中班语言公开课教案及教学反思《伞》精选.docx

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1、中班语言公开课教案及教学反思伞1.理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。2.能结合生活阅历大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。活动打算：老师材料：1.儿歌大书一本，句卡。2.大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片幼儿材料：动物、背景胸卡;绘画纸活动过程：一、出示大书导入主题1.师：哗啦哗啦，下雨啦!怎么办呢?下雨啦!我们可以撑起美丽的小花伞，那小动物会到什么伞下躲雨呢?2.相识大书封面及伞字。师：看!这里有一本大书，封面上有什么?还有一个字呢!谁相识这个字呢?这本书里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，我们一起来看看吧!二、 理解画面，仿照创编1.出示小鸟，引出第一句。2.请个别幼儿

2、上来翻到第三页，视察画面，引出第三句。师：小蚂蚁找到了适合自己的蘑菇伞，真兴奋，谁来接着翻书，看看谁又会在找什么伞呢?(呈现青蛙和荷叶背景图)青蛙怎样到伞下的呢?(出示句卡，尝试仿照讲解并描述。)谁能看着卡片把这句好听的话完整的说出来?(仿照讲解并描述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞!)3.请个别幼儿上来翻到第四页，引出第四句。师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，谁再来帮我们翻大书，看看还会发生什么好玩的事情?你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡尝试讲解并描述：哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!)4.出示小鸡，引出第五句。师：叽叽叽，谁还在雨里找伞呢?小鸡找不到躲雨的地方，

3、被大雨都淋湿了，多可怜呀，其实它有一把暖和的大伞，是什么伞呢?看到这样的画面，你心里感到怎么样?真是一把让人感动的、暖和的大伞呀!妈妈的翅膀就像一把大伞，那为这把伞取个好听的名字吧!小鸡怎样到妈妈的翅膀下?大家一起把这句好听的话说出来吧!(看句卡，创编讲解并描述：哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞!)5.翻到第六页视察画面，引出第六句。师：小鸡在暖和的妈妈伞下华蜜地躲雨啦，可是这两个小家伙正发愁着呢!(出示句卡，引导幼儿讲解并描述：哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢?)其实，它们的身上就藏着一把伞，找一找吧!什么是它们的伞呢?6.翻到第七页，引出第七句师：你说对了吗?嘿!大尾巴、小

4、甲壳，不就是最好的伞吗!(出示句卡，尝试看句卡讲解并描述。)师：看!谁来了?它是怎么来的?你能用动作做做看吗?小鸟有伞吗?师：其实它也有一把大伞，是什么伞呢?(翻到画面第一页，呈现大树图片)什么伞?师：我可以说句很好听的话：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞!(边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句)你会说吗?看着卡片和我一起说说吧!视察其次页画面，引出其次句。师：大树真是一把特殊的伞!这又是一把什么特殊的伞?(翻到画面其次页，呈现蘑菇图)什么动物会到蘑菇伞下躲雨呢?为什么?谁猜对了，究竟是谁呢?蚂蚁小，它躲在蘑菇伞下真正好!蚂蚁怎么来的呀?一起来学学吧!我们看着卡片一起说一句好听的话吧：哗

5、啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!(出示句卡，引导幼儿学说。)三、 问题探讨1.师：小动物们都找到自己喜爱又好玩的伞躲雨，真兴奋呀!想一想，小鸟为什么喜爱找大树伞呢?2.师：蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)四、完整观赏1.看句卡完整朗诵儿歌。师：其实我们已经把它们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地观赏一下吧!2.看大书完整朗诵儿歌。师：在卡片的提示下，我们能讲得这么好听，现在加大难度，看着大图书还会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!五、情境表演儿歌1.集体表演师：你们真棒!这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不得，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!2.

6、分角色表演师：每把椅子下面都有一张胸卡，请你拿出来看一看，自己是什么角色?六、延长活动：添加雨伞师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢!请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物挚友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一本好看的、有关'伞'的图书啦!附：儿歌 伞哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞!哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞!哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞!哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢?嘿!大尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗!活动反思：本次活动最大的胜利就是为幼儿创设了一个大胆表现的机会，为幼儿营造了一个丰富的语言环境，从分体现了纲要的精神，幼儿能在诗歌的奇妙的境界中去感受，体会，发挥了幼儿的想象力及语言的表达实力。同时，老师的激励很重要，老师激励幼儿大胆说出自己的语言，主动参加课堂发言。并在理解、阅读儿歌的同时会仿编儿歌。区角活动也为幼儿供应了练习的机会。不足的地方是，课堂上，不能兼顾每个幼儿，老师有点急于求成，忽视和孩子的沟通，不爱发言的幼儿没。本.文来源：屈.老.师教案网;有表达的机会。希望在活动区中有弥补，给幼儿熬炼的机会。