教师培优扶差计划(精选多篇).docx

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1、教师培优扶差计划(精选多篇) 第一篇：老师培优扶差安排指导思想：提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作实力，(本站向你举荐WW)并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力，成果稳定在96分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮助差生

2、取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的实力。（阅读和写作）。定内容：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取

3、擅长说。主要措施：l课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2采纳一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。其次篇：培

4、优扶差安排201*201*学年度第一学期六年级数学培优补差工作安排六（4）、六（5）班一.指导思想：以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。二、优、差生状况分析：从学生的整体水平上看，优生并不多，他们的特点是：学习爱好高涨，上课擅长动脑思索问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本学问外，应对他们进行重点培育，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多激励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的实力，使优生更优。对于学生困难生，如：严佳佳等同学的特点是：基础差、上课走神、不

5、仔细听讲、学习目的欠明确、学习主动性不高，常常不能按时完成作业，就连书本学问也学不好，依据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信念，激励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。三、“培优补差”工作措施：1课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。2支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平常对学习有困难的学生耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测

6、，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方案。5优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补差工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量

7、，训练要有多样化6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。8、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。9、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。四、在培优补差中留

8、意几点：培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 .对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析、解决问题的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。.优生要激励他们多做创新的事情，在学问的运用上多下功夫。拟定人：肖世先201*年8月30日第三篇：六年级 科学 培优扶差安排六年级科学培优扶差安排一、辅导措施l课外辅导，利用课余时间。2采纳一优生带一差生的一帮一行动。3请优生

9、介绍学习阅历，差生加以学习。4课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。二、辅导对象：1、拔尖：2、辅差：三、辅导形式：课内外相结合四、辅导地点：教室或办公室第四篇：英语复习安排和培优扶差英语复习框架一、复习目的最近，我们六年级的英语教学工作已接近尾声，投入到了惊慌的总复习阶

10、段。复习能让学生巩固所学学问，提高综合运用语言的实力，还能查漏补缺，使学生能顺当地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成果，更重要的是为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和学生来说，近阶段的复习工作显得尤为重要。二、复习原则1.不要把复习课仅作为练习课在以往的毕业班复习时我们发觉：有些老师把复习课简洁地当作练习课来上，今日在这里找张练习卷，明天从从那里拿张练习卷。每天都是学生枯燥地做题，老师乏累地讲题，上课基本听不到学生说英语，而且许多练习都是简洁地重复。这种搞题海战的做法不但让学生感到疲乏乏味，而且没有注意学生实力的培育。2.内容上打破年级、单元的界限，为学生呈现一个完

11、整的学问体系。小学英语教材注意交际、情景真实而且结构清楚，句型和词汇融于情景对话之中。但这套教材容量较大、而且学问的复现率不是很高。复习时我们又不行能按教材依次四平八稳地帮助学生把课本里的每一个单词、每一个句子都分析地很深很透。所以，在进入复习备课前，老师首先须要将每个单元都细致推敲、细心提炼，在复习时归纳为数个话题，再把其他七册教材中出现的学问点有机地融入这些话题中进行滚动复习，也就是对小学阶段的教材细心地整合。三、复习支配第一轮：按话题进行学问梳理以上话题复习的方式主要以学生自主的归纳总结为主，分三个步骤完成：1课前布置任务给学生话题，让他们把各册书中有关的内容整理到作业中，可以合作完成并

12、和同学口头先说说。2课上给出学生打算过的话题，让学生充分的说。假如学生说的是单词，再请他/她说一句包含该单词的句子或问答。然后在学生相互补充，充分丰富了该话题后，让他们同桌或小组对话，或就话题说话。课上可以针对该话题出一些上下文填空、整句翻译等难度大于平常新授时的练习。3课后可以布置写小作文。值得提出的是，第一步和第三步的学生作业中的答案都不一样，老师批阅时难度较大，所以切忌流于形式，假如学生写了作文老师看都不看的话，学生主动性会减弱，会影响后面的复习。其次轮：归类复习和练习词汇：如反义词、近义词、同音词、代词的格等，这些内容同样可以先让学生自主搜集，在课上老师总结归纳的基础上，出一些“用所给

