二年级数学培优补差计划.docx

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1、二年级数学培优补差计划 二年级数学培优补差安排二年级三班数学培优补差安排王春心为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果外，我制定了培优补差安排，力争取得更好的成果。一补差安排1.差生状况分析我班学习落后的学生有李文娇、周博、王洋振、徐毅辉。李文娇和周博都属于接受学问实力差的学生，同样上课仔细听讲，这两个学生却听不懂，作业不会做。王洋振的状况是听得懂，上课口头回答问题井井有条，但就是不会往纸上写，一让往本上做题，他就写不下去，拖到最终一个也写不完，书写存在极大困难。徐毅辉是因为缺乏家庭暖和，家长对孩子不管不问，导致孩子上课无心学习，留意

2、力无法集中。2.补差措施（1）多激励，多表扬，树立信念。这几个学生很自卑，对学习没有爱好，所以平常我用放大镜找他们的优点，作业做对一点我就表扬他们，作业交得早一点我也在全班表扬他们，激发对学习的热忱和信念。(2)学习上多关注他们，多帮助他们，解决他们学习上的困难。上课时我多到这几个学生身边停留，看他们的课堂作业状况，多订正，指导他们，讲课时多关注他们，时刻提示他们仔细听讲。（3）结合家长的力气。联系家长，让家长在家多辅导孩子家庭作业，多激励孩子，少指责。（4）给差生找小老师。让优生当差生的小老师，主动帮助差生。3.预期目标本学期期末考试差生的成果争取比上学期提高10分。二培优安排1.培优措施（

3、1）.课堂作业分层布置。差生做作业慢，优生做得快，课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。优生要做到第三层。（2）拓宽优生的思维。要求优生解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性。2培优目标让优生的数量由少增多，优生的水平渐渐拔高。扩展阅读：小学二年级培优补差安排二年级语文培优补差安排一、指导安排提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。

4、培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。二、学生状况分析二年级36人，从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如孙焕雅、孙时雨、胡田原等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式

5、使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、定内容：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、培优对象：孙焕雅孙时雨胡田原李昊洋闫姿涵等五、辅差对象：闫路遥胡留

6、园朱梦航卢阳阳孙世文等六、主要措施：1、仔细备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。7采纳一优生带一差生的一帮一行动。8请优生介绍学习阅历，差生加以学习。9课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。10采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。11充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。友情提示：本文中关于二年级数学培优补差安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用，二年级数学培优补差安排：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页