学生口语表达向书面语言过度的实力。看图写话教学就显得尤为重要。一、看图写话要从热忱中激发低年级学生所驾驭的汉

2、字不多，在语言表达上虽然很剧烈，但却对书面语言驾驭不到位。看图写话教学，可以让学生从所见所闻中，用笔来写出来，来倾吐自己的想法。如何来点燃低年级学生的看图写话热忱，爱好是关键。老师在教学中，要擅长营造趣味性教学氛围，要抓住低年级学生的心理认知特点，引导学生乐写、善写。比如在写话教学上，引导学生写出自己想说的话,来慢慢培育学生的写作爱好。俗话说我口说我心，我手写我口.对于写的激发，要开启学生的想说的口，只有将说打开，才能辅以写.许多低年级学生，说话并非难事，但对于一些内向的孩子，则不擅长表达自己的想法。有些学生胆怯讲话，不情愿在老师、同学面前说话，甚至在回答问题时，声音很小。针对这些状况，老师要

3、赐予特别的引导，特殊是帮助学生突破说话的害怕。怎样去激发，来打开说话的志气。一是要注意对低年级学生口语交际实力的训练。口语交际就是练习说话，让学生拥有更多的表达自我、说话的机会。在训练说话时，老师要结合学生状况，从写一句话，到写几句话的提升规律上，来渐进训练。比如在二年级下册有介绍自己喜爱吃的水果口语交际训练主题，这个时候，老师就可以举出几种常见的水果，并以图片形式进行展示，让学生从视察形态、颜色、品尝的味道等方面，赐予提示。课堂上许多小挚友都乐于主动发言，都想表达喜好吃的水果。对于写话困难的学生，老师可以激励他们先开口说话，再将自己说话内容写出来，再引导学生说一段话。由此，帮助学生从感性的写

4、话实践中，慢慢能够写出完整的话。二是要让学生多写、多说、多练。看图写话是低年级学生写话教学的重要内容，在实际训练中，看懂图画是基础，但要如何将看到的问题说出了，再写出来就是难点。苏教版教材中的插图许多，画面生动，色调明丽，都是培育学生看图写话的有效材料。因此，老师在引导学生看图写话教学时，老师要擅长从语言的提示上，来渗透写作方向。如时间地点人物行为等方向，让学生从视察中来表达。比如某插图中有一个日历，老师可以引导学生视察日历上写的是星期几，妈妈与小挚友在干什么？旁边有一个池塘，你看到了什么？许多学生回答道小鱼.很快，学生就明白了这个插图所代表的意思。二、注意看图写话的日常积累读书破万卷，下笔如

5、有神.读书多了，写作的素材也就多了，对写话的难度也就自然解决了。低年级学生的记忆力很好，也是积累词汇的关键期。不过，许多学生不留意积累，难以相识到平常阅读积累的价值。老师作为教学导向者，就应当为学生设置不同的阅读课时，帮助学生养成日积月累的习惯。对于看图写话教学，许多学生不知道该怎么去表达，不情愿去表达，或者缺少表达的学问。为此，主要从几个方面来着手。一是结合教材中的文章来积累。教材是学习的基本内容，也是实现积累学问的基础。老师在平常的教学中，要激励学生读书，引导学生从阅读中理解和想象。比如抓住阅读机会，渗透阅读素材，增加学生阅读实力。低年级学生在平常阅读积累中要记录好词好句,要养成积累的习惯

6、。什么是好词，老师要引导学生辨别，那些是优秀的句子，应当记录下来。比如，在苏教版二年级下册沉香救母中，对于文中的许多成语都是良好的写作素材。比如习武练功, 腰酸背痛等，还有盛夏酷暑 寒冬腊月 起早贪黑等形容沉香刻苦训练的成语。对于神通广阔，心狠手辣等形容二郎神的凶残。这些成语本身就是平常看图写话教学中的最常用到的形容词，让学生从积累中来学习，并在日后的写话教学中来恰当的应用。(w w w . f w s i r . c o m)当然，对于苏教版教材中的读读背背这些内容，既有相关的成语故事，还有精致的插图，便利学生从阅读中来学习，积累的多了，在日后的写话中就渐渐懂得仿写与应用。课外阅读也是积累的

7、重要渠道，老师要拓宽学生阅读范围，有选择的导入不同阅读书籍，引导学生从绘本阅读、童话阅读、寓言阅读中，丰富语言学问。比如每天中午课前进行五分钟课外阅读，可以让学生对自己阅读的故事进行演讲，来增加学生阅读课外书籍的乐趣。三、注意看图写话评价方式的敏捷运用低年级学生看图写话教学，最缺少的是信念，而信念须要激励，须要培育。怎样让学生爱上写话，老师要擅长写话评价的运用，多一份宽容，多一份激励，多一份观赏。每个孩子都希望被赞美，特殊是在写话教学中。要多激励、重培育，要仔细的批改学生的写话内容，对其进步进行发觉，对于闪光点要赐予激励。总之，低年级的写话训练，应实行多种形式，放宽对学生的尺度，在不断激励，不断积累中，提升孩子的写话爱好，激发写话的动机，并把这种爱好转化为动力，让学生乐于写话，主动写话。张利利。小学低年级看图写话教学浅析，才智，201*（ 21）吴艳玲。小学语文看图写话教学问题与对策。语文建设，201*（ 03）梁育红。谈小学语文看图写话教学采略。学周刊，2013（ 08）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页