13、词的正确形式填空”等练习，把这些词汇融入句中刚好练习，并刚好反馈。句子：讲清各种时态、各种句型的陈述句、否定句、一般疑问句和特别疑问句改变规则，特殊是第三人称单数和过去式的句型转换。语篇：训练学生通过上下文理解语篇的实力。在阅读理解中依据上下文揣测词义的实力。做完形填空时养成先整篇看完后再起先做的习惯。第三轮：听力策略指导进行必要的听力策略指导：听前细致看题目，依据进行肯定的揣测，听短文或较长的句子时做适当的记录（数字、画简洁的图、写中文帮助记忆等）。第四轮：做综合练习卷选择好的综合练习卷，比如往年的毕业考卷，进行练习，在2、3次练习后，做得好的题型可以少练，针对学生的弱项再加强分析、指导和训

14、练。第五轮：机动（答疑及考前指导） 学生自主复习四、值得留意的问题在复习过程中要特殊关注学生心理，对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要赐予特殊的关爱。留意因材施教，对一些学习困难的学生不要提过高的要求，复习要使得不同层次的学生获得不同的提高和收获。总之，我们要以学生为主体，一切从学生的实际动身，让全部的学生都有不同的进步与提高，顺当完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。六年级英语培优补差安排我对六年级学生进行了英语状况分析，发觉同学们的英语状况极其不志向。优生人数极少，中等生人数也不多，而后进生占了班上过半以上的人数。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂主动发言，作业也

15、完成得比较好。而后进生缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和驾驭，作业潦草，马虎。学习看法不端正，出现消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的学问点，经常忽视，对学问的应用较差，所以培优补差工作就显得举足轻重。经过一番仔细的思索，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：一、指导安排提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成英语基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培育英语实力入手

16、，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成果。二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合实力，成果稳定在85分以上，并帮助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是英语考试这一基本的实力。三、定内容：培优主要是使学生每个学问点都得到落实和巩固，还有接着提高学生的阅读实力和理解实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以便在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面

17、提高运用语言的实力。辅差的内容是教会学生敢于读，支配比较基础的内容让他们驾驭。训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、详细措施：（1）培优措施1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。2.反复操练3到6年级的各个学问点，使其每个学问点得到落实和运用。提高他们的解题实力。3.充分抓好每周二次晨读，深化课堂进行指导训练。4.在驾驭好本阶段学习的状况下，渗入各个年级学问点的复习和单词的记忆。5.加强基础学问与交际运用实力的训练，拓宽学问面，多做习题。6.利用课余时间进行指导训练，落实每一个学问点。培优对象：（2）补差措施1.对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学

18、的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，早读时带读，对于特差生首先从二十六个字母起先，要求会读背写；对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并刚好赐予激励。从最基础的起先辅导，激起他们学习英语的信念。2. 采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。3. 充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果.4. 必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。补差对象：总之，对于差生抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的出现，多沟通，多激励，多关切

19、，多辅导；而对于优生要严格要求，留意傲慢状况出现，要刚好处理。第五篇：小学三年级语文培优扶差工作安排三年级语文培优扶差工作安排201*201*学年第一学期因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在许多这样或那样的差异，比如智力的凹凸、实力的凹凸、社会交际实力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就须要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此制定了本学期三年级语文的培优促中扶差安排：一、指导思想不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目

20、让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。二、学生状况分析本班20人，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，

21、上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如龙涛、罗莹、麦健敏、冯荆谣等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李景滔、李镇涛、江欣烨、黄红杨等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、定内容：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务

22、要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、主要措施：1、仔细备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。3、采纳一优生带一差生的一帮一行动。4、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。5、充分了解差生现行学习方法

23、，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。6、对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正相识到自己的不足，从而找到其努力方向。慢慢改善他们的学习看法，培育他们的学习爱好，减轻他们的学习压力。7、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。五、学习时间为每周二下午辅导辅导优秀生、周四辅导学困生。对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。附：优等生名单：龙涛、罗莹、麦健敏、冯荆谣学困生名单：李景滔、李镇涛、江欣烨、黄红杨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页