计算工具的认识说课稿.ppt

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1、计算工具的认识和使用计算工具的认识和使用说说 课课安延军安延军一、说教材：一、说教材：1、教学内容：、教学内容：人教版义务教育教科书四年级上册“计算工具的认识、算盘、计算器”及相关练习。 2、教材的地位和作用：、教材的地位和作用： 本节课内容的编排突出以下三个特点：（1）注重计算器与生活的密切联系；（2）注重学生的实践操作；（3）注重引导学生开展探究性学习。一、说教材：一、说教材：3、教学目标：、教学目标： 根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生实际出发，制定本课教学目标为： （1）知识与技能：）知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的

2、计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。 （2）过程与方法：）过程与方法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。 （3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到数学学习的乐趣。一、说教材：一、说教材：4、教学重、难点：、教学重、难点： 为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：利用计算器探索规律。5、教学具准备： 教学课件、学生每人一个计算器。二、说学情：二、说学情： 四年

3、级的学生，好动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。三、说教法、学法：三、说教法、学法：1、激趣法、激趣法。 根据儿童争强好胜的心理，本课的引课设计了“不用计算工具，看谁算的又对又快”的活动，从而激发了学生的学习兴趣。2、情境教学法、情境教学法。在初步掌握了计算器的使用方法后，通过让学生体验当餐馆老板结账的情境活动，体验计算器在生活中的实际运用，及计算器的方便、快捷的特点。3、动手操作，互动

4、合作法、动手操作，互动合作法。在教学利用计算器找规律的教学环节中，让学生自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点，同时通过小组合作找出规律。四、说教学过程：四、说教学过程： 本节课以学生动手操作、自主学习、自主探究本节课以学生动手操作、自主学习、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计的兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面五个教学环节：了下面五个教学环节：1、请同学们快速说出答案。 99991 99992 99993 99994【设计意图：设计由易到难的计算，巧置疑难，设计意图：设计由

5、易到难的计算，巧置疑难，为认识和使用计算工具（计算器）心理需求作为认识和使用计算工具（计算器）心理需求作为充分的思想准备。同时激发学生的学习兴趣。为充分的思想准备。同时激发学生的学习兴趣。】自学要求：自学要求：1、通过自学说一说计算工具的发展历程。通过自学说一说计算工具的发展历程。2 2、对于算盘你有哪些了解？、对于算盘你有哪些了解？每颗珠子代表每颗珠子代表5 5每颗珠子代表每颗珠子代表1 1关于算盘，你还知关于算盘，你还知道什么道什么？每一档代表一个数位，每一档代表一个数位，一颗上珠代表一颗上珠代表5个，个，一颗下珠代表一颗下珠代表1个。个。用算盘计数时，先将某用算盘计数时，先将某一档确定为

6、个位，再向一档确定为个位，再向左一次确定十位、百左一次确定十位、百位位途中算盘所表示的数位途中算盘所表示的数位682.【设计意图：让学生通过自学了解计算工具的设计意图：让学生通过自学了解计算工具的发展过程，有效提高学生的自主学习的能力和发展过程，有效提高学生的自主学习的能力和意识，通过增强学生的民族自豪感。意识，通过增强学生的民族自豪感。】一万一万计算器算的又对又计算器算的又对又快，特别方便。快，特别方便。下面我们就来认识一下计算下面我们就来认识一下计算器看看它到底有哪些功能。器看看它到底有哪些功能。运用这个计算器，算一算386+179，825138 菜单花生米 3元小葱拌豆腐 4元鱼香肉丝

7、12元红烧肉 15元清蒸鱼 14元三鲜汤 6元米饭 2元【设计意图：通过老师与学生的合作，认识计算器各设计意图：通过老师与学生的合作，认识计算器各部分的名称及主要功能键的作用，为正确使用打下基部分的名称及主要功能键的作用，为正确使用打下基础，通过实际操作，认识计算器方便快捷的特点。础，通过实际操作，认识计算器方便快捷的特点。】规律规律：9999分别分别与与29相乘，积相乘，积为五位数，为五位数，9与与第二个因数之积第二个因数之积分别写在万位和分别写在万位和个位上，中间三个位上，中间三位都是位都是9.199983999649995699938999129997121231234123451234

8、56123456712345678123456789【设计意图：运用所学知设计意图：运用所学知识探索数学规律问题，加识探索数学规律问题，加强生生之间的合作意识，强生生之间的合作意识，同时进一步体现数学学科同时进一步体现数学学科与计算机的整合。通过利与计算机的整合。通过利用计算器探索规律，让学用计算器探索规律，让学生感受数学的奥妙，拓宽生感受数学的奥妙，拓宽知识面。激发学生学习的知识面。激发学生学习的兴趣。兴趣。】小结小结 在实际应用时我们应该根据实在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到地依赖计算器来计算，要把它用到实处。实处。 1122112234=34=111222111222334=334=11112222111122223334=3334=利用发现的规律利用发现的规律继续算得数。继续算得数。(1) (1) 1+2+3+41+2+3+4+98+99+100=+98+99+100=(2) 999(2) 9999= 9= 9999 99999= 9= 99999 999999=9=