《教海漫记》读后感.docx

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1、教海漫记读后感 官屯中学 曹营今年暑假我拜读了于永正老师的教海漫记，感受颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀老师的话：名师是干出来的，而不是培育出来的。于老师是一个很崇拜思索的人，他思索如何走进孩子的生活，思索如何教化好孩子，思索如何提高自己的实力，从而提高孩子学习语文的爱好和实力。他的思索从未间断过，因此他始终在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探究和探讨，于老师最终在思索中战胜了自己，战胜了他人，从一个“无知”的新老师，成为教化部在“跨世纪名师工程”中，向全国推出的首位名师，这就是思索所取得的成果。不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教化篇中，于老师告

2、知我们要把自己当成孩子的挚友，要“蹲下来看学生”，学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，专心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充溢着幻想，作为老师的我们肯定要帮助孩子给志向插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来简单，做起来就有相当的难度了，须要老师用很长时间、许多精力去体会，找寻教化的最佳方法。教学篇是我感受最深的。通过这一部分的学习，我学会了很多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教化心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；

3、老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感沟通的桥梁，就能让学生在亲善亲切的开心的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：“于永正教学上的胜利，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师特别爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好挚友在一起探讨、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思索，勇于创新，对语文学习自然会产生深厚的爱好。喜爱学了，情愿学了，起先主动学了，那么学习成果也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位老师都要学习的。于老师提出在教学中要微笑，我想拓

4、展一下，我们在教化学生时不妨也采纳“微笑教化”。学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避开不了的，我们要理解学生，我信任学生们也会理解老师的良苦专心。其实小孩子是很简单受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们似乎快速地长大了一样，很恳切地向老师承认错误。假如拿严厉的指责与这种指责方式作比较，效果就很明显了。严厉的指责之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢？这种指责的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去爱好。一旦出现这种状况，学生在课堂上表现也就不再主动，成果自然而然也就下降了，那么我们的教化教学也就失去

5、了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们肯定会被老师的包涵所感动，肯定会从内心深处感谢老师，我觉得这就是一种教化教学中的“良性循环”。当然，纸上谈兵是再简单不过的了，假如落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后须要有老师宽容的品行，和善的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的学问，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，学问和实力的结晶。要达到这种境界，必需付出相当的代价和艰辛。于老师在教化教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教化工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教化孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的将来。 读后感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页