中学生写作心理障碍之一-语言枯燥无味 平淡如水.docx

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1、中学生写作心理障碍之一:语言枯燥无味 平淡如水 最终，爸爸妈妈看出了我的心病，起初我是不想告知他们的。爸爸妈妈供我上学已经很不简单了，还要他们为我买电脑，怎么也说不口啊！愿望还是没有消散，而且越来越剧烈，上课都想着自己得到了一台电脑，设计美观，功能卓越。爸、妈还是看出来了。在一天晚饭后，爸爸兴奋地说：“这电脑肯定给你，但肯定要你考上高校。”原来这前句话足够我兴奋几天几夜的了，可后面“考上高校”，唉！只有三个月了，可能吗？电脑啊，何时你才能属于我呀！不知我哪来的志气，反正都要考高校，为了我的电脑，就拚这三个月。为了我的电脑，我万死不辞。接下来的生活可想而知，三点一线成了我的生活，整日昏天昏地，晚

2、睡早起，但是我照旧坚持着，因为一个美妙的愿望支持着我考上高校，就会有自己的电脑。当我接到高校生录用通知书时，我笑了，也哭了，电脑、高校我都得到了。我飞奔回家，要告知爸爸妈妈这好消息。在门外我就喊：我考上高校了，该给我买电脑了。推开门，我愣了，妈妈在哭，爸爸住院了，我知道拥有一台自己的电脑又是一个梦了。一个月过去了，爸爸已出院了，我也复原了以往。一天回家，我看到桌子上的电脑，又是幻觉，走到桌子前，我惊呆了：电脑，真的电脑，最新的，我喜爱的那种。爸爸笑着说：“儿子，爸爸说话算数吧！”我跑过去，搂着爸爸的颈项，兴奋地哭了。我知道，我得到的不仅仅是一台电脑。这篇作文体现了一些学生在写作语言的通病；不精

3、炼，不生动，不深刻，平平淡淡，缺乏特性，许多话都是熟面孔。比如“第一段“这是我已实现了的美妙愿望”和段末“更是我日思夜想的最大愿望”用语重复，无法强调后者是“最大愿望”。第三段“愿望还没有消散，而且越来越剧烈”可以改为更深刻一些的句子：就像那些越得不到的东西人们越想得到一样，我的愿望越来越剧烈。第三段中“爸爸妈妈供我上学已经很不简单了，还要他们为我买电脑，怎么也说不出口啊”这类话在学生作文里已成俗套，缺乏特性，应换角度，用新奇的语言表达这个意义，这些都是因为大脑中语言信息存贮少，无源头活水，即使绞尽脑汗也无从提取。解决语言贫乏最好的方法便是读书，保持读书的功效便是写作。二者相互制约，相辅相成，

4、相得益彰，缺一不行。语言的积累不是死记硬背，要实行一些有效的方法。1、读好文章。我每周都从课外书上选几篇文章读，和学生一起分析语言技巧。有时叫一名同学朗读，全班观赏，精彩处哄堂大笑，或赞许不已，课堂气氛异样活跃，师生共同进入佳境。为培育学生的运用实力，我在读文章时，有意空出一些词汇，让学生填，学生参预了写文章，效果特别好。2、抄好文章。因课堂时间有限，我就让学生在课后抄文章。这样做无疑一箭多雕，能练习书法和书写速度，能提高分析文章鉴赏文章的实力，能积累好的语言、构思等。有人甚至说光抄就能练好作文，我认为这种观点颇显夸张。抄是无法代替写的，这是两种心理活动，不能混为一谈。应当双管齐下，语言才会真

5、正属于自己。3、课堂教学留意积累词汇。为积累繁杂的成语，我让学生依照成语词典选有生命力的成语进行讲解，并由其它同学造句。假如他们能驾驭大量的成语，那将拥有了取之不尽的财宝。4、引导学生积累诗词名句。这些都是语言中的精品，他们已不仅仅是一种纯工具性的语言符号，而是渗透了汉民族的思想体系、文化体系和艺术价值，学生所受的文化熏陶将会使自己终生受益。积累的方法要敏捷一些，可以每天一首诗（词、名句），可以把诗词改为一篇小作文，还可以说一段话用上某个名句。长期坚持下去，学生就会把它们恰当地融入作文中，从而提升语言的品位。一个人语言积累的水平确定着他的语文素养的优劣，确定着他的语文实力的高下，更是衡量作文程度的天平。由于思维和语言是灵与肉的关系，因此把二者作为提高写作实力的生长点才是摆正了中学生写作教学的位置。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页