大班数学优质课教案及教学反思《学习6的加减》汇编.docx

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1、大班数学优质课教案及教学反思学习6的加减1.幼儿通过操作探究学习学问，充足体验学习数学的爱好。2.培育幼儿的分析推理实力、学问的迁移实力和笼统思维实力。3.引导幼儿学习6的第三、四组加减，驾驭算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6活动打算：物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。学具：每人一个数字卡片活动过程：一、导入：出示礼物，增进感情，引起爱好。师：小挚友今日老师真兴奋，特意为你们打算了一份特别的礼物，这是特地用来嘉奖爱动脑筋、主动回答问题的小挚友的奖品。小挚友不要担忧，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就肯定能够拿到大奖，你们有信念吗?二、绽

2、开：1.组织幼儿进行嬉戏，复习6的第一、二组加减。师：你们听，老师朗诵儿歌了新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快欢乐乐放鞭炮。哎!;本文.来源：屈，老，师.教案网;鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打开看看，上面写的什么?原来是加减算式，怎么放鞭炮呢?假如小挚友能够嘹亮完整的念出算式和得数，就会听到嘭啪!响炮的声音，假如念错了，就会听到嘶哑炮。谁第一个来?请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参加嬉戏。引导视察问：这些都是与几有关的算式?小结：对，刚才嬉戏中的算式是6的一局部加减算式，今日老师来教小挚友用一种新方法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗?好，我来问你们一

3、个问题，你知道8的加减算式是怎样得来的吗?2.引导幼儿观看课件二:探究发觉组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。师: 请看这里，61+5=6、5+1=6156-1=5、 6-5=1这是小挚友学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出：1和5是局部数，6是总数，两个局部数合起来是总数，合起来就是加的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6;再依据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5+1=6，这就是加法算式的由来;那么，那么减法算式是怎么得来呢?在组成式中，6是一个比较大总数，1和5是小的局部数，总数去掉一

4、个局部属等于另一个局部数，去掉就是减的意思，所以，我们得出减法算式6-1=5，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍旧成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今日要交给你们的巧方法。问：一个组成式能推出几个算式呢?几个加法?几个减法?小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗?现在我就来考考你们。3.播放课件三，幼儿进行自我操作探究，老师进行巡回指导。师：你们看，62 4 引导视察组成式，使幼儿明确总数和局部数。依据这个组成式，能推出几个加减算式呢?请小挚友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备起先：幼儿利用新的

5、组成式推理算式，老师进行巡回指导，留意个别辅导，照看个体差别。提示速度快的幼儿可以相互沟通，小声读出自身的所摆得算式。4.集中幼儿，归纳总结。问：谁来念自身的算式?为什么2+4=6呢?小结：因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6 。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6-2=4，6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时，留意引导视察，这次，你推出了几个算式?为什么只有两个算式呢?因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。留意随时为幼儿的成功颁奖。5.概括6的第三、四组加减算式：1+5=6、

6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引导幼儿集体读出算式。小结：今日小挚友表示的很棒，主动动脑，回答问题，找寻规律，书写算式，人人都是才智之星，为自身鼓掌庆贺!6.嬉戏小商店复习加减。刘老师为了向小挚友表示庆贺，为你们打算了很多喜爱玩的玩具和用具，介绍：在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小挚友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是：得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告知身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么?三、结束：引导幼儿，到户外去视察，自然结束：师：小挚友!咱们抱着自身的

7、收获，到楼下和其他班小挚友一起来共享我们的收获好吗?自然结束!课后反思本课通过熟识的情景视察,语言的沟通表达,嬉戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经验把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有很多问题要用加法,减法来解决。从中驾驭了：什么时候用加法,什么时候用减法.会依据直观图计算6的加法,减法.从而培育了学生的动手实力及视察和运用数学语言的实力.学生在老师细心创设得生动活泼,形体松,头脑紧的状况和嬉戏中.培育了良好的学习习惯及合作意识,激发了学生学习计算的爱好和对数学的求知欲望.在教学设计上,本着突出教科书编写的原则:生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性,着中留意了以下几点问题：把握课程目标：教学是教学活动的教学和师生沟通的过程：有开发的意识和责任感,关注每个学生的发展：特性化的激励性语言：尽量创建性的组织教学